爬山虎的脚教学设计【6篇】.docx

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1、Word爬山虎的脚教学设计【6篇】 教学简述：人教版学校语文四班级上册以下是人见人爱的我共享的6篇爬山虎的脚教学设计，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。 爬山虎的脚教学设计 篇一 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。 情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具预备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法

2、 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。 （二）合作探究、深化研

3、读 学校生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导同学观赏课件，谈论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、争论，同学不但理解了一脚一

4、脚的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 （3）用假如就的句式说说你的发觉。 （三）总结全文，指导学法 同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延长课堂 一节好课的结束应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以我发觉的隐秘写片段。 爬山虎的脚教学设计 篇二 教学目标: 1、 能流利地阅读课文，理解山虎的特点。 2、 学习的观看方法，培育细致有序的观看习惯。 3

5、、学习新的单词和短语，积累好的单词和句子。 教学用具 1、 实物展现 2、 同学预备彩色笔 3、山虎的图片或物体 教学时间:2 第一课:1。首先阅读课文，从同学的话中，初步了解课文的内容和每个自然段落的意思。 2、 选择一篇你最感爱好的文章。其次课读课文，画图画，思索，表演，沟通。 部分B 1、 回顾旧学问，输入课文 同学们，大自然是奇妙的。上周，您跟随老师领会了钱塘江大潮的壮美，领会了世界上最深最长的雅鲁藏布大峡谷，感受了被誉为鸟类天堂的榕树带给我们的欢快。昨天我们对一种植物山虎有了初步的了解。我们自学了新单词，理解了课文中每一个自然段落的意思。谁能说说这篇文章介绍了哪些方面的山虎？（树叶，

6、脚，怎么爬和脚的变化。）同时板书写作，这节课我们连续学习第六课山脚下的老虎板书题目。 让我们先复习课文。 2、 自学沟通收获 上节课，我们支配了课后自习的题目，并把题目打在大屏幕上。 1、 假如你对山虎的任何方面都很感爱好，请选择一个自然的段落认真阅读，画一幅画，思索并表演它。 2、 你有什么见解和收获？你可以和你的小伙伴们一起学习。 （注意培育同学的自我意识和习惯，打破传统的串通形式，注意同学的自我阅读，充分让同学阅读和自我意识，让同学学会主动学习。） 在这节课中，我们将首先小组报告和沟通。然后每个组可以报告和显示到前面。 好了，老师看到刚才每组同学沟通都很努力，有的同学阅读很好，有的同学还

7、用手做动作。现在请过来给他们看看。 老师，我们组最喜爱山虎的叶子。哦，其他的组也喜爱树叶吗？喜爱写山虎叶子的同学请举手。 交换话题1:你从写山虎的叶子中得到了什么？ （1）在其次自然段中描写了山虎的叶子。我认为它很美丽。我还画了一张图。请看图片。你认为树叶在哪里是漂亮的？（一阵风吹来，树叶在墙上荡漾。特别美丽。）让我们闭上眼睛，感受一下风吹来时山虎叶子的漂亮。我们做一个刷树叶的手势。你能体会到风轻轻拂过树叶，树叶像波浪一样轻轻荡漾的感觉吗？这是一种动态美。还有什么句子能写出树叶的静态之美？（这些叶子看起来是那么的新奇和舒适，它们的尖端向下，它们匀称地贴在墙上，它们没有重叠，没有留下任何空间。）

8、你认为为什么这样的叶子能给人们带来漂亮的享受？（鲜绿色，铺砌匀称，排列整齐，无重叠。）谁能读懂树叶的绿色、浓密和对称之美？在观看叶子的时候，叶圣陶爷爷也观看到了叶子颜色的变化。树叶的颜色是怎样变化的？（新长出来的叶子是鲜红的，过几天就会变成嫩绿的。正在生长的叶子很绿很新奇。树叶的颜色也变化得很美丽。谁能读懂它的美？有了音乐和山虎的图片，你能读得更好吗？）处处都留意读书。在朗读的过程中，同学获得了美的体验，唤起了对美与自然的憧憬，也充分感受到了语言的美。为什么把树叶写得这么美丽？认真观看，所以我们应当学习认真观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 山虎的叶子之所以枝繁叶茂，漂亮而有力地掩盖在墙上，

9、与它的脚是亲密相关的。山虎有什么样的脚？我们连续沟通。哪一组喜爱山虎的脚？ 老师，我们小组喜爱读关于山老虎脚的第三段。我们画它。 老师，我们组的韩雪坤喜爱仿照老虎爬上fou的样子 爬山虎的脚教学设计 篇三 教材分析： 这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法，培育细致、有序

10、的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 教学过程 一、多种方式导入，激发学习爱好 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发爱好，并从中了解到植物的特点。） 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪

11、些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和对比，有利于培育同学良好的观看习惯。） 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题： （1）圈出课文的生字新词。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的

12、什么？ 2、检查沟通： （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固 （同学当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给同学。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。） 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

13、四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 爬山虎的脚教学设计 篇四 这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的脚。写了脚的生长部位、外形和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 教学目的: 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述挨次，能抓住课文主要内容。 2、 学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、 背诵3、4自然段。 教学重点: 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬

14、的。 教学预备:多媒体课件: （1）爬山虎的脚爬墙示意图。 （2）一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、谜语: （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发爱好，并从中了解到植物的特点。） 2、导语: 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就

15、是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和对比，有利于培育同学良好的观看习惯。） 3、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通: （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒适 匀称 重叠

16、 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固 （同学当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给同学。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从满是一大片中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。） 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们

17、初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注意培育同学自办法识和习惯，打破传统串讲形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。） 2、汇报沟通。 沟通话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶

18、子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处注意了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对

19、大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。） 沟通话题二:爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给同学观看和表达的方法。） 沟通话题三:怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的

20、过程？（触、巴、拉、贴）一脚一脚换成有步一步有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 沟通话题四:爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）要是休想说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 （语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。） 三、引导发觉，总结写

21、法 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从观看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观看细致。(2)要抓住特点观看。(3)要留意事物的微小变化。（在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单把握。） 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 （读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让同学在练笔中提高了写作力量

22、。） 2、课外查询资料:(1)本文叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。 （语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。） 板书设计: 25 爬山虎的脚 叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐 脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬:触-巴-拉-贴 脚的变化:坚固 萎了 爬山虎的脚教学设计 篇五 【教学目标】 、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。 、学习观看和表达的方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。 、激发同学观看的爱好，做生活的有新人。 【教学重点】 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样

23、向上爬的。 【教具预备】 课件、彩笔、画纸 【教学过程】 一、质疑，激发阅读爱好 、同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？ 、同学沟通自己的想法 3、老师梳理问题 大致如下：脚是什么样子的？颜色怎样？怎样爬墙的？为什么不会掉下来？ 二、研读，体会自然的奇妙 、刚才大家围绕“爬山虎的脚”提了许多想知道的问题，那就请同学们带着自己的问题自读课文3至5自然段写脚的部分，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。 、学习第三自然段。 谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。（屏幕出示句子） 指导读勾画的句子，用读书记号在句子中标出爬山虎的脚

24、长在哪儿？脚是什么样子的？什么颜色？ 看图认一认爬山虎的脚，说说依据。 指导朗读。 、分小组争论学习第四自然段。 请同学们用刚才抓关键句、关键词的方法，在人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的？ 沟通汇报。 重点指导句子： 长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。爬山虎就这样一脚一脚爬上去的。 议一议：能否把“一脚一脚”换成“一步一步”，为什么？ 指导朗读。 、自学第五自然段。 自读课文。 说一说：爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化？ 指导朗读。 三、朗读

25、，感受文字的韵味 、由于有了爬山虎这样奇妙的脚，才有那满墙的漂亮的叶子。想不想观赏一下呢？ 、课件观赏。 、孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。 四、总结，拓展课外的世界。 、学了课文，你最大的收获是什么呢？ 、老师小结。 今日我们学习了爬山虎的脚一课，了解到大千世界，万物百态，无奇不有。老师盼望你们做个有心人，多去留心观看四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你的手中的笔去描绘美妙的世界。 、下面，就给同学们一次呈现自己的机会。（出示课件：诗、书、画、文） 请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。 板书设计 位置

26、、外形、颜色样子 爬山虎的脚：触、巴、拉、帖爬墙 触着坚固没触萎了变化 爬山虎的脚教学设计 篇六 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备: 1、(1)实地观看爬山虎。(2)写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 （2）一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 第一课时 学习目标: 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、给课文分段； 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备:1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程: 一、导入新课: 1、谜语: （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2）上搭架，

27、下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、导语: 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习:对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。（字形重点:隙、漾） 2、解释生字词。 五、默读、思索: 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第1自然

28、段） 1、默读、思索: （1）这一段讲了什么？ （2）你觉得爬山虎有什么特点？ 2、提问 七、教学其次段（第2自然段） 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？ （3）争论、归纳:要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导同学看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计: 25爬山虎的脚 刚长出:嫩红-嫩绿 叶子 长大了:绿得新奇一顺儿朝下匀称 爬山虎的脚教学设计【6篇】相关范文： 20