统编教材三年级语文下册第六单元《习作六：身边那些有特点的人》导学案.docx

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1、第六单元习作六：身边那些有特点的人一、猜谜导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？2. 课件出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空）（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）（4）脚踩风火轮，手拿乾坤圈。（哪吒）3.这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？点击再出示：（1）因为作者把这些人物的特点写得很细腻。（2）因为这些人物的个性很有特点。（3）因为你说出了这些人物的特点。5.师：同学们说的

2、非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。6.揭示课题：今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人。（板书课题，学生齐读课题）二、目标引领（一）知识与能力1.理解什么是人物特点。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。（二）过程与方法借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用

3、外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。（三）情感态度与价值观激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。三、明确要求，选定题目出示课文84页气球及词语（小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号）1.问题引领：（1）看到这些词语，你想到了谁，为什么会选择他（她）？（2）你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？2.学习提示：（1）小组同学互相交流，互相补充。（2）小组派代表参与全班交流。（3）你能用上表示人物特点的词语给你的作文拟定一个题目吗？如“我们班的昆虫迷

4、”“故事大王张小乐”3.梳理小结：从交流中可以看出，在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们都给你留下深刻的印象，如教师的工作认真、尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚忍不拔；同学的乐观向上，不畏困难所有这些都可以写进我们这次的作文。四、深入理解“人物特点”1. 问题引领：（1）什么是“人物特点”呢？（2）我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？2. 学习提示：（1） 读例子，猜一猜这描写的是谁？我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 （2） 不知

5、道写的是谁。为什么不知道写的是谁？因为他的外貌没什么特别的地方。好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。（3） 那什么是特点呢？特殊的地方，和别人不一样的地方。例如：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。我们班的郭同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。正是有了这些特点，才使得我们与众不同。所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。3. 梳理小结：特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性

6、格爱好等。五、如何抓住特点来描写人物1. 问题引领：怎样抓住特点来描写人物呢？2. 学习提示：（1） 读一读下面这段话，思考它是从哪些方面来描写人物形象的？出示：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，放学回家后读，连吃饭时都手不离书呢。外貌：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。性格乐观：爱笑，嘴角上扬。兴趣爱好：喜欢读书。3. 梳理小结：每个人都有自己独特的特点。在写人物的时候，要抓住人物

7、特有的外貌，性格，兴趣爱好等特点来写具体，写生动，才能让人印象深刻。六、如何描写身边有特点的人1. 问题引领：（1） 你想选择身边哪个人来描写？（2） 你想通过什么事例来表现这个人物的特点？（3） 在写的时候要注意怎样描写？2. 学习提示：（1） 想一想你身边哪个人物的特点比较鲜明。（2） 把你选定的人物的特点跟同桌说一说。（3） 把能突出人物特点的事例具体地介绍一下。（4） 在介绍事情时要讲清楚：什么时候？在哪里？发生了什么事？事件发生过程中出了什么状况？结果如何？（5）回顾课文，复习学过的表达方法：在写人物时要写人物的语言、神情、动作、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。3.梳理小结：写人

8、为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：（1）写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。（2）抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。（3）选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。（4）运用细节描写。抓住细微的情节，比如一个动作、一个表情，从小处着笔进行细致入微的描写，往往能使所塑造的人物更加鲜活、真实。七、学生习作，下笔成文1.生动笔写作，师巡回指导。2.展示习作，

9、交流评议，指导修改。（1）指生朗读自己的作文。（2）师引导生围绕目标进行评价、修改。（3）生自己修改自己的作品。八、范文引路佳作一：勤劳的爸爸我的爸爸个子矮矮的，身材胖胖的，不是人称的“高富帅”，甚至可以说其貌不扬。但爸爸是个很能吃苦的人，他非常勤劳，一年中也只有在过年的时候才休息几天而已。爸爸经营着一家熟食店，是个很能干的厨师，动作又快又麻利，烧的菜又好吃，因此店里的生意也显得格外兴隆。不管刮风下雨，酷暑严寒，每天天还不亮爸爸就要去市场进货了，然后就开始了一天的工作。由于菜刀是爸爸的“吃饭家伙”，所以免不了会有意外发生。记得有一次，爸爸在切鱼的时候一不小心菜刀从他的手上掉了下去，不偏不倚正好

10、切到了他的大脚趾上，鲜血顿时涌了出来。可爸爸一点也不在乎，只是简单地贴了几个创口贴就继续干活。随着爸爸的走动，地上立马开出来了一条“血路”。奶奶劝他赶紧去医院看看，可他硬是把活干得差不多时才去了医院，结果缝了四针。还有好几次爸爸身体不舒服，他也坚持不关店。这就是我的爸爸，他用他勤劳的双手，坚定的毅力撑起了我们这个幸福的小家。佳作二：可敬的赵老师我熟悉的人是我们班的班主任赵老师，一位和蔼可亲的语文老师。她个子不高，经常穿着一身深蓝色的西装，相貌平平，瘦瘦的脸上长着一双炯炯有神的眼睛。赵老师上课的时候，她那双明亮的眼睛不放过任何一个同学。记得有一次上语文课，我东张西望，赵老师看见了，用眼睛严厉地看着我，好像暗示我：要专心听讲！我看见老师的眼睛，马上就坐好了，认真地听讲。下课后，赵老师来到我身边说：“上课要专心听讲，不要到处看。一旦分神，错过知识点，就会有不懂的地方了。”我听了，惭愧地低下了头，说：“老师，我知道了，以后我一定会专心听讲。”老师点点头，微微一笑。这就是我最敬爱的赵老师，也是我喜欢的一位老师，我永远忘不了她。九、板书设计习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理抓住典型事例来描写