《落日的幻觉》教案（优秀3篇）.docx

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1、Word落日的幻觉教案（优秀3篇） 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？我为伴侣们整理了3篇落日的幻觉教案，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。 落日的幻觉教案 篇一 【老师寄语】 太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼） 学习目标： （1）。了降落日幻觉产生的缘由及其说明挨次、说明方法。 （2）。感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。 （ 3 ）。培育同学学会观看生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 课前导学： 你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？ 光的散射:

2、 物质中存在的不匀称团块使进入物质的光偏离入射方向而向四周八方散开，这种现象称为光的散射，向四周八方散开的光，就是散射光。与光的汲取一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。 光的折射: 光从一种透亮介质斜射入另一种透亮介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。 眼睛的叠合效应: 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的。 1、 借助工具书，读准下列加横线的字音（字词读音小组长检查） 幻觉（ ） 吟咏（ ） 绮丽（ ） 殷红（ ） 日薄西山 （ ） 气息奄奄( ) 3、熟读课文，思索并概括课文内容。 a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简洁概括课文内容。 4、课文讲了落日时

3、的哪些幻觉？在课文中标出。 课中导学: 1、检查预习。（字词读音小组长检查） a、 本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简洁概括课文内容。 2、自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的缘由 课文描绘了落日的哪些景象？ 造成这些幻觉的缘由是什么？（请在书中划找、标注） 你发觉文章内容支配上有什么特点？ 日落时的幻觉 产生幻觉的缘由 3、从表格来看，文章的说明挨次是什么？ 4、本文借落日的幻觉，想要告知我们什么道理？ 合作探究 让同学阅读重点段落，分析课文采纳的说明方法 （1）、让同学分小组探讨，再读4-7自然段，思索这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。 揣摩语言 替换法：用

4、同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对比，体会适当与否，并分析其缘由，从而理解词语的妙用。 、 课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 改 句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 、 课文原句：人们都宠爱欣赏日出，无不赞美 太阳升起时的壮丽景象。 改 句： 人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。 一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日 探究结果: 我们明白了，说明文语言的最大特点就是： 、 。 拓展

5、延长 1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：漂亮的落日景象背后竞隐蔽了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的漂亮的自然景象？ 2、我的收获: 作业： 本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观看日出的景色，写一段描写的文字。 对于太阳在日落时为什么似乎变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的缘由。 落日的幻觉教案 篇二 教学目标 A、学问与技能： 理解文章的内容，了解相关的光学学问，让同学能够说出落日的幻觉的科学依据。 B、过程与方法： 整体感知课文，能够筛选相关的信息，培育默读的力量。 C、情感，态

6、度，价值观： 让同学明白自然界的神秘是无穷无尽的，培育同学擅长观看，探究身边自然现象的力量。 教学重点与难点 1、引导同学把握课文主体内容，提炼信息语句，培育同学阅读理解力量。 2、了解把握说明方法。 课时支配：一课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展现图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？莫非古人观看错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、检查预习，让同学朗读课后“读一读，写一写”字词。 2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自

7、读课文，说说课文向我们介绍了哪些学问。同学自读课文，老师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、在其次段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？从三个方面进行描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的形状，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞，无云时则会消失另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会消失迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点： 第4段：落日颜色深黄、殷红，是由于日落时大

8、气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而漂亮的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼观察的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理，而是用仪器观看以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 师生共同完成课后表格填写。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由： 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层

9、的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大） 3、在介绍幻觉现象时，根据“体积变大，颜色殷红，外形变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光消失，”这样的挨次介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的挨次介绍的，这样行文的缘由是什么？ 明确要点：文章说明部分的挨次，既照看了其次段的描写挨次，同时也遵循“由主到次的挨次，由简单到简洁”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的形状以及大小。 4、再读课文47段，思索在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： 1）、1871年，英国科学

10、家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。 举例子、作比较、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天涯。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大外形。 5、朗读课文第13段，思索回答下列问题： 1）、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起，引用两句古诗文推想人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 明确要点：增加文

11、章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？ 明确要点：描写、引起读者的阅读爱好 3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生缘由的说明。 明确要点：过渡段、承上启下 6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？ 四、课堂拓展延长： 既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。 提示：写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）时日出（落）后的挨次写出特点。留意交待清晰自己的观看点，既要抓住太阳的静态特点，也要留意日出

12、（落）时外形、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。 教学反思 落日的幻觉是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得学问的同时也得到要擅长观看大自然并对大自然保持奇怪心的启发。在讲授过程中，我总结了一些阅历和不足之处。 一、创设情境，激发同学学习爱好 说明文的语言一般都较平实，所以同学在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的缘由。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动同学的学习爱好成为我首先考虑的问题。让同学能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生爱好。既然文字本身并不能吸引同学那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓

13、住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上简单产生幻觉的图片给同学看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种好玩的现象在我们的生活中也有许多，就如我们每天所见落日。这样，同学学习的爱好就被调动起来。接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增加了一抹人文颜色。 二、明确说明文共性，查找这篇说明文的共性 想学好一篇说明文，就必需有方法。阅读说明文应从何入手，先要给同学明确：说明对象，说明方法，说明挨次，说明文的语言。这五点是学习说明文必需把握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够具体了，而这篇文章在这方

14、面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。 在整个教学中，我反而用比较多的时间来让同学感受、查找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的共性运用生动、形象的描写性语言，呈现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不行以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使同学明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。 落日的幻觉教案 篇三 目的要求 1、理解文章的内容，了解相关的光学学问，让同学能够说出落日的幻觉的科学依据。 2、让同学明白自然界的神秘是无穷无尽的，培育同学擅长观看，探究身边自然现象的力量。

15、教学重点与难点 1、引导同学把握课文主体内容，提炼信息语句，培育同学阅读理解力量。 2、了解把握说明方法。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？落日是扁的！落日怎么会是扁的？莫非古人观看错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、检查预习，让同学朗读课后“读一读，写一写”字 幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而消失的虚假的感觉。 吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。 绮qi丽：颜色漂亮，多用来形容风景。

16、绚xuan丽：绚烂漂亮。 殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin 变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。 2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是叙述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是叙述事物现象所产生的缘由。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的缘由。 课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些学问。 生自读课文，老师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、在其次段描写了日落时的哪些景象？ 明确：其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？从三个方面进行描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄

17、、殷红。二是它的形状，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞，无云时则会消失另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会消失迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是由于日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而漂亮的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼观察的太阳是扁的，这是光

18、线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理，而是用仪器观看以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 师生共同完成课后表格填写。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大） 概括本文的说明挨次：由现象到本质的规律挨次 3、在介绍幻觉现象时，根据“体积变大，颜色殷红，外形变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光消失，”

19、这样的挨次介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的挨次介绍的，这样行文的缘由是什么？明确要点：文章说明部分的挨次，既照看了其次段的描写挨次，同时也遵循“由主到次的挨次，由简单到简洁”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的形状以及大小。 4、再读课文4-7段，思索在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： 1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光-紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光-红色光强10倍以上。 举例子、作比较、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上

20、去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天涯。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大外形。 5、朗读课文第13段，思索回答下列问题： 1)、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起，引用两句古诗文推想人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？ 明确要点：描写、引起读者的阅读爱好 3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一

21、种幻觉，引出下文对这种幻觉产生缘由的说明。 明确要点：过渡段、承上启下 6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告知我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的缘由。从而阐明白大千世界有许多奥妙，我们要学会观看生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的缘由的说明，揭示大自然的神秘是无穷无尽的。 五、布置作业 落日的幻觉教学反思 为激发同学的学习爱好，启迪同学乐观思维，强化同学主体意识，教学中采纳： 首先，本设计以同学为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读爱好。接着让同学自由读，同学自然会被文

22、章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，老师设计什么问题，而且让同学自由拘束的发表感想，不阻碍同学自由思想。最终请同学将学习与个人生活体验紧密结合，是同学真正成为阅读的仆人。 其次，教学环节清楚明白，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深化：“初读课文，熟识内容”“研读课文，整体感知”“重点研读，合作探究”“拓展延长，体验课文”，很有层次感。 第三、文章前三段以美丽的文字向我们呈现了落日的颜色绚丽，变化多端，可以在教学时引导同学奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期盼同学写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很安静，很有力，也很稳。 我认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让同学自己提问”。在教学中鼓舞同学大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导同学质疑提问，培育同学的问题意识。 落日的幻觉教案（优秀3篇）相关范文： 15