小学教科书苏教版语文上册教案3篇 苏教版的课本.docx

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1、Word小学教科书苏教版语文上册教案3篇 苏教版的课本 下面是我收集的学校教科书苏教版语文上册教案3篇 苏教版的课本，供大家参阅。 学校教科书苏教版语文上册教案1 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点： 指导同学朗读、背诵和识字、写字 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，学习生字“人”“个” (1)小伴侣，你们知道这个世界上是什么最聪慧吗?(人)对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，

2、住的楼房都是人制造创造出来的。你们知道人为什么这么聪慧吗?告知你吧!就是由于人身上有两个珍宝呢! 板书：人有两个宝(齐读课题) (2)学习“人”(人与八区分，范写人) 学习“个”(与“人”字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读“两个宝”) 二、初读课文，练习朗诵 (1)“人有两个宝”这两个珍宝究竟是什么呢?为什么说他们是人身上的两个宝呢?我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小伴侣写的一首儿歌。自己大声地读读。 指名读12人。这首儿歌一共有几句话?(3句) (2)听磁带录音，同学再自读。齐读。 三、分析课文 (一)学习第一句 (1)读了这首诗，你肯定知道人又哪两个宝了吧?(

3、齐说) 板书：双手 大脑 (2)举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。 用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。 (3)出示卡片“手”(几笔组成?组词。范写。留意横撇的写法) 出示卡片“大”(组词。大就是太下少一点。) (二)学习其次句 (1)双手和大脑都是人的两个珍宝，他们分别有什么本事呢?谁来读读其次句? 板书：做工 思索 做工：指做事情，干活儿。 书上的小伴侣会用双手做哪些事儿呢?你的双手会做什么? (2)小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊! (3)那大脑会干什么?思索是什么意思? 你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢? (4)小结：是啊，要把这些事做好，不

4、仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝! 齐读一二两句。 (三)学习第三句 (1)那我们怎么样才能用好这两个珍宝呢? 指名读。 板书：制造 (2)什么是制造?下面我们来听一个鲁班是怎样创造锯子的故事。 1、谁能告知老师鲁班和徒弟上山砍树一开头用的是什么工具? 2、用斧子砍树好不好砍?为什么? 3、是啊，斧子砍树一天砍不了几棵，太慢了，眼看工期近了，鲁班特别焦急，就自己爬上山去看，这时发生了件什么事? 4、鲁班心里很纳闷：一根小草，怎么会这样厉害?竟然划破了手指呢?他认真一看，发觉了什么? 5、这时鲁班脑子里想到了什么? 6、于是他怎么做?结果怎样? 小结：就这样鲁班创造了一种新的工具

5、锯。这就是一个制造呀!谁能说说鲁班为什么能创造制造出锯子呢?用书上的话就是“用手又用脑，才能有制造!” 四、总结全文 是啊，我们一般人去爬山，假如手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉!不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去仿照小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能创造制造锯子，就是由于他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也肯定会有创造制造的。 五、齐读、齐背 做动手操 六、写字 学校教科书苏教版语文上册教案2 一、教学目标： 1、熟悉本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的力量。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、熟悉多种多样的家，

6、初步感受大自然的和谐相融，培育喜爱祖国，喜爱大自然的感情。 二、教学理念： 1、以读为主，不以老师的分析来代替同学的阅读实践，给同学充分的读书时间与多样的读书形式，指导同学把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教育。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞质疑，引导发觉，解放同学的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同讨论，老师给同学以教导，同学也给老师以启发，相互促进，共同进展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 三、教学过程： (一)导入新课，激发爱好 我们学过了我的家，知道了许多人都有一个幸福、暖和的家，世界上还

7、有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)反复读文，随文识字 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的同学带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。 (2)认读生字。(采纳各种形式读，如打乱挨次读，开火车读，同桌互检等。) 5、同学自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。 (3)带着开心的心情

8、，再次朗读课文。 (你了解谁的家这个问题，调动了同学的生活积累，通过介绍沟通，加深了同学对各种家的熟悉，再通过有感情地朗读课文，渗透喜爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过同学平常的生活积累，加深对祖国的熟悉，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，同学联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们喜爱大自然、喜爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组争论，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导同学从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、采纳多种形式复习生字词。(打乱挨次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。熟悉新笔划。 3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 7