统编版语文六下第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计.docx

《统编版语文六下第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文六下第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020年统编教材六年级语文下册第一单元家乡的风俗教学设计一、新课导入1.师：“百里不同风,千里不同俗。”民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。2.师：同学们，我们每个人生活的家乡都会有在长期生活中形成的民风民俗，让我们用自己的表达，一起与大家分享家乡的风俗吧。出示家乡的风俗3.说说你对“家乡风俗”的理解。二、目标引领知识与能力1.联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。2.提高自己搜集材料的能力。 3.交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实

2、，表达流利。 4.在互动交际中，培养能说会道的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。过程与方法自主回顾生活与查阅访问，了解收集到的习俗文化，态度大方，有礼貌，能清楚明白、自信积极地表达自己的见闻和感受；有理有据，内容充实，做到有条理。情感态度与价值观1.创设交际的情境，充分调动交际的积极性和主动性,培养 团结协作的精神。 2.感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。三、教学过程指导（一）温故知新，读懂“风俗”1.问题引领：回想本单元课文内容，说说你对“风俗”有怎样的理解。2.指导提示：（1）小组交流，说说你对单元课文写“风俗”的理解与感受。

3、交流示例：北京的春节，课文重点写了北京人过春节的风俗习惯，从“腊八”开始，直到第二年正月十九才“过完年”，文章抓住了北京大人小孩对春节的盼望，以及几个重要日子的“年的味道”描写，体现了热闹、喜庆与幸福。腊八粥作者仅就“腊月初八”人们吃“腊八粥”的风俗习惯进行了有趣介绍，以文章主人公八儿“盼吃等吃吃饱”为线索，重点写了八儿等粥的情节。古诗三首里也讲到风俗，如“寒食节”不生火吃寒食的民间习俗；八月十五“中秋节”全家团圆的风俗。藏戏是藏地千年留下来的一种文化风俗，还有如傣族的“泼水节”也是一种文化习俗。（2）小组交流，说说学了课文后对“风俗”的理解。风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式

4、或规范。通俗来讲，就是一个地方在长时间生活中形成的一种生活习惯或有一些仪式感的文化传承。人们往往将由自然条件的不同而造成的差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的不同，称之为“俗”。（3）读一读，说说你最喜欢的词语。张灯结彩 载歌载舞 蔚为壮观 盛况空前 喜气洋洋 五彩缤纷 欢声笑语 流光溢彩 花团锦簇 锦上添花 赏心悦目 响彻云霄锣鼓喧天 欢声雷动 彩旗飘扬（4）读一读节日的诗句，说说你喜欢哪些句子，并说明理由。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。欧阳修月

5、色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑。李商隐火树银花合，星桥铁锁开。 苏味道元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿。 姜白石谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。 崔液千门开锁万灯明，正月中旬动地京。 张祜3.梳理小结：风俗指集体或社会的传统风尚、礼节、习性，是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等等。（二）议风俗，激思维1.问题引领：你对民风民俗有哪些了解呢？2.学习提示：（1）小组交流，说说知道哪些民风民俗。（2）班级交流，适当梳理。示例：春节，家家户户贴春联，都要与家人团聚拜年；清明节祭拜祖先，表达对已故亲人的思念；农历五月初

6、五“端午节”，家家户户吃粽子、划龙舟；八月十五中秋节，家家户户吃月饼、赏月庆团圆；农历九月九日“重九登高”，尊老节；冬至吃汤圆的习俗；（3）小组交流，推荐代表：说说印象深的某个节日或者某个风俗活动。可从下列提示词中选取。节日服饰饮食民居3.梳理小结：在交流习俗的时候，要经过搜集、梳理、甄别，遗弃那些落后的、迷信的、愚昧的糟粕，要发扬优秀的、先进的、科学的内容，弘扬民族传统文化。（三）范例学习，拓展习作思路1.问题引领：阅读春节贴福字，看看其中最具地方特色的是什么。2.学习提示：（1）佳作欣赏。春节贴福字我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣

7、上贴上大大小小的福字。春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了福字。其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：那家人知

8、道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。 （2）小组阅读交流，说说你读后的感受。（3）班级交流，说说文段的主要内容是什么。（一是贴福字的意义；二是福字倒着贴；三是讲了福字倒贴的传说故事。）（4）再读短文，说说短文的写作顺序。（意义倒贴故事流传。）3.梳理小结：习俗的介绍，要抓住最主要的特点。民风民俗，一定有它具有地方浓郁的生活特色。其实，习俗的来历也是一种文化的渊源，期间穿插习俗来历的介绍，也会为“特色”介绍增添亮点，同时也能吸引读者的眼球。（四）选定对象，草稿习作1.问题引领：你的

9、脑海里，记忆深刻的风俗或参加的民俗活动是什么呢？2.学习提示：（1）独自思考习作对象，可在草稿上拟标题。（2）同座交流自己的构思。（3）参照习作提纲，开始习作。要介绍的民俗是什么？主要特点是什么？准备从几方面来写清楚民俗的特点？哪一部分将作为重点进行具体介绍？根据其特点,你打算拟定什么题目？将采取哪些方法来介绍民风民俗？（五）习作、修改、誊写1.自读习作，自我修改。2.同座或小组交流练读，互相修改。3.班级评议。各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作,几位同学到台上来朗读自己的作品,试着说说自己习作的优点。全班同学自由发表看法,共同评议。4.再次自我修改习作。5.以小组为单位,推举本组中两位学生的

10、佳作,誊写后张贴出来供同学们欣赏。6.形成作品集。请小组同学或老师为自己的习作写一写评语。将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议并起个醒目的题目。四、佳作欣赏家乡的风俗今天我和爸爸妈妈一起上街买菜，突然我看见今天理发店的人似乎异常的多，有些人宁愿排着队也不愿意离去。我有些奇怪了：“为什么这些人要在今天理发呢？今天不理就不行了吗？”爸爸听了我的话笑着说：“今天是二月二龙抬头，所以都要理龙头。”我一下子好像发现了新大陆似的，缠着爸爸问个不停，最后爸爸被我问得实在有些不耐烦了，便对我说：“回去以后你问你奶奶去吧。”回到了家我急忙跑去问奶奶，奶奶一边摸着我的头一边说：“二月二，可是一个

11、重要的日子，农家人会找来长竿敲房把龙唤醒，然后用草灰向井台引一条灰龙，再用谷糠从井台向水缸引一条灰龙，早餐要吃年糕和猪头肉，午餐吃春饼，还要吃炒豆子，天近黄昏时，家家要用灶膛里的灰围着院子撒一圈，传说是为了辟邪。”不知不觉中奶奶讲完了。我又问爸爸：“除了关于二月二的风俗，还有没有其它的故事呢？”爸爸说：“关于二月二龙抬头的传说你想不想听呀？”我说道：“我当然想听了。”于是爸爸开始绘生绘色地讲到：“武则天称帝的时候，玉皇大帝大怒，于是命令龙王三年不下雨，才旱了一年，大地上的人就快死完了，龙王实在不愿意看到百姓受苦，于是偷偷下了一场雨，被玉皇大帝压到山底下，山前面还写了几个字：要想龙王出，除非金豆开花时。人们为了报答龙王到处寻找开花的金豆，可一找三年都没有找到。有一次背玉米的老婆婆走在路上，没有扎紧口袋，一不小心摔倒了，于是将黄灿灿的玉米掉了一地。人们恍然大悟，玉米像金豆，回去炒一炒不就开花了吗？于是人们就这样救出了龙王。”虽然这个习俗只是一个传说，但是却代表着我们古代劳动人民对美好生活的向往和追求，今天我不仅了解到了风俗习惯，而且还知道了神话故事，这就是我们的二月二，你愿意来这里感受一下吗？