端午节大班优秀社会教案.docx

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1、Word端午节大班优秀社会教案端午节大班优秀社会教案1 活动目标 1.调查了解端午节的来历和有关习俗，知道端午节是中过的传统节日之一。 2.乐观和同伴沟通共享，练习包粽子，获得更多端午节的阅历，体验端午节的民俗氛围。 活动预备 粽叶、泡好的米、枣、细线等。 活动过程 1.老师与幼儿沟通，说出端午节的名称和日期。 每年农历的五月初五中国有一个传统节日，叫端午节，这一天人们会进行一些有意义的活动。 2.与幼儿一起探讨端午节的由来和习俗。 (1)与幼儿一起阅读故事端午节的由来，让幼儿知道端午节是为了纪念宏大的爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是农历的五月初五，所以就定这天为端午节。 (2)沟通端

2、午节有哪些习俗。 赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、带香囊或五彩线。提示幼儿可用语言表达、图片绘画、动作表演等方式表现这些习俗。 (3)组织幼儿观看老师教学资源，了解端午节各地风俗，获得更多有关端午节的阅历。 3.节日体验活动：包粽子。 用粽叶将泡好的米和枣包住，然后用绳子捆好。提示幼儿用米不要太多，粽叶要把米包紧，扎牢固。 4.节日共享：将包好的粽子分给小班的弟弟妹妹或老师，进行共享活动。 端午节大班优秀社会教案2 活动目标： 1、了解端午节的名称、来历和有关习俗，知道端午节是中国的传统节目之一。 2、体验中国民间节目的.韵味。 3、熬炼平衡力量及快速反应力量。 4、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、 活动预备： 1、幼儿已经初步了解中国农历记年的方法。 2、幼儿用书：欢乐端午节。 活动过程： 1、幼儿相互沟通，初步了解端午节。 老师：今日是什么日子？ 幼儿和同伴沟通。 请个别幼儿在全班面前表述，重点引导幼儿表述端午节的时间。 老师和幼儿共同小结：端午节是中国农历的五月五日。 2、引导幼儿了解端午节的来历。 老师：端午节是怎么来的，有没有小伴侣知道它的传奇故事？ 幼儿相互沟通。 老师请两名幼儿叙述，大家共享端午节的传奇。 老师小结：古代楚国的诗人屈原特别喜爱自己的国家，在秦国攻破楚国京都时，屈原看到自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于农历五月五日，在写下了诗歌怀沙之后

4、，抱石投汩罗江而死。屈原死后，楚国老百姓特别哀思，纷纷涌到汩罗江边去凭吊屈原。 3、引导幼儿进一步了解端午节的风俗习惯。 老师:在端午节这天，人们都有哪些活动，为什么进行这样的活动？ 幼儿分组沟通。 每组选1名幼儿在集风光前发言。 老师小结：端午节人们会进行很多活动，如吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、配香囊等。 4、引导幼儿看幼儿用书，巩固对端午节的了解。 老师：书上有很多活动，请你找出端午节里人们的活动。 幼儿认读，并完成幼儿用书上的练习。 教学反思： 屈原这个人物对于幼儿来说不熟识，更不了解这个人物，所以我结合挂图故事引导幼儿了解屈原的故事，从而使幼儿产生对屈原的鄙视之情。但是课堂效果来看，幼儿对

5、于古代的国与国的概念不是很清晰，听的有点模糊。但是对故事的大致思想还是有肯定的感受。幼儿都知道端午节有特殊的食品粽子，它是多种外形、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更简单接受并学习。 端午节大班优秀社会教案3 活动目标 1.通过共享沟通，初步|知道端午节的传奇以及端午节是中华民族的传统节日之一。 2.与同伴相互沟通包粽子，制作香囊，萌发对中国传统文化的爱好。 3.体验中国民间节目韵味。 4.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重、难点 端午节是阴历五月五日，包粽子。 活动预备 故事端午

6、节的传奇，粽子一个，长方形纸、彩色纸人手一份。 活动过程 1.出示实物(粽子)，引发幼儿爱好。 2.初步了解端午节。 小伴侣今日是什么日子呀? 幼儿相互沟通，让个别幼儿到集风光前叙述，重点引导幼儿端午节的时间。 老师小结：端午节是阴历的五月五日。 3.引导幼儿了解端午节的传奇。 给幼儿讲端午节的传奇，让幼儿知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是阴历的五月五日，就定那一天为端午节。 4.引导幼儿了解端午节的习俗。 师：端午节那天，人们都有那些风俗习惯? 幼儿相互沟通，让个别幼儿在集风光前发言。 老师小结：端午节那天人们有许多风俗习惯，吃粽子、赛龙舟、制作香囊。 5.体验包粽

7、子。 (1)让幼儿用长方形纸折成六棱形，然后用彩纸绕并进行装饰，老师巡回指导。 (2)展现作品并评价。 6.活动延长。 师：小伴侣，你们包的粽子都不错，回家后把你们学会的包粽子的方法，展现给爸爸妈妈，好吗? 活动反思： 一、自己设计的问题太多，显得杂乱无章。 既然打算向幼儿提问，我就设计好了很多问题：比如“端午节有那些习俗？屈原是个怎样的人？他为什么要投江自杀呢？他投江后人们是怎么做的？后来为什么向江中投粽子？”设计这些问题时，我也考虑到了问题太多，但又想不出如何更好的设计。教学中我只注意了故事内容，想让幼儿理解故事的含义，却忽视了孩子们的年龄特点。现在想想，不如把问题简洁化，让孩子们看着图片自己争论她们的看法则更能引起孩子们对故事的爱好。 二、课堂气氛不够活跃。 故事的内容有点浅显，幼儿在第一次听的时候就有点耐不住性子，更何况老师还设计了那么多的问题。请幼儿回答的时候，我发觉幼儿举手发言的比平常上童话故事时要远远的少许多。明显，我的问题没有激起幼儿的爱好。在集体教学活动中，假如幼儿对教学教学内容没有了爱好，那么这就是老师的预备不足，也可以说是一堂失败的课程。在以后的类似教学活动中，我会多加留意。 6