生物说课稿_2.docx

《生物说课稿_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物说课稿_2.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word生物说课稿生物说课稿 篇1 一、教材分析： （一）、地位、作用： 使用显微镜观看植物细胞使同学比较感爱好的话题，但是如何观看却不知道，所以老师要创设情境引导同学明确如何使用显微镜进行观看植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培育同学动手试验力量和归纳整合力量，以及严谨的科学态度和绘图技能。 （二）、教学目标： 依据全日制义务教育生物课程标准（试验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为： 【学问目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【力量目标】了解出临时装片制作过程以及留

2、意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （三）、重点、难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。依据：同学初次接触细胞试验，不会使用试验工具进行装片观看，而且同学也从未看到过细胞。 2、难点：胜利地制作临时装片。依据：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。 二、教材处理： 1、同学状况分析： 通过上一节的学习，同学初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于同学没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。 2、教学内容

3、的组织与支配： （1）、复习上节课内容，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （）、绘制植物细胞结构图 （）、练习。 （）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：多媒体、试验探究、设疑质疑法相结合。 2、教学手段：本节课以同学亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、老师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： 一、复习提问与情境导入： 1、显微镜的结构由哪几部分组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ 3、观看老师预备好的玻片标本，挑起同学观看微小细胞的欲望。 二、制作临时装片 1、多媒体演示临时装片的制作步骤： （1）预备： 擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是

4、避开杂质消失于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简单产生气泡。 （2）制片： 撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮绽开，避开重叠。 盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。（防止气泡产生）。 （3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。 吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液匀称集中到盖玻片下。使染色充分。 复习巩固记忆步骤。直到能在脑中回放出各步为止。 2、同学练习制作临时装片（同学练习，老师指导，同学可以依据详细状况自主取材，多做几组） 3、同学观看自制的临时装片

5、（同学观看，老师指导）。 三、同学动手制作，老师引导同学观看植物细胞的结构 师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？ 让同学明确： （1）细胞壁：爱护和支持作用 （2）细胞膜：爱护、掌握物质的进出。 （3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。 （5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 师生互动：争论：如何给细胞下定义？ 明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过讨论知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调协作，共同完成细胞的生命活动。 四、技能训练：绘

6、植物细胞结构图 强调绘图要领： 1、真实； 2、法规：大小、位置、点线结构（明暗要用铅笔点上细点来表示，较暗处点较密）要法规； 3、完整：名称标注齐全。（标注要尽量在左侧，标注要对齐。） 五、课堂小结： 1、同学小结临时装片的制作步骤； 2、植物细胞的结构。 六、作业布置： 练习绘制植物细胞结构图 生物说课稿 篇2 一、教材分析： 生物对环境的适应和影响是生物学七班级上册其次章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐进展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

7、在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不行分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节学问点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，特别符合学校同学的心理特点，内容看似简洁，但要能让同学尤其是初一同学建构生物与环境之间是一个不行分割的整体，不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，关心同学初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目

8、标： （一）、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二）、力量目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的力量； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 （三）、情感态度与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不行分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓舞同学多从生活中发觉问题、提出问题，培育同学的科学精神。 三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提倡探究

9、性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和力量。 四、教学方法： 1、 本节课贯穿观看和争论，主要运用启发式谈话法，启迪同学思维、激发学习热忱，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让同学通过观看、思索、分析综合等一系列思维活动，渐渐熟悉到生物与环境之间是一个不行分割的整体。 2、 本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我支配在课前，课上主要是组织各小组沟通活动的“过程”和结果的处理方法。让学问的获得渗透在过程的体验中，让胜利的喜悦体现于精彩的沟通中，让力量的培育贯穿在活动的参加中。

10、五、学习方法： 通过观看、争论、分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和力量，通过课前的探究活动和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的力量、语言表达力量，并进一步把握科学探究的一般方法。 六、教学过程： （一）复习提问，导入新课： 启发同学例举生活中熟识的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的学问的把握状况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了爱好，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 （二）新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重

11、点又是难点，我是这样支配的： 第一步：让同学观看教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系绽开小组争论。然后让同学选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个公平、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维进展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中同学的思维是发散性的，布满灵性的。 其次步：启发同学还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓舞同学提取平常积累的学问，给他们表现的机会，激起竞争意识。 第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们熟悉到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年月，不断

12、与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地关心同学理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一同学的理解力量，不便提，以后高中会学到。 2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有肯定的影响。这部分的学问我是这样处理的： 第一步：让同学亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样支配体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。沟通时留意：对于学校同学来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据

13、的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。 同学从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于熟悉生物是可以影响环境的。 其次步：再让同学思索两个问题： a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来熟悉生物的存在的确影响着环境。 第三步：让同学尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并准时反馈同学对这方面学问的理解。 第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使同学真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在同学留意力即将分散的时候再一次激起他们的爱好。 3、技能训练： 这是新教

14、材的一个别有专心之处，旨在培育同学的观看、分析、综合等力量，我们要充分利用教材的这一优势。引导同学观看并思索，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思维力量。 最终师生共同总结本课收获，这点很重要，在同学理解的基础上准时关心他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不行分割的整体”的生物学观点。引导同学熟悉到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！ （三）、作业练习：（见教材） 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 2、山羊绒又细又松软，组成的产品非常昂贵。山羊比

15、绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 这是两道开放性题，既能达到巩固学问点的目的，又能煅炼思维，体现学问与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。 整个教学过程的规律挨次就是这样支配的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导同学开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使同学在一个生动、好玩、多姿多彩的生物课堂中，开心地“享受”学习。 生物说课稿 篇3 一、说教材 开花和结果是人教版学校生物教材七班级第三单元其次章第三节的教学内容。“开花”是被子植物一生中特别重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的

16、学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让同学完整地了解被子植物的一生，对于同学全面熟悉绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 二、说学情 学校七班级的同学已经具有植物六大器官方面的学问，他们乐于沟通、争论，课堂参加的乐观性比较高，很有利于本节探究课的乐观组织和绽开。但是本节课学问内容同学司空见惯，因此，老师一方面要设置疑问，引发其爱好;另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。 三、说教学目标 1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。 2.通过观看多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步

17、养成自主学习的习惯。 3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培育爱花、爱自然的环保意识。 四、说教学重难点 重点：花的结构、果实和种子的形成。 难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。 五、说教法学法 为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及同学的基本状况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展现来激发同学对新学问学习的爱好，活跃课堂气氛。鼓舞并引导他们自主学习。为了让同学成为学习上真正的仆人，在本节课指导同学学习的时候，我将着重强调观看思索、分析争论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。 六

18、、说教学过程 1.导入新课 老师呈现同学课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让同学思索为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课开花和结果。继而引出课题。 设计意图：学校同学的学习往往带有感情颜色，有了学习的爱好才会产生学习的欲望。假如直接进入主题，同学往往会觉得不感爱好，就不会去主动的探求学问。 2.新课绽开 第一部分：花的结构 花的结构是本节课的一个重点部分，在授课过程中老师将采纳设置问题串的形式引导同学进行思索，并结合同学动手绘画花的结构图进行突破本课的重点。 老师设问：花是由什么芽发育成的?花都有明丽的颜色和香味吗?不同的花它们的大小、外形和颜色一

19、样吗?请同学争论，进而让同学明确：虽然花的大小、外形和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。 再连续引导同学思索：花的基本结构是怎样的呢?请同学们探究自己手中的花的基本结构，尝试画出喜爱的花，并标出各部分结构名称。思索：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的? 同学通过小组争论思索题，尝试解决。老师巡察指导，对同学不能解决的问题赐予点拨。 通过本环节的设计，培育同学开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、争论沟通、形成共识、领悟开窍、再加上老师的准时鼓舞，激励信念，从而使同学学习爱好更浓。 接着引导同学进一步探究：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容传粉和受精

20、的学习。 其次部分：传粉和受精 老师播放蜜蜂在花丛中飘舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么?什么叫传粉?传粉的方式有哪些?同学带问题自学课本内容，解决问题。 之后设疑：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化?老师播放受精的过程动画，让同学观看，关心同学进一步理解受精的过程。 播放动画视频能集中同学的留意力，同学不至于走神，调整课堂气氛，可以激发同学学习生物的爱好，同时还能培育同学观看和思维力量 第三部分：果实和种子的形成 这部分是重点内容也是难点内容，它的难不仅体现在老师教的难，同学理解的难，还体现在从时间安排上看，这段内容正是初一同学简单消失心情低落、留意力分散的时候。因此，为了吸

21、引同学的留意力，强化同学的奇怪心，激发同学的求知欲。我首先提出问题：受精完成后，花的各部分会发生怎样的变化呢?引导同学观看幻灯片中花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程，启发同学探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让同学通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种漂亮。接着让同学总结被子植物的生命周期，使同学获得学问保持连贯、系统。 第四部分：人工帮助授粉 提出问题：你是否知道我们平常吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么缘由造成的吗?怎样弥补呢?同学自由沟通，引出人工帮助授粉的学问。并能认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义

22、，养成爱花的习惯。 3.小结作业 在课程即将结束的时候，我将请同学总结本节课的学习内容，不足之处我将赐予补充。 针对七班级同学素养的差异，作业布置我进行了分层训练，这样做既可以使同学把握基础学问，又可以使学有余力的同学有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 七、说板书设计 这就是我的板书。为了直观体现教材的学问点，便于同学理解把握，我设置了如下的板书。 生物说课稿 篇4 1.主要内容、地位及作用 这节课是以“沟通资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领同学走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发同学学习生物学的热忱，以乐观态度感受生命世界的精彩与漂亮。从学问的角度

23、看，从一开头就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从学问、力量、情感等方面为以后的学习奠定基础。 一、教材分析 教材分析 2.教学重点:生物的多样性 3.教学难点: 遗传多样性 组织好同学乐观参加争论沟通和展现活动 二、教学目标 （1）、学问目标：描述生物多样性，熟悉物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 （2）、力量目标：培育同学语言文字表达力量和信息沟通力量。 （3）、情感目标：引领同学走入生命的世界，激发同学学习热忱，以乐观态度感受生命世界的精彩与漂亮。 三、学情分析 七班级的同学对身边事物布满奇怪，表现欲强，但信息来源和生活经受有限，为此老师应给

24、同学供应信息或猎取信息的途径。 四、教法设计 教学方法： 角色嬉戏：引起同学爱好，使他们尽快进入老师创设的情景中。 争论沟通和展现：突出重点，培育同学与他人合作的愿望和力量。 谈话法：让同学真正动起来，尽量削减老师的“一言堂”。 教学手段： 多媒体的使用：节约时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。 五、学法指导 这节课主要围绕“面对全体同学、提高生物科学素养”的理念对同学进行学法指导，课前预备非常重要，让同学以小组形式活动，并进行课前培训，老师供应信息和途径，从中培育同学团结合作、收集整理信息、获得新学问的力量，给每个小组供应一个向全班同学展现和沟通的机会。 六、教学程序 创设情

25、景（角色嬉戏） 争论沟通展现活动 提出问题、举详细实例 同学描述 师生谈话（关于三种多样性相互关系） 老师小结布置课后作业 遗传多样性 问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？ 生态系统多样性 问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？ 题目：尝试收集我国濒危或灭亡的生物 资料，依据下列要求制作生命档 案册。 要求： 本学期每组建生命档案510页； 每页档案要求包含下表中项目； 生命档案册要留意科学性和艺术性，做到图文并茂。 课后作业 生命档案册示例 物种名称_ 生活环境_ 现存数量_ 濒危等级_ 致危因素_ 资料来源_ 物种多样性活动：沟通物种多样性的资料 生态系统多样性 遗传多样性 生物的多样性 七、板书设计 说课完毕，感谢！ 17