《行路难》教学设计（行路难(其一)板书设计）.docx

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1、Word行路难教学设计（行路难(其一)板书设计） 下面是我收集的行路难教学设计（行路难(其一)板书设计），供大家阅读。 行路难教学设计 教学目标： 1.学问和力量：精确流畅地朗读诗歌，初步理解诗意。 2.过程和方法：精读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失潇洒乐观的形象。 品读诗歌，入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 3.情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀盼望的人生态度。 教学重难点： 1.入情入境，反复吟读诗歌，理解诗人曲折的心路历程。 2.爱护入微，感受诗人选择的困难和珍贵。 教学过程： 导入新课： “猜猜我是谁”：？斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自

2、称臣是酒中仙。（李白） 说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。 同学思索：好酒，有才，狂放，傲岸 老师点拨：天宝元年，才高志大的李白奉诏入京，本想有所作为，象管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，不料只能做个御用文人，加上权臣贵戚的谗言攻击，最终在天宝三年被皇帝赐金放还，离开朝廷。写下组诗行路难， 今日我们要学习的就是其中第一首（初读诗句：视频朗诵、配乐朗诵，同学小声跟读） 课堂导入环节存在的问题和不足： 1.忽视导语，直奔教学 2.导入过长，效率过低 3.导入设计，力量不足 借助信息技术改进课堂导入的必要性： 新课的导入，就好比钢琴家上行第一音定准了，就为

3、整个演奏奠定了良好的基础。计算机及文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、学问性、趣味性的特点，能为同学供应生动逼真、丰富多彩的教学资源，使同学感到有话可说，为同学营造一个颜色缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，使同学脑、眼、耳、手口等多种器官同时接受刺激。能大大激发同学的思维活动，交互式的教育技术，为同学的主动参加供应了条件，有利于充分发挥同学的主体乐观性，转变同学被动接受教育的现状，实现同学由被动接受学问，向主动探求学问的转变，为新课导入供应了直观的高效的、交互式的帮助教学。 运用多媒体等信息技术进行语文课堂，能够呈现事实、创设情景呈现过程，呈现传统教学无法呈现的连续变化的过程，形成鲜

4、亮逼真的动态效果，调动同学学习的乐观性，优化语文课堂教学。 2同学听读，留意断句及情感变化，练习精确朗读。 三细读诗意：1小组合作学习：要求一一对应翻译诗句，理解大意。 2同学展现 四精读诗情： 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精致。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之宝贵。 停杯、不食、拔剑、茫然愁闷悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难”象征人生道路上的困难险阻 长风破浪、云帆济海表现出乐观自信。 2是什么缘由使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？ 李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，伴侣们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿

5、起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的愁闷和肤浅的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、愁闷。 3诗中借用历史故事的作用是什么？ 4诗歌的最终一句表达怎样的志向？ 哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却信任终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达抱负彼岸。突出表现了他预备冲破一切阻力，去施展自己理想的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音，行路难，难路，行！ 五品读诗境：本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？ 巧用历史典故 夸张的描写，形象的比方 跳动式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局，揭示了诗人感情

6、的激荡起伏、简单变化。 六课堂小结：“诗缘情”、“情动而辞发”。如何去轻叩诗歌之门，感悟诗人汹涌澎湃的情感谢流？其秘诀就是朗读。只有在反复的浅斟低唱中才能进入诗歌的氛围与美妙的意境，捕获诗人刹那间的心灵抖动，一步步贴近诗人的内心世界，才能真实地感受李白茫然中仍藏盼望，无望中照旧昂扬的浪漫主义形象。 还原本真，从字里行间寻求诗人的心灵悸动，解读诗人的心灵密码，这，才是读诗的正道！ 七拓展思索：我们如何面对人生的逆境？ 八温馨寄语：青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的芳香幽情。青春里拥有难以忘记的篇目，也有不堪回首的章节。对拥有青春的你，我将送你一句话：青春是生命之黎明，是今日之朝阳，请

7、珍惜芳华青春，不要轻言放弃，让你的青春绽放出不一样的光荣。 九作业：背诵默写诗歌，链接阅读鲍照的拟行路难 十课后记：行路难描述的是诗人被“赐金放还”之后，京城友人为其设宴饯行时的场景。廿年颠沛，赢得天下诗名，最终得近天颜；抱负近在咫尺时，却因不甘献媚于权贵而黯然被逐，其间的心理落差何啻天渊！面对着“金樽清酒”、“玉盘珍馐”，诗人食不甘味，酒难入喉，这是他此时忧闷茫然的心理直接在生理上的表现。本节课通过反复朗读诗句，揣摩诗意，感悟诗情，探讨诗境，逐层深化的引导同学捕获诗歌意象和关键词，从而解读诗人曲折多变的心路历程，吸取精神力气，正确理性的熟悉人生的逆境。 道路设计教学设计 电路教学设计 天路教学设计 短路教学设计 教学设计思路 5