统编版语文六下2《腊八粥》知识点.docx

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1、2020年统编教材六年级语文下册第一单元2腊八粥一、新课导入1.师：同学们，在上节课中，我们跟着老舍先生一起看了北京的春节，其中提到了一种过年时会吃的食物腊八粥。今天，我们就随同沈从文先生一起去 “品尝”一番腊八粥。板书课题2腊八粥2.作者简介。沈从文（19021988），男，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家，历史文物研究者。代表作边城湘行散记等。二、目标引领知识与能力1.学会本课生字词，理解相关词语；感悟比喻、拟人、夸张等修辞手的好处；2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。3.品析人物性格特点。过程与方法自主阅读，理解课文内容，通过

2、多种不同形式的读，体会、理解文本内容，感受童真、童趣，感悟中华传统文化。学习文中人物动作、语言和心理活动的描写，勾画批注；小组合作交流，通过品味朴实的语言、恰当的修辞、妙趣横生的对话，感受粥甜、心甜、情甜。情感态度与价值观激发对中华民族传统文化的热爱，增强民族自豪感。三、字词运用（一）词语认读。糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想粉碎 外套 解释 腊肉（二）多音字。ch（汤匙） yn（咽喉） 匙 咽 yn（吞咽） shi（钥匙） y （呜咽）（三）比一比，再组词。栗（板栗） 呻（呻吟） 唾（唾液） 拣（挑拣）粟（粟米） 伸（伸张） 睡（睡觉） 捡（捡垃圾）（四）近义词。沸腾（鼎沸） 惊异（惊奇）何况（

3、况且）搅合（掺合）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）围绕“腊八粥”，课文讲了一个什么故事？（2）整个故事可分几个部分？试着给每部分列小标题。2.学习提示：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）给下列生字组词。联系课文，理解字词意思。腊（腊月） 粥（稀粥） 腻（肥腻） 栗（栗子） 咽（咽下）匙（汤匙） 灌（灌水） 搅（搅拌） 稠（浓稠）嘟（嘟囔）熬（熬汤）褐（褐色）缸（水缸）脏（脏水）筷（竹筷）（3）多种形式读生字，自我组词，联系文中句子初步理解字词意思。（4）PPT出示“腊八粥 ”的资料：腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、

4、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。（5）朗读交流，说说读后的感受。（营养、美味不辞辛劳）（6）小组交流，说说课文写了什么故事。（全文就写了腊八粥很诱人，吸引着馋嘴的八儿，着急要吃，最后得到了一枚大枣并饱餐了一顿的事。）（7）你认为整个小故事可以分为哪几部分？试列小标题。（8）同座或小组交流，边读边划分段落列小标题（9）班级交流评议：盼粥想粥猜粥看粥吃粥3.梳理小结：段落划分：（共分三大部分）第一部分：1自然段盼粥；第二部分：219自然段等粥；第三部分：2021自然段吃粥。六、精读领悟（一）品读第一部分1.问题引领：（1）作者为什么花费那么多

5、笔墨去列举腊八粥的原料呢？（2）作者是如何描写腊八粥的美味的？2.学习提示：（1）自由朗读第1自然段，标出几句话。（2）点名读自然段，思考每句话写什么？（3）小组交流，说说第一句和第二句分别写什么。（4）班级交流：第一段写 “盼粥”。两句话。第一句写小孩、大人、老人特喜欢腊八粥；第二句写腊八粥的原料及好吃的原因。（5）点名读第一句，读出人们对腊八粥的喜爱。（读时，以下词语读出重音：“小孩子”、 “大孩子”、“老孩子”，“谁不”）（6）读第二句，应重点读出哪些词语，为什么？（7）点生朗读，指导读出“好吃”。（重音：“单看”、“就”、“何况是呢！”）（8）小组合作交流，讨论“问题引领”中的两个问题

6、。参考示例：作者为什么花费那么多笔墨去列举腊八粥的原料呢？（腊八粥材料的丰富，营养高）作者是如何描写腊八粥的美味的？（用了一组排比，写了不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱，侧面写出腊八粥美味）3.梳理小结：排比句写出了不同年龄层次的人都喜欢腊八粥，侧面描写了人们对腊八粥的喜爱；又正面描写腊八粥的原料丰富，制作工序多，拟人化手笔写出了它在锅里的样子，散发的香味；加上“单看就”、“何况是”等用词的独到，写出了人们盼望腊八粥的急切心情。（二）品读第二部分1.问题引领：（1）文中的“八儿”在等粥时的心情是怎样的？作者是如何描写的？（2）“八儿”的心理发生了哪些变化？你体会到了人物什么特点？2.学习提示：（

7、1）自由朗读28自然段，圈出描写八儿的语句，体会八儿的心理，以及他有怎样的特点。（2）描写语句品析示例：“喜得快要发疯”神态描写，夸张手法写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了” 神态描写，写出了八儿的迫不及待。“那我饿了”八儿要哭的样子。语言和神态描写，写出了八儿的天真、可爱、颇有童趣。小结：作者运用了神态、动作、语言描写，写出了八儿对腊八粥垂涎三尺和迫不及待。感受到了八儿的天真可爱。（3）分角色朗读28自然段，读出八儿的天真可爱及对腊八粥的期待。（4）听教师朗读913自然段，思考：从对话中，你感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢？（5）自我轻声朗读对话，小组交流。讨论示例：八儿急切地想要吃到腊八

8、粥，但只能苦苦等待。看见腊八粥的淡淡烟气后，感觉有些失落。他想着自己，还想着家人。八儿天真，而且也孝顺体贴。（6）从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么？（妈妈非常疼爱八儿）小结：这段富有生活气息的对话，我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。（7）情感朗读913自然段。（8）点名朗读第14自然段，思考：八儿猜想的腊八粥到底是怎样的呢？圈画相关句子品析。交流示例：“赤饭豆”拟人手法，想象豆子的饱满。栗子、花生仁，煮的软糯稀烂。这段猜想写出腊八粥在八儿心中的憧憬与渴望，为实际看见腊八粥做铺垫。（9）齐读16自然段，思考：妈妈煮的粥到底是怎样的呢？找出相关语句。（栗子跌进锅里，饭豆煮得肿胀，花

9、生仁儿脱了红外套，锅巴围了锅边成一圈儿。）（拟人手法，生动形象）（10）此时，你觉得八儿的心里是怎么想的？从哪看出？（惊讶）（“他惊异地喊起来了”“怎么，黑的！”）（11）轻声回读第二部分，思考：八儿的心里发生了哪些变化？3.梳理小结：课文描写了八儿“等腊八粥”的生活场景，其中八儿的心理发生了由“迫不及待等待憧憬惊讶奇怪”的变化，体现了普通家庭其乐融融、温馨和睦的氛围。（三）第三部分简析1.问题引领：（1）作者又是怎样来写吃腊八粥的？（2）描写中哪些方面体会出了腊八粥的美味？2.学习提示：（1）朗读2021自然段课文。（2）点名分节朗读，其他同学标注认为写得好的语句。（3）小组交流批注的语句，

10、说活好在哪里。（4）品析示例：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。“靠着”“斜立”，将筷子摆成十字，动作描写。“小鼓”外貌。（描写出八儿吃饱了腊八粥后满足的样子）“桌上那大青花碗中的半碗陈醋肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。”（ 八儿的父母也吃的十分满足）3.梳理小结：通过对人们吃完腊八粥的状态描写，表现出腊八粥的美味。（四）主旨探讨1.问题引领：（1）课文腊八粥从题目上看，应该重在吃。可文章重点写的却是第二部分“等腊八粥”，“吃腊八粥”却是略写，为什么？（2）你从课文的生活场景描写里体会到了写作目的是什么吗？2.学习提示：（1）回读课文，说说课文三个部分的详略写情况。（第一

11、部分“盼腊八粥”和第三部分“吃腊八粥”简略；第二部分“等腊八粥”是详写）（2）班级交流，说说 “八儿”的心里变化过程是怎样的？（急切等待惊讶满足）（3）观察课文插图，回想母亲对八儿的语言和动作描写，你感受到了什么？（母亲对孩子浓厚的宠爱。）（4）小组分角色朗读课文。思考：作者写的是平实的生活，让我们感受到了什么？（生活场景的描写，让我们感受到了家人的快乐与幸福生活的美好）3.梳理小结：整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，表现了八儿天真、童趣，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景，表达作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋之情。（五）作业1.画出课文中的排比句、疑问句。2.小练笔：

12、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第一自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。七、巩固提高（一）用所给的词语模仿造句。1.提到谁不例：提到腊八粥，谁不是嘴里就立刻生一种甜甜腻腻的感觉呢。造句：提到赛跑，谁不说黄强是我们班的“飞毛腿”呢。2.单看何况是例：单看腊八粥的原料和香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！造句：单看一项顶碗的技能就够了，何况是，他还会杂耍、“梅花桩”等那么多的绝活呢！（二）判断下面说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。1.本文的作者是沈从文。（）2.“难道还能设什么法来反抗吗？”这个句子是设问句，意思是“没有什么法来反抗”。（）3.

13、本文通过对人物的动作、语言和心理活动等的描写，表现了“八儿”一家的其乐融融。（）八、比较阅读端午日沈从文端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形

14、式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏

15、，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。1文中加点的三个“莫不”的作用：从程度上渲染观看龙舟竞赛的人之多，涉及面之广，具体写出了“全茶峒人”度端午节的盛况。2.下列句中加点的字能否换成括号里的？为什么？（1）桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。(撑)不能。“撑”的速度没有“划”的速度快，且“撑”这个动作的发出者应是站在船上，而龙舟竞赛的桨手是坐在船上。因此用“撑”这个动词不恰当。（2）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进

16、退。(摇摆)不能。“摇摆”的幅度大，且没有节奏感，“挥动”有节奏感，用这个动词写带头人的动作符合他的身份特征。3.选文主要写了哪几个场面？请用简洁的语言概括。出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏三个场面。4.作者写龙舟竞赛的场面，语言很精练，请你根据提示，展开想象，用生动的语言描写当时的情形。（1）正面描写龙舟竞赛时的激烈场面。示例：船头的领头人，挥动着手中的小令旗，嘴里大声地叫喊：“一二，一二。”船员们齐声应和。锣鼓声、呐喊声，响彻天空。（2）通过观众的反应侧面烘托龙舟竞赛的激烈场面。示例：岸边的人们为龙舟选手们呐喊助威，发出震耳欲聋的加油声。九、检测反馈（一）照样子写词语。白花花 黄澄澄绿油

17、油黑压压出出进进干干净净清清楚楚明明白白（二）比一比，先注音再组词。拣（挑拣）唾（唾沫）沸（沸腾）练（练习）垂（垂直）拂（吹拂）（三）用恰当的词语填空。（粉碎）的粟子 （蜕皮）的花生仁儿（肥胖）的枣子 （肿胀）的赤饭豆（四）课外阅读，完成练习。个园扬州的个园,是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹,又因竹叶形状像一个“个”字,故名“个园”。园中有春夏秋冬四季假山,以堆叠精巧而著名。步入个园大门,便见湖石傍门,修竹繁茂,石笋参差,好像“雨后春笋”破土而出,这是个园的春景。再往前,一座人工的假山出现了,它便是形态奇特的“春山”,和竹林相映成趣。绕过“宜雨轩”,眼前豁

18、然开朗,在浓阴环抱下的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出现在眼前,这就是“夏山”。过石桥,进石洞,只觉得荷花飘香,苍翠生凉。转过“鹤亭”,是座“一”字形长廊。长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石建成,造型不同一般,给人一种大胆泼辣的感觉。在晴天黄昏时分看此山,秋山迎着夕照,山势巍峨,有红枫、石桥,“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。步下秋山,过“透风露月厅”,迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子;又好像用残雪堆成的山脉,山顶“终年积雪”。墙上开了四个排风洞,使人不寒而觉寒。1.若“豁”字不知读音,查字典应用部首查字法,先查谷,再查10画。2.作者是按怎样的顺序

19、游览扬州个园的?请填空。步入大门绕过“宜雨轩”转过“鹤亭”步下秋山，过“透风露月厅”3.你认为文中哪句话最能概括扬州个园的特点?用“”画出来。4.这是一篇说明文,文中运用了多种说明方法,请举一例。打比方。一只只“雪狮”似顽皮的孩子；又好像用残雪堆成的山脉,山顶“终年积雪”。十、佳作欣赏十一、板书设计腊八粥主人公：“八儿”迫不及待苦苦等待美妙的猜想亲见时的惊讶十二、动漫微课（朗读配音，动漫）腊八粥沈从文先生的小说腊八粥，语言平易浅白，简练流畅，人物对话很有个性，极具生活气息。作者用娴熟的笔法，细腻的笔调，叙述了腊八节浓郁的民俗风情,那妙趣横生、令人回味无穷的“等腊八粥”的画面,犹如工笔国画，值得

20、我们去细细品味、慢慢欣赏。课文题目虽然是“腊八粥”，但是作者描写的重心并没有完全放在“吃腊八粥”上，反而花了大量篇幅写腊八粥的准备过程，尤其是详写八儿“等粥”“看粥”的情节，重点在于突出八儿想吃到腊八粥的急切心理，越是等得着急，越显出腊八粥在人们心底的位置；“看粥”情节的详写，更体现出八儿既天真又孝顺，心情着急却还想着家人。而“吃腊八粥”这部分，仅在课文最后，寥寥几笔，就勾勒完了。像这样有详有略的写作安排，更能体现出作者想要表达的主要意思。课文通过描写腊八那天八儿等不及吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及以及看到粥的惊异，突出八儿的天真与孝顺，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景，表达了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋之情。