桂林山水 教案_2.docx

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1、Word桂林山水 教案桂林山水 教案 篇1 教学目标： 1.学会本课生字新词，理解重点词句。 2.积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，产生喜爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。 教学难点：学习抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。 课前预备: 录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 课时支配：两课时 第一课时 一、引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1.导语：桂林在我国广西东

2、北部，是一座古城。那里山峰挺拔，江流清亮，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今日让我们随着课文一起走进桂林山水。 2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。 二、学习第一自然段 导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，

3、用自己的话来描述。 是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁） 依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让同学体会

4、，用对比的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导同学“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让同学谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 其次课时 一、欣赏桂林的山（学习

5、第三自然段） 导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式） 在同学的回答中，老师随机展现课件，让同学进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导同学读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以关心同学理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗

6、汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让同学感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导同学通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让同学自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让同学自己体会“怪石嶙峋”的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 二、山和水相映的景象（学习第四自然段） 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么

7、感受？ 指导有感情地朗读。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉

8、，然后说说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子，留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 桂林山水 教案 篇2 【教学要求】 、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。 、学习抓住事物特点描写景物的方法。 、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。 、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 、了解漓江水和桂林山的特点。

9、、学习表示桂林山水特点的方法。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 、导入新课。 、 听课文录音。 、了解课文大意。 、初步体会桂林山水的漂亮意境。 、检查生字新词预习状况。 、正音正字并解释新词。 、自读课文。 、争论： 按什么挨次写桂林山水？ 课文可分几段？各段大意是什么？ 、学习第一段： 齐读。 比较“欣赏”与“观看”的不同，说说课文用“欣赏”而不用“观看”的缘由。 “桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？ 小结：这一段写一行巡游桂林山水的缘由。 、学习其次段： 指名朗读。 概括段意。 荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？ 默读其次句，用

10、着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。 争论：这一句是怎样详细形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？ 齐读。 其次课时 一、学习第三段 、指名朗读。 、默读：边读边用着重号标。 、出概括桂林山水特点的词。 、用波浪线画出比方句。 、争论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比方的含义。） 、其次、第三段在写法上有哪些相像之处？ 、课文为什么先写漓江的水。 、再写桂林的山？ 、齐读。 、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 二、学习第四段

11、、指名。 、朗读。 、解释“画卷”的意思。 、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比方的意思。 、以“舟行碧波上。 、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？ 三、总结全文 、指名 、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。 （联系课文、对比图画、发挥想象、突出特点） 、概括中心思想。 、了解写作特点： 先总提。 再分述。 最终综合的结构。 抓住景物特点加以详细描写的方法。 【板书设计】 桂林山水 静：感觉不到在流淌 漓江水 清：观察江底的沙石 绿：仿佛无瑕的翡翠 甲天下 奇：拔地而起 形态万千 桂林山 秀：颜色明丽 倒映水中 险：危峰兀突 怪石嶙峋 桂林山水 教案 篇

12、3 目 标： 1、指导同学充分利用搜集的信息，进行制造性阅读练习，深化地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。 2、结合小组合作学习的形式，培育同学合作意识，熬炼语文实践力量，通过阅读，促进同学审美情趣的进展。 重 点： 在阅读实践真正体会桂林山水的美。 难 点： 把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。 教学流程： 1、观看录像引入，进行尝试读背。 2、汇报搜集信息，老师汲取反馈。 3、提出学习建议，小组合用学习。 (小组学习建议：A.选择自己喜爱的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡?D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明同学可以依据力量和喜好自由选择其一，或自行设计题目。) 4、学习成果展现，引导评价点拨。 5、整体领悟内容，促进情感升华。 10