《一枚金币》说课稿 一枚金币课文原文.docx

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1、Word一枚金币说课稿 一枚金币课文原文 下面是我整理的一枚金币说课稿 一枚金币课文原文，供大家赏析。 一枚金币说课稿 在实际教学活动中，说课稿起着非常重要的作用，一枚金币说课稿。下面是应届毕业生我为大家收集整理的关于一枚金币说课稿，欢迎大家参考。 一枚金币说课稿 各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今日我说课的内容是一枚金币，我将要按以下六个程序来说课： 1、说教材 2、说教学目标 3、说设计理 4、说教学方法 5、说教学流程及思路 6、说板书 说教材 一枚金币是北师大版语文教材四班级上册第十单元金钱中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的（学习），让同学感

2、知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚恳的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。 一枚金币叙述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好准备将全部的财产送与别人，而决不留给这种儿子的绝望心情。接着叙述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的（故事）。 全文有两处受不了，前处是老人眼见长大成人的儿子不情愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，特别绝望苦痛;后者是儿子观察自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,难过与生气使他难以忍受。课文的重点

3、放在最终这层意思上,体会儿子受不了时的心情，感悟只有亲自制造的财宝，才会珍惜的意义。 简洁完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情进展的先后挨次记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的进展，展现人物性格。 说教学目标 依据同学实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为： 1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子受不了时的心情，使同学懂得只有亲自制造的财宝才会予以珍惜的道理。 2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 本课教学的重点应体会儿子受不了时的心情。感悟只有亲自制造的财宝，才会珍惜的意义，引导孩子去思考，为什么有人花钱如

4、流水。 说设计理念 1、老师、同学共同与文本对话。紧紧抓住文中两次消失的受不了一词，引导同学与文本对话，激发想象，从而层层深化理解本文的中心思想，体会所要表达的情感。 2、关注同学的感受，注意培育同学的阅读力量，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导同学将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对同学进行思想教育。 说教法学法 鉴于以上分析，我准备采纳以下教学方法： 1以读为主、读中感悟 2角色互换，体会人物心情 3读写结合，训练表达力量 4运用多媒体课件，强化语言训练 说教学流程及思路 在教学过程中，我设计了三大板块： 1、体会老人和儿子的两次受不了; 2、体会老人要让儿子明白的道理; 3、

5、引导同学说出感悟，资料共享平台一枚金币说课稿( 详细教学思路如下： 一、体会父亲受不了的心情。 (1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导同学感悟父亲和儿子的特点。 (2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让同学将自己的感受融入朗读。 二、着重体会儿子受不了的心情。 文中还有一处受不了，在哪里? 读到这里，你最想知道什么?引导同学质疑.儿子为什么受不了呢? 三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。 让同学从三扔、两笑、一受不了中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。 课件展现： 第一次： 爸爸接过金币，扔进火炉里。 这不是你挣来的。 儿子笑了起来，走开了。 其次次： 爸爸接过金币，又把它扔进火炉

6、里。 别骗我了，孩子，这不是你挣来的。 儿子又笑了起来，走开了。 第三次： 老人接过金币，仍旧把它扔进火炉里。 不，孩子，这也不是你挣来的! 儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：爸爸，你疯啦!我替人家产牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧! 这时，老人说：现在，我信任这是你自己挣来的钱了! 问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了? 四、体会老人要让儿子明白的道理。 比较儿子和老人的两种受不了，可以体会到父亲当时的苦痛、绝望、难过和无奈等简单的感情，再朗读父亲的话。让同学说说：老人，要让儿子懂得什么道理。 五、引发同学说出感悟，进一步与文本对话。 父亲说现在，我信任这是你挣来的钱了，引导同学转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让同学将自己的感受融入其中，使同学对金钱这个主题有了进一步的熟悉。 说板书 一枚金币 父亲 儿子 扔 笑 又扔 又笑 仍旧扔 受不了 我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培育同学的规律思维力量。 由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁赐予指导。感谢! 6