《合理安排时间》说课稿_1.docx

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1、Word合理安排时间说课稿合理支配时间说课稿1 今日我说课的课题是人教版四班级上册“数学广角”例2的内容合理支配时间。在仔细学习课程标准，深化钻研教材，充分了解同学的基础上，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为基础，从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课： 一、说教材 本单元主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让同学尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法同学很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让同学理解优化的思想，形成从多种方

2、案中查找最优方案的意识，提高同学的解决问题的力量。 二、说教学目标及教学重、难点分析 教学目标： 1、学问与技能： （1）知道统筹方法在生活中的应用，能依据实际状况合理支配时间。 （2）会用流程图表示事情的支配挨次。 2、过程与方法： 经受解决问题的过程，培育合作精神和探究精神。 3、情感态度与价值观 通过教学活动，感受合理支配时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。 教学重难点： 重点：能依据实际状况合理支配时间。使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 难点：会用流程图表示事情的支配挨次，引导同学从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优化方案。 三、说教法与学法分析：

3、 （一）说教法： 本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中查找出最优的方案。教学难点是从解决问题的多种方案中查找出最优的方案。因此在教学过程中： 1、创设情境主要采纳了多媒体直观观看的教学方法，依据学校生的生活阅历和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使同学处于主动思索和解决问题的最佳状态。 2、探究体验的这部分内容主要采纳了引导同学观看和发觉，解决问题采纳贴近儿童生活实际的情境，让同学从中体会运筹思想在解决问题中作用。 3、注意同学动手操作的力量培育，拓展课堂教学的空间。尽可能地放手让同学提出问题，验证答案，并引导他们自己总结，从而逐步和提高同学的数学学习力量。 （二）说学法：主要采纳自主

4、探究、小组合作的学习方式。 1、给同学创设熟识的情境，同学在这熟识而又喜爱的情境中，依据自己已有的生活阅历，尝试解决详细的问题的方法。 2、在时间支配的学习过程中，同学自主探究学习，在解决问题的过程中学会与同伴沟通合作，共同探究新知。 3、用再制造方法学习数学。同学在老师供应的活动空间中，去体验而归纳，由类比而猜想，由发觉到证明。 四、说教学过程： 数学课程标准指出：“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系同学的生活情境，从同学的生活阅历和已有学问动身，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系”。因此，在教学中，老师要尽量把数学和同学的生活实际联系起来，让数学教学贴近同学的生活实际，

5、把枯燥的数学变得好玩、生动、易于理解。下面，本人结合自己这节课的教学实践，谈谈在合理支配时间这节课的课堂教学中是怎样构建生活化数学的。 （一）、引趣导入 （二）、创设情境，初步感知 (三)、小组合作、自主探究 1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和问题） 师：就在这个时候门铃响了，大家看大屏幕，谁来说一说这幅画的内容？ 师：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕消失沏茶工序和问题） 2、观看工序 师：观看工序，你发觉了什么？ （工序的挨次是乱的，有些事情可以同时做。） 师：咱们先把他的挨次排一排好吗？ 师：快速的算一算，看看小明做着几

6、件事需要多长时间？ 3、屏幕消失问题 找同学演示，说理由，选出最优方案！ （四）、练习巩固 1、做一做第2题 2、合理支配时间做饭 3、做一做第3题 （五）课堂小节：本节课你有哪些收获？ 合理支配时间说课稿2 敬重的各位领导，各位老师： 大家下午好！今日我说课的课题是教育部（20xx年审定）义务教育教科书人教版四班级数学上册“数学广角”例1的内容合理支配时间（沏茶问题）。在仔细学习课程标准，深化钻研教材，充分了解同学的基础上，本节课我将围绕教什么，怎样教，为什么这样教为基础，重点从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析及教学反思几个方面进行说课： 一、教材分析 标准（20xx）将

7、“使同学获得数学的基本思想”作为数学课程的重要目标。说明数学课程不仅承载着学问、技能，还应让同学在经受学习的过程中获得数学思想，获得以数学的思维方式观看、思索、分析、解决现实问题的力量。本套教材特地支配“数学广角”一单元内容，就是想通过“数学广角”系统地、有步骤地向同学渗透基本的数学思想，体验数学的魅力。本单元教材通过对生动好玩的生活事例及古代故事的分析，让同学从数学的角度经受在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。 本节课的内容就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样支配操作更省时

8、间，属于运筹思想。 二、教学目标及教学重、难点分析 标准指出：当同学面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的学问和方法查找解决问题的策略。在日常生活中，解决问题的方法同学很简单找到，而且查找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让同学理解优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的力量。因此我确定本节课的教学目标为： 1初步体会统筹方法在生活中的应用，能依据实际状况合理支配时间。 2会用流程图表示事情的支配挨次。 3在自主探究、合作沟通中积累从事数学活动的阅历，渐渐养成合理支配时间的良好习惯。 教学重点：能依据实际状况合理支配时间。熟悉解决问题策略的多样性，形成查

9、找解决问题最优方案的意识。 教学难点：会用流程图表示事情的支配挨次，引导同学从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优化方案。 三、教法与学法分析 （一）说教法 本课在教学中，我力求转变重学问、轻力量，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以同学进展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。依据同学的学情，我以自主探究为主线，以进展创新为宗旨。主要采纳创设情境、引导探究、直观演示、组织争论、应用拓展等教学方法，细心组织一系列有效的数学活动，让同学全面、全程、全心参加到每一个教学环节中。 （二）说学法 本节课同学的学习主要采纳了自主探究、小组合作的学习方式。给同学创设熟识的情境，同学在

10、这熟识而又喜爱的情境中，依据自己已有的生活阅历，尝试解决详细问题的方法。通过参加观看、操作、争论、沟通等数学活动，在沏茶的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值。 四、教学过程分析 新课程指出：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。因此，在教学设计中，我将本节课的教学模式制定为“激趣引入一探究新知自学汇报拓展应用全课总结”五步的课堂模式，详细设计了以下活动： 一谈话激趣导入 数学课程标准指出：“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系同学的生活情境，从同学的生活阅历和已有学问动身，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系”。因此，在导入环节中，我采纳了

11、和同学生活实际联系紧密的沏茶情境，通过谈话、观看视频，激起同学已有的生活阅历，把枯燥的数学变得好玩、生动、易于理解。激发了同学的爱好，达到了构建生活化数学的目的。 二实践操作，探求新知。 通过生活情景来引出问题，并给出沏茶的各项工序及所需的时间。这些工序有先后挨次，有些挨次可以转变，有些不能转变。如洗茶壶、接水、烧水、沏茶挨次不能转变。但有些事情是可以同时进行的，比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节约时间。在这一环节我选择了以四人小组为单位的合作学习方式，充分搭建平台，让同学用课前发的工序图片、通过摆一摆、议一议的方式，在小组内沟通、设计方案。培育了同学合

12、作、探究、沟通的意识和力量。这样的教学不但活跃了同学的思维，而且使同学学的轻松、学的乐观主动、真正成为学习的主体。 （三）自学汇报 这一环节主要是小组汇报结果，最终通过展现，比较，评价找出最优化的方案。老师在加以小结，并引导同学用流程图表示事情的先后挨次，初步了解统筹法。这样的组织让同学的思维有序了，同时又培育了同学语言表达力量。这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。 （四）拓展应用 这一环节，我设计了两个活动，一是让同学推断是不是全部的状况下，能同时做的事都可以同时做？（如在乘车时仔细看书； 边吃饭边看电视节目学英语；在上数学课的时候看漫画书）。从而

13、使同学明白 我们不仅要会合理支配时间，在合理支配时间时，还要讲科学；二是支配了两个练习题，检测同学能否依据所学学问合理做出支配。 (五)课堂总结 通过谈收获，读名人名言，支配学习方案等方式，让同学运用所学学问合理地支配自已的学习和生活，达到思想教育的目的。 五、教学反思 反思本节课的教学，我觉得主要有以下几个特点： 一是关注了同学已有阅历，创设生活化的情境激发同学的爱好。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的生活阅历上。”本节课我选择的情境都是生活中常见的，也是学校生很熟

14、识的，以此为讨论素材，很简单激发同学的爱好，调动同学的情感投入，使同学处于主动思索和解决问题的最佳状态。包括最终的拓展练习，让同学运用刚把握的数学方法来推断、解决实际生活中的简洁问题，从而让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，让同学学以致用。 二是关注了同学学习学问的过程，为同学供应充分从事数学活动的机会。在教学中，我能乐观提倡“自主、合作、探究”的学习方式。首先运用教材，促使同学乐观参加教学活动。设计了沏茶这一生活情境。当画面上呈现沏茶这一数学信息时，我并没有急于想去解决如何支配才能尽快完成，而是让同学想想平常是怎么做的？特意激活同学已有阅历，同学处于主动思索乐观动脑的最佳状态，有效地促使

15、同学乐观参加学习活动。然后让同学通过观看、操作、比较、争论和沟通等活动，体会到同时做的事情越多，所用时间就越短，使同学在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，理解优化思想。 三是注意摆正“生活”与“数学”的关系，更加关注数学思想方法的渗透。20xx版的新课标明确提出双基变四基，双能变四能，要求我们的课堂教学更加关注同学活动阅历的积累，数学思想方法的渗透。“怎样支配，用时最短？”从情景材料看是一个生活问题，但从数学的角度去看，却是一个经典的数学问题，里面包含了丰富的数学思想与方法优化思想。本节课用这样的生活实例，让同学去感受数学与生活是有联系的，数学是源于生活的。但数学不完全是生活，数学要高于

16、生活。这里的生活实例是一个原型，目的是建模，体会数学思想与方法。同学要学会的不是一道题，而是一种分析的方法；要学会的不是一类题，而是一种思想，在这节课中，我让同学在数学学习活动中，通过观看、操作、试验、猜想、比较、推理和沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识，同时使他们逐步形成探究数学问题的爱好与欲望，发觉、观赏数学美的意识。这都是在让同学积累活动阅历，向同学渗透数学思想。 教学是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，也存在着许多方面的不足，如：在探究汇报环节，对同学用规范的数学语言汇报的指导还不够，对时间的支配上不太合理，显得有些前

17、松后紧，导致后面课堂小结环节没时间完成；多媒体操作技术还不够娴熟；整节课在细节的处理方面还存在很多不足的地方，敬请各位领导老师提出珍贵的看法和建议。以便我在今后的教学中，不断的改进自己的教学方法，使每个同学在原有基础上获得最大程度的提高和进展。感谢大家！ 合理支配时间说课稿3 一、教材分析 沏茶的策略是人教版四班级上册数学广角中的内容，主要是通过争论怎样支配各种事情能让客人尽快喝上茶，让同学体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的支配，符合同学的认知特点，是学问源于生活，生活中到处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简洁事例，让同学尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优方案，提高

18、同学解决问题的力量。 二、数学目标及教学重难点 依据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标： 1、分析简洁的事例，使同学熟悉到解决问题的方案的多样性及查找解决问题最优方案。 2、让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，补步培育同学的应用意识和解决问题的力量。 3、使同学渐渐养成合理支配时间的良好习惯。 教学重点： 尝试合理支配时间的过程，体会合理支配时间的重要性。 教学难点： 1、把握合理支配时间的方法。 2、增加合理支配时间的意识。 三、教法与学法分析 为了突出教学重难点，主要采纳了以下教法和学法： 在教法上，主要采纳两种： 1、情景教学法：给

19、同学创设熟识的情景，同学在这种情景中，依据自己已有的生活阅历，尝试解决详细的问题的方法。 2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让同学在解决问题的过程中学会与同伴沟通合作，共同探究新知。 在学法上，着重引导同学运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参加全程。 四、教学过程分析 （一）是谈话导入。 用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来导入课题。结合同学的回答使同学体会到要珍惜时间，不要铺张时间。这样的引入激发了同学的爱好，又能够很自然的与今日所要学习的新课题联系起来。 （二）是探究新知。 1、出示情景图片，让同学们认真观看这幅图片，说明图意。 2、让同学

20、想一想，在平常沏茶的时候需要做哪些事情？ 3、出示小明沏茶时需要做的事情和时间。 4、小组合作探究，设计方案。强化同学的小组合作意识，体现了同学才真正是学习的仆人。 5、展现不同的方案，让同学到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设计过程。 6、老师小结。 （三）是巩固练习。 共有三题，第一题是教材114页“做一做”中的第2题，类似于例题；其次题是提升对合理支配的熟悉，让同学说一说这样的支配是否合理，让同学明确合理支配事情不但要考虑节省时间，同时也要考虑到人身的平安和健康。第三题是联系实际，畅谈阅历。让同学说一说在日常生活中支配时间的阅历。 （四）是课堂总结。 1、让同学说一说这节课的收获。 2、用英国哲学家培根的一句名人名言结束本节课，既和“谈话导入”环节相呼应，也能给同学以启迪。 13