统编教材三年级语文下册 第二单元（5-8课、口语交际、习作、语文园地）导学案含课文同步知识点.docx

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1、统编教材三年级语文下册 第二单元（5-8课、口语交际、习作、语文园地）导学案及知识点5守株待兔导学案1、 新课导入1.同学们，现在我们来玩一个游戏：看图片，猜寓言。逐一出示相关图片（狐假虎威、画蛇添足、掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔）2.出示：古人写的寓言故事叫做文言文寓言。今天我们来学习守株待兔这个寓言故事，看看古人想通过这则寓言故事告诉我们什么道理。2、 目标引领（一）知识与能力 1.会读“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待、宋”等9个生字。（指导书写“株、耕”）2.能读准字音，读通课文，读出韵味。3.能背诵课文。（二）过程与方法1.借助注释，读懂课文。2.说说那个农夫为什么被宋

2、国人笑话。（三）情感态度与价值观懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。三、字词运用1.读准字音，把课文读通顺。shu zh di sng gng ch jng sh q守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其2.认识多音字。待 di 等待 di 待一会儿3.形近字比较。株（一株） 待（等待） 颈（颈部） 其（其他）珠（珠海） 侍（侍卫） 项（项目） 期（期望）4.交流注释中字词的意思。株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。四、示范朗读(全文配音朗读)五、初读感知1.问题引领：（1）齐读课题,再说说题目中“株”是什么意思，“守株待兔”又

3、是什么意思？（2）你能借助注释说说课文句子的意思吗？2.学习提示：（1）结合注音，借助课后生字表，读准字音，难读的地方多读几遍。（2）请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。（3）四人为一个小组合作学习，借助注释说说课文句子的意思。3.梳理小结：株：树桩。“守株待兔”在文中的意思是战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，便放下锄头在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。6、 精读领悟1.问题引领：（1）谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？（2）“因释其耒而守株，冀复得兔”是什么意思？2.学习提示：（1）两人一组，每人一句话接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）说说故事发生的原

4、因是什么。（指名学生规范、有条理地回答问题，教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。）（3）反复朗读，理解句子。第一天过去，第二天，这个种田人还是释其耒而守株，冀复得兔。一个星期过去，一个月过去了，可是这个种田人依然释其耒而守株，冀复得兔。像这个种田人这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子出来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗？（不劳而获）3.梳理小结：“因释其耒而守株，冀复得兔”的意思是：从此，那个农民放下手中农具，荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到兔子。“释”的意思是：放下。4.问题引领：（1）那个农夫为什么被宋国人笑话？（2）读了这则寓言，你懂得了什么道理？5.学习提示：（

5、1）四人小组交流。（2）指名学生规范、有条理地回答问题，可以借用书本语言，但在表达故事寓意时要注意引导“跳出”书本，联系生活。（3）教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。6.梳理小结：（1）因为那个种田人做白日梦，总想着不劳而获，荒废了自己的农田，不懂得灵活变通。（2）这则寓言告诉了我们：一个人应该主动努力,不可以一味心存侥幸,希望得到意外的收获。要自己劳动,不要贪小便宜。7、 巩固提高1.指出下列加点字的古义和今义。兔走触株古义：（ 跑 ） 今义：（ 步行 ）因释其耒而守株古义：（于是） 今义：（表示因果关系的连词）而身为宋国笑古义：（ 自身 ） 今义：（身体 ）身为宋国笑古义：（ 被 ） 今义：

6、（ 为了 ）2.解释句中“而”字的意思。A折颈而死（然后）B因释其耒而守株（然后）C而身为宋国笑（却）3.题目中“株”是什么意思，“守株待兔”又是什么意思。株：树桩。守株待兔：在文中的意思是战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。4.为什么宋人不会再得到兔子？因为兔子撞死在树桩上是偶然发生的事，这样的事是不会天天发生的，所以宋人再也没有得到兔子。 八、比较阅读南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，

7、提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chn）多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。1.和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错误？2.在生活中，你见过这样的人或事吗？你当时有什么想法？九、检测反馈1.解释加点的字在句中的意思。兔走触株株（树桩）因释其耒而守株释（放下）冀复得兔冀（希望）因释其耒而守株耒（种田用的农具）2.下列句子中加

8、点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（ A ）。A舌一吐而二虫尽为所吞 B为人谋而不忠乎 C始悟为山市 3.翻译下面句子。兔走触株,折颈而死。一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。因释其耒而守株，冀复得兔。于是，那个农民放下手中的农具，荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到兔子。兔不可复得,而身为宋国笑。兔子不可能再次得到,他自己却成了宋国人的笑柄。4.那个农夫为什么被宋国人笑话？因为那个种田人做白日梦，总想着不劳而获，荒废了自己的农田，这种愚蠢又贪婪的做法令人发笑。5.读了这则寓言，你懂得了什么道理？这则寓言告诉我们一个人不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠

9、自己的劳动创造美好的生活。10、 佳作欣赏11、 板书设计十二、微课设计守株待兔宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人耻笑。这则寓言告诉了我们：一个人应该主动努力,不可以一味心存侥幸,希望得到意外的收获。要自己劳动,不要贪小便宜。6 陶罐和铁罐导学案一、新课导入1.出示课文插图（左边是一个铁罐，右边是一个陶罐）和文字：这就是国王御厨里的两个罐子，请同学们仔细看看哪个是陶瓷的，哪个是铁的。你们是怎么看出来的呢？2.学生交流。3.教师

10、点拨：从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶瓷做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐瞋目竖眉，斜视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐用温和的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。从个头上看，铁罐自认为比陶罐高大，以为陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。4.出示：今天，我们一起走进国王的御厨，去看看这两个罐子的故事，想想从他们的对话中能明白什么道理。二、目标引领（一）知识与能力1.会认“陶、罐、骄”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”等11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚

11、宽容。（二）过程与方法通过文中陶罐和铁罐的语言、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。（三）情感态度与价值观通过学习，懂得做人要谦虚，不要骄傲自大，正确认识自己的优点和缺点。三、字词运用1.查字典， 读准字音，把课文读通顺。jio o qin x nu ru chn png di ji骄傲谦 虚懦 弱尘捧 代 价2.读准词语的音。陶罐骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 何必 尘土 哎哟 捧起擦洗 古代价值3.通过联系上下文，理解词语的意思。奚落：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。（联系下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落。）懦弱：软弱，不坚强。恼怒：生气；发怒；

12、使恼怒；触怒。文中是第一种意思。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说。（课文中陶罐、铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不愿把自己和陶罐放在一起比较。）和睦相处：指相处得平安和谐，不争吵。（通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处”的意思。）价值：体现在商品里的社会必要劳动；用途或积极作用。文中是第二种意思。4.掌握本课多音字。处： ch （相处） ch （到处）兴： xng （兴旺） xng（高兴） 四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。（2）文中哪几个自然段写的是铁罐奚落陶罐，哪几个自然段写的是陶罐和铁罐的结局？2.学

13、习提示：（1）采用自由朗读的形式，感知文章的主要内容。（2）用“默读了课文，我知道了什么”的语句在小组内交流，分享自己阅读的感知。（3）学生在老师的引导下，有针对性地朗读课文，找出相应的自然段。（4）在小组内交流各自找到的自然段，并自由地读一读，读出陶罐的谦虚、铁罐的傲慢。3.梳理小结：课文讲了国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了的故事。6、 精读领悟1.问题引领：（1）“奚落”是什么意思？铁罐是怎样奚落陶罐的？（2）面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？2.学习提示：（1）根据问题有目的地进行读文，画出相关的句

14、子。（2）先引导学生理解“奚落”一词的意思，让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。（3）引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，让学生读文，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动，体会陶罐和铁罐的不同态度。（4）分角色朗读：男同学读铁罐说的话，女同学读陶罐说的话。PPT出示句子：“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”由于陶罐说的有理，铁罐变得恼羞成怒，应该用什么语气读这些话呢？（点击出示：声高气粗）出示句子：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处

15、吧，有什么可吵的呢！”自读这两句，你体会到什么？读这两句时语气一样吗？读时能变换语调吗？PPT出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”选自己喜欢的方式读这两句话，然后和同桌进行朗读比赛。3.梳理小结：铁罐自以为是，傲慢无礼。陶罐谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞的”，这是罐子的职责。

16、至于盛东西，陶罐说：“我不见得就比你差”，这是从履行职责能力上来讲的。“再说”后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。4.问题引领：（1）许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？5.学习提示：快速默读第1017自然段，根据问题，有目的地进行读文，并画出相关的句子，然后和同学交流，并谈谈自己的体会。6.梳理小结：许多年后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在。这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。七、巩固提高1.辨字组词。谦( 谦

17、虚 ) 骄( 骄傲 ) 捧( 捧起)赚( 赚钱 ) 桥( 小桥 ) 棒( 木棒 )虚( 虚心 ) 懦( 懦弱 ) 尘( 尘土 )虑( 考虑 ) 需( 需要 ) 尖( 尖峰 )2.写出词语的近义词。和睦友好 骄傲高傲 懦弱软弱争辩争论 恼怒愤怒 轻蔑轻视3.写出词语的反义词。谦虚骄傲 懦弱坚强 荒凉繁华朴素奢华 羞耻光荣 轻蔑重视4.联系上下文，理解词语的意思。傲慢：文中指铁罐看不起陶罐，对陶罐没有礼貌。懦弱：文中指铁罐嘲笑陶罐害怕碰撞，胆小怕事。相提并论：课文中指铁罐认为自己很厉害，对陶罐将它们放在一起比较的话表示恼怒。5.选词填空。光洁 朴素 美观 无影无踪铁罐常常奚落陶罐，但多年以后，陶罐

18、依然那么(光洁)、(朴素)、(美观)，而铁罐却(无影无踪)了。6.用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐出土成了文物，铁罐却化为泥土、不复存在的故事。这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。八、比较阅读骄傲的螃蟹小河里住着一群鱼和虾，大家相处得都很和睦。没想到，在一个秋天的早晨，有只螃蟹，披着甲，带着武器，横冲直撞地冲了过来，看样子真是骄傲极了。小虾从螃蟹的身边经过，大螃蟹竟无缘无故地举起它的大钳子示威，把小虾的一对小脚给

19、截断了。幸好小虾的脚能够再生，不然就要变成残废了！河蚌在河底散步，大螃蟹上来就把河蚌给撞倒了。幸好河蚌有两片硬壳，不然非得给摔个好歹的。还有一天，大螃蟹看见石缝里有个年老的螺蛳。它想钳人家吧，可惜够不着，想撞人家呢，又撞不到，于是就站在石缝边上，吹起水泡，将螺蛳乱骂了一气。螃蟹看见水里的动物个个都怕它，就越发骄傲起来，想到陆地上来逞凶。哪知道它刚爬出水面，第一步踏上陆地时，就被渔翁一把抓住，把它关在竹篓里。螃蟹进了竹篓，先用对付河虾的方法，拼命地钳竹篓。可是竹篓很坚固，钳了好久，一点没破损。它再用对付河蚌的方法，用足力气向竹篓上乱撞，结果脚尖被撞痛了，竹篓还是丝毫没有损坏。到后来，螃蟹的力气用

20、完了，疲倦地收起了八只长脚，蜷伏在竹篓底下。两只眼睛骨碌碌不停地转动，它好像在想什么恶毒的计策。不多时，渔翁带了螃蟹回到家里，把竹篓打开，捉起那只螃蟹来一看，笑着说：“啊！是一只雌的。”螃蟹听了，以为骂它是“痴”的，立刻吹起泡来，用对付螺蛳的方法来对付渔翁。但是渔翁根本不理会螃蟹的一举一动，他把那只螃蟹放到锅里去。螃蟹到了锅里，以为又回到小河里去了，又可以逞凶了。哪知道水慢慢地热起来，不到五六分钟，这只骄傲的螃蟹再也动不了了。1.你觉得这是一只怎样的螃蟹？这是一只骄傲的螃蟹。2.哪些句子表现了螃蟹的骄傲？“有只螃蟹，披着甲，带着武器，横冲直撞地冲了过来，看样子真是骄傲极了。”“它想钳人家吧，可

21、惜够不着，想撞人家呢，又撞不到，于是就站在石缝边上，吹起水泡，将螺蛳乱骂了一气。”“螃蟹看见水里的动物个个都怕它，就越发骄傲起来，想到陆地上来逞凶。”“螃蟹听了，以为骂它是“痴”的，立刻吹起泡来，用对付螺蛳的方法来对付渔翁。”九、检测反馈1.结合课文内容，给陶罐和铁罐的话填上表示神态的词语。（1） “你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐 傲慢 地问。（2） “不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚 地回答。（3）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 轻蔑 地说。（4）“住嘴！”铁罐 恼怒 地说，“你怎么敢和我相提并论！”2.选择陶罐和铁罐说话时应用的语气，并写出你所体会到的它们的性格特点。（1） 陶罐的话用 A

22、（A 自然平稳 B 声高气粗）的语气，从中体会到了陶罐的 谦虚。（2） 铁罐的话用 B （A 自然平稳 B 声高气粗）的语气，从中体会到了铁罐的 骄傲自大 。3.“奚落”一词是什么意思？写出了铁罐怎样的性格？“奚落”的意思是用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。写出了铁罐傲慢无礼的性格。4.面对铁罐的奚落，陶罐是怎样回答的？写出了陶罐怎样的性格特点？面对铁罐的奚落，陶罐是这样回答的：“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”写出了陶罐谦虚的性格。5.你想对文中的陶罐和铁罐说些什么呢？我想对陶罐说：我很欣赏你，面对铁罐的奚落能够不卑不亢，态度谦和宽容。我想对铁罐说：寸有所长，尺有所

23、短，每个物品都有自己的特点，有自己的长处，不要骄傲地只看自己的长处而看不见自己的短处。6.从这则童话故事中，你明白了什么道理？我明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。十、佳作欣赏十一、板书设计 陶罐和铁罐 做人要谦虚，正确看待自己的不足陶罐：谦虚，宽容 成为文物铁罐：骄傲，无礼 无影无踪 十二、微课设计课文对话的朗读陶罐和铁罐这篇课文通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。朗读的时候我们要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，我们可以从语句中体会该用什么语气来读。如铁罐的态度经历了“傲慢

24、轻蔑恼怒怒不可遏”的变化过程，我们在朗读时要注意语气的变化。“你敢碰我吗？”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴!”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西!”“总有一天，我要把你碰成碎片!”语调要紧凑高扬，读出铁罐蛮不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但并不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。同学们在自己反复朗读体会的基础上，要分角色来读。分

25、角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。7鹿角和鹿腿导学案1、 新课导入1.PPT出示狮子和鹿的图片及文字：今天老师给同学们带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）2.出示：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？今天让我们走进寓言故事鹿角和鹿腿，去了解一下吧。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“称、禁、皱”等8个生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字，认识多音字“称、禁、撒”。2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据词语提示，用自己的话讲述故事。（二）过程与方法一边阅读一边想象画面，读懂故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观懂得好看的东

26、西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。三、字词运用1.查字典， 读准字音,把课文读通顺。l tng yng xn shng yn 鹿 塘 映 欣 赏 匀 zh pichun i sh tn 致 配传 哎 狮 叹2.检查词语的读音。欣赏 匀称 珊瑚 精美别致 抱怨 撅嘴 皱眉 挣脱没精打采 灰心丧气 狮口逃生3.多音字。称chng （称赞） chn（匀称） 禁jn （不禁） jn （禁止）撒 s （撒腿） s （撒落）挣zhng （挣脱） zhng（挣扎）4.通过查字典，交流对重点词语的理解。匀称：均匀；比例和谐。没精打采：形容不高兴，精神不振作。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心

27、，意志消沉。挣脱：用力使自己摆脱束缚。四、示范朗读 (全文配音朗读)五、初读感知（一）初读课文，整体感知 1.问题引领：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）你喜欢鹿的角，还是喜欢鹿的腿？2.学习提示：（1）读课文后填空。鹿非常欣赏（ ），而抱怨（ ）。但是当（ ），那（ ）让它（ ），而（ ）帮它（ ）。（2）默读课文，边默读边想象故事画面。（3）和同桌分享自己的阅读感知。3.梳理小结：课文主要讲了鹿非常欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。但是当狮子正要追上它的时候，那两只美丽的角让它差点儿送了命，而那四条难看的腿帮它逃生。7、 精读领悟1.问题引领：（1）鹿是怎样赞美自己的角的？（2）鹿是怎样评价

28、自己的腿的？（3）鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？2.学习提示：（1）自读课文，圈画出有关的词语句子。（2）同桌间完成“朗读接力赛”，分自然段朗读。 （3）小组交流，并用简洁的话交流学习成果。3.梳理小结：（1）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（2）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（3）鹿的心情发生了变化：噘起了嘴、皱起了眉头、抱怨、没精打采

29、4.问题引领：（1）是什么事让鹿改变了对自己的角和腿的看法呢？（2）逃生后，鹿又会对角和腿说些什么呢？ （3）读了这个故事，你明白了什么道理？5.学习提示：（1）学生速读课文，一边读一边找出有关句子，在旁边写一写简单的批注。（2）创设情境读第6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”。注意品味“甩、挂、扯”这三个动词表达的准确和传神。（3）指名反馈，引导学生通过鹿对角和腿说的话，明白故事所蕴含着的道理。引导学生结合课文和联系生活谈谈自己的认识。学生先用文中的事例来讲，然后联系自己的生活经验说出自己的想法。PPT出示文中关键句子，品读感悟：体会有力的腿让鹿甩掉狮子“鹿猛一回头，（惊叫）：哎呀，一头狮子

30、正悄悄地向自己逼近。（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”（惊魂未定，危险紧接着来临了）体会美丽的角让它重陷险境“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。”体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”6.梳理小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可

31、能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。七、巩固提高1.给加点字注音。倒映（do ） 撒腿就跑（ s ） 匀称（ chn ）灰心丧气（ sng ） 不禁（ jn ）2.量词巧运用。一（ 只 ）鹿 一（ 个 ）池塘 一（ 面 ）镜子一（ 阵 ）清风 一（ 头）狮子 一（ 条 ）小溪3.用“抱怨”这个词语说一句话。我总是抱怨妈妈不带我出去玩。4.运用语气词进行想象说话。（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了。“（好危险啊）！”鹿长长地舒了一口气。 （2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（这次吃定你

32、啦）！” （3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（这次死定啦）！” 5.脱离危险后的鹿又会对角和腿说些什么？ 鹿对角说：“你虽然美丽，但是（差点儿送了我的命）。” 鹿对腿说：“你虽然（ 长得难看），但是（ 让我狮口逃生 ）。”八、比较阅读 朋友与熊 两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一

33、起同行。”1.遇到一头大熊的时候，第一个朋友是怎样做的?他立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，不管自己的朋友。2.你明白第二个人说的话是什么意思吗？交朋友要彼此真诚，共患难。九、检测反馈1.阅读选段，回答问题。一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在

34、了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”（1） 选段第一自然段主要运用了 动作、神态 、语言描写，表现了鹿对 自己的四条腿 的不满。（2） 选文第一处画横线的句子应该用抱怨 的语气来读，第二处应该用赞扬和感激 的语气来读。（3） 文中哪些词语写出了当时鹿的处境十分危险？ 凶猛、猛扑过来、眼看就要追上了、

35、用尽全身力气、使劲一扯、挣脱、拼命向前奔去。（4）脱险后的鹿对自己的角和腿的态度会发生哪些变化？脱险后的鹿正确认识了自己的角和腿的作用，它不再抱怨自己难看的腿了，而是赞扬和感激地说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”（5）从选文的最后一句话中，你明白了什么？尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。角：美丽 欣赏 差点儿送命腿：难看 抱怨 狮口逃生十、佳作欣赏十一、板书设计尺有所短寸有所长7.鹿角和鹿腿鹿角 美

36、丽 差点送命鹿腿 难看 死里逃生十二、微课设计读故事，悟道理课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离危险，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。8* 池子与河流导学案1、 新课导入1.配图1或文字描述的视频（滚滚滔滔的河流，河上有沉重的货船,有长串的木筏或小船等）图2（池子）出示文字：每天河流都是滚滚滔滔，或背着沉重的货船,或驮着长串的木筏有一天，过

37、着清闲生活的池子对她的邻居河流说道：“河流姐姐，这是怎么回事？我什么时候看见你,你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐,你难道不会疲劳？”2.出示：河流会怎样回答呢？让我们去诗歌池子与河流中寻找答案吧。二、目标引领（一）知识与技能1.认识“滔、涯、妇、碌”等8个生字。2.理解诗歌表达的意思。（二）过程与方法1.分角色朗读诗歌，通过反复读感悟池子与河流的不同观点。2.结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你赞同哪一个？（三）情感态度与价值观懂得在生活中，要甘于付出，无私奉献，不能只顾眼前利益，贪图安逸。三、字词运用1.查字典，读准字音，把诗歌读通顺。to y f l zn xn zn yn滔 涯 妇 碌 遵

38、循 尊 验2.读准词语的音。滚滚滔滔 生涯 贵妇 遵循 尊敬 应验无忧无虑 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息 一无所有3.积累多音字。应：yng （应该）yng （应验）4.通过查字典，交流对重点词语的理解。滚滚滔滔：大水奔流的样子。常比喻说话连续不断。奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。源源不断：形容接连不断。遵循：指遵照、遵守、遵从。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。 淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱。四、示范朗读 (全文配音朗读)五、初读感知1.问题引领：（1）全节共有几小节？找一找哪几小节是“池子”说的话？哪几小节是“河流”说的

39、话？（2）诗歌中的“池子”指的是什么？2.学习提示：（1）自由读诗，标出这首诗有多少小节。（2）边读边想象河流的工作情景。（3）和同桌分享自己的阅读感知，用“这首诗共小节，我知道第小节讲了”这样的句式和同桌交流。 3.梳理小结：（1）全诗共10小节，第1-6小节是“池子”说的话，第7、8小节是“河流”说的话。（2）诗歌中的“池子”指的是水池、池塘。六、精读领悟1.问题引领：（1）池子要河流抛弃怎样的生活？（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？（3）河流赞同池子的提议吗？2.学习提示：（1）分角色朗读池子与河流的对话。（2）全班交流。3.梳理小结：（1）池子要河流抛弃忙忙碌碌的生活。（2）从语

40、言上可以感受到池子很满意自己清闲、安逸、平静的生活。池子觉得河流的生活太累，负重太多，所以她提议河流抛开原有的生活。（3）河流不赞同池子的提议，因为她喜欢忙忙碌碌，喜欢为大众服务，喜欢不断地付出，她觉得这样的生活才有意义。4.问题引领：（1）学习河流说的话，理解河流遵循的是什么自然规律？ （2）结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你赞同哪一个？（3）你从这首诗歌中懂得了什么道理？5.学习提示：（1）读第7、8小节河流说的话，理解河流遵循的自然规律。（2）小组围绕池子与河流的观点进行辩论。（3）正确认识河流的生活。（4）说说学习与生活中我们应该怎样做。 6.梳理小结：（1）水要流动才能够保持新鲜

41、，这是河流要遵循的规律。（2）河流用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。河流受到尊敬,河流也感到光荣无比。可池子早被遗忘，不再有人提起。七、巩固提高1.照样子，写词语。无忧无虑 无( 边 )无( 际 ) 无( 声 )无( 息 ) 无(影)无( 踪) 无( 时 )无 (刻) 无( 法 )无( 天 ) 2.写出词语的近义词。疲劳(疲惫) 生涯(生活) 蜿蜒(曲折) 贯穿(贯通)哲理(道理) 遵循(遵守) 遗忘(忘记) 衰退(衰老)3.用“无忧无虑”说一句话。我向往着过鱼儿般无忧无虑的生活。4.诗歌中的“池子”指的是什么？“池子”指的是水池、池塘。八、比较阅读寒号鸟山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝

42、，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟

43、：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 1.这是一只怎样的寒号鸟？这是一只懒惰，贪图安逸的寒号鸟。2.寒号鸟为什么会被冻死？因为寒号鸟把一道石缝当作自己的窝。冬天来了，它还是不愿意做窝，每天只知道出去玩，累了就回来睡觉。寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟在夜里被冻死了。 九、检测反馈1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为她觉得“河流”的生活太累，负重太多。2.河流赞同池子的提议吗？请用文中的语句回答。不赞同。“水要流动才能保持清洁，这个自然规律,难道你已经忘掉?”“我是一条伟大的河流,那是因为我遵循着这条规律,不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬,光荣无比。也许,我将永远奔流不息；可你早被遗忘,不再有人提起。”3.“河流”为什么会受人们的尊敬？因为河流“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”，她无私地为大众服务。4.“河流”所提到的“自然法则”指什么？指水要流动才能够保持新鲜。5.你从这首诗歌中懂得了什么道理？明白了做人不能贪图安逸，只有无私地为大众服务才会