大班科学沉浮教案范文通用3篇.docx

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1、Word大班科学沉浮教案范文通用3篇 下面是我收集的大班科学沉浮教案，供大家参阅。 第1篇：大班科学沉浮教案 活动目标 1.激发幼儿探究的欲望。 2.能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。 3.初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 活动重点 能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。 活动难点 初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。 活动预备 1.阅历预备：了解物体的沉出现象，会记录试验结果。 2.物质预备： a.各种试验材料(瓶盖、橡皮泥、

2、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 活动过程 一、激发幼儿爱好，感知物体的沉与浮的现象 1.师：小伴侣今日老师要和大家一起做试验了，这里我为大家预备了许多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小伴侣试一试，看一看哪些物体会沉下去?，那些物体会浮现来?用符号标记。 2.师：在操作时请小伴侣留意以下几点： a.请小伴侣把你的记录结果记录到记录纸上; b.操作时请小伴侣尽量不要把水洒到桌子上; c.每一种材料都要尝试。 3.师：老师巡回观看幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓舞。 4.

3、师：并现场验证幼儿猜想的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。 5.师小结：我们通过操作后发觉金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝摸索索如何让沉下去的物体浮现来 1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小伴侣尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的方法。(有的是通过借助外力，还有的是转变自身外形)一起来探究。 2.师：鼓舞幼儿尝试操作，老师巡回指导

4、。 3.师小结：我们发觉橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过转变它的外形，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的状况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的学问，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活阅历，查找生活中的浮力现象 观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。 活动延长 师：小伴侣们，我们知道转变橡皮泥本身的外形可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过试验的方法自己来试一试，看一看吧。 教学反思： 1.通过幼儿

5、亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。 2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。 4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。 5.本节课的不足在于拓展延长时由于预备不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下基础。 第2篇：大班科学沉浮教案 这是大班科学浮与沉说课稿教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。 一、 说教材 1.设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正由于水与

6、我们生活的亲密性。小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的沉浮现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2.目标定位在新纲要中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的

7、进展。因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。 2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 3、培育幼儿的团结帮助力量。 3.教学重、难点 1、教学重点了解物体的沉出现象。 2、教学难点学习记录试验结果。 4.活动预备依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下预备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、 说教法在新纲要中指出：老师应

8、成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法 1、 观看指导法针对科学探究活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的。老师通过敏锐地观看能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机乐观引导。 2、 演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，老师的演示是有必要的。通过老师的讲解演示可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 三、 说学法纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感

9、受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此此次活动中幼儿的详细学法有： 1、 操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出：老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发觉物体沉浮的隐秘。 2、 记录法让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的争论、沟通活动供应依据。 3、 体验沟通法在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通。进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。 四、 活动流程 1、 猜想活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开头，老师为幼儿设置了一个悬

10、念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、 操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 3、 熟悉活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及上浮、下沉的标志，为接下来的记录活动做好预备。 4、 记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来

11、，并出示记录表。）?通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然?还为后面的总结沟通活动供应了依据。 5、 分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。 6、 沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 7、 延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮现水面？并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题连续探究使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。 教学反思： 1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。 2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。 4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。 5.本节课的不足在于拓展延长时由于预备不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下基础。 8