统编教材三年级语文下册 第四单元（13-15课、习作、语文园地）导学案含课文同步知识点.doc

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1、统编教材三年级语文下册 第四单元（13-15课、习作、语文园地）导学案及知识点13花钟导学案一、新课导入1.欣赏四季的各种美丽鲜花。2.教师导语：都说“一年四季花不同”，你知道吗？一天之中不同的花开放的时间也不一样，有的人还把这些花做成钟表了呢！这节课就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！3.板书课题-花钟。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。（二）过程与方法1.通过

2、朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2. 通过小组合作，逐步养成协作学习的精神和自主学习的意识。（三）情感态度与价值观培养学生爱美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。三、字词运用（一）认识生字，读准字音。du fn fn ni xn shu s斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qing sh kn xi jin z 强 示 昆 修 建 组 （二）读准词语。干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外娇嫩 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。争奇斗艳：形容百花竞放,十分艳丽。造句：公园里的花开了，争奇斗艳，香气袭人。芬芳迷人：形容气味

3、很好闻,很诱人,使人舒服着迷。造句：这片花海芬芳迷人，引来众多游客竞相拍照。欣然怒放：形容花开得很灿烂。造句：在温暖阳光的照耀下，向日葵欣然怒放。娇嫩：指柔嫩；嫩弱。常形容身体、植物。造句：这朵娇嫩的花儿，真惹人喜爱。吻合：完全符合。造句：植物开花的时间与昆虫的活动时间相吻合。（四）多音字组词。挨 i (挨打) 觉 jio (睡觉)i (挨挨挤挤) ju (觉得)传 chun （传说） 曾 cng （曾经）zhun （自传） zng（曾祖母）（五）归类识字。分芬(芬芳)纷(缤纷)粉(粉红)酉醒(清醒)酒(喝酒)醉(陶醉)（六）近义词。艳丽亮丽 苏醒清醒 舒展伸展适宜适合 淡雅素雅 传播散布（七

4、）反义词。凌晨傍晚 艳丽淡雅 苏醒昏迷舒展收缩 密切疏远 干燥湿润四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）默读课文，说说第1、2自然段的大意。（2）这篇课文讲了一件什么事？2.学习提示：（1）给每个自然段标上序号，快速默读课文，初步感知课文大意。（2）边读边思考，尝试在每个自然段空白处写出自己的理解与问题。（3）全班读议，借助课文泡泡中的问题来回答第1、2自然段的大意。用横线把文段的中心句画出来。（第1自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第2自然段：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）（4）用“先，接着，最后”的句式概括课文大意。

5、(课文先介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，接着说明了不同的植物开花的时间不同的原因，最后写了人们修建花钟，非常有趣。）3.梳理小结：借助关键句概括一段话的意思抓总起句法。关键语句一般在一段话的开头。如课文第1自然段中，第2句话就是本段的总起句，概括了本段的段意。六、精读感悟（一）归纳现象1.问题引领：（1）读一读第1自然段，看看人们发现了什么现象？（2）课文介绍了哪些鲜花？是怎么介绍这些争奇斗艳，芬芳迷人的鲜花的？2.学习提示：（1）一边默读，一边划出相关语句。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）（2） 同桌合作读，你读我找。（出示课文中出现的9种鲜花）（引导学生欣赏并说出花的

6、名称。）（3） 这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我贴。（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师边贴对应的鲜花图片。）（4）作者是怎样介绍这些鲜花的？想象画面读句子，在读中感悟。（适时指导学生朗读时，语调要清新流畅，充分表现出对花儿的喜爱之情。）（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？比较句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”“凌晨四点，牵牛花开了。”（6） 结合课后小练笔，练习不同句式的表达。（示例：清晨六点，龙葵花睡醒了，伸了伸懒腰；紫茉莉在下午五点张开了紫色的小伞；晚上七

7、点，剪秋罗舒展开自己的双手，跳起了芭蕾舞。）（7）你能试着把第1自然段背诵下来吗？练习背诵前引导学生找到规律：这段话是按照从早到晚，花儿开放的时间顺序安排的，注意关键词语。3.梳理小结：作者运用拟人的修辞手法，根据花的特点，采用不同的表达方式，使用不同的动词，生动地展示不同花开的情形。这样写不但生动形象，逼真有趣，还表达出了作者的喜爱之情。（2） 揭示原因 1.问题引领：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同呢？2.学习提示：（1）默读第2自然段，想一想，画一画概括原因的句子。有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（2） 作者以什么花为

8、例来说明是这些原因的呢？结合课文，联系自己的生活经验，进行具体的分析。（昙花）（3）联系课文，猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”？（因为夜来香适应夜晚的温度、湿度。）为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）3.梳理小结：为了让别人相信自己的观点，我们往往需要列举具体的事例。通过一个个的事例，我们不得不承认，不同的植物开花的时间不同与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的关系。（三）实际应用1.问题引领：（1）什么是“花钟”？（2）句子“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”中的“刚刚、大致”可以去掉吗？为什么？2.学习提示：（1）自

9、由读第3自然段，把什么是“花钟”的句子画出来。（把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）（3） 对比读一读，议一议。“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“你只要看看什么花开放，就知道是几点钟，这是不是很有趣？”（这些词不可以去掉，因为“刚刚”“大致”表明我们可以根据花刚刚开放的时间来估计时间，可见作者表达的严谨，用词的准确。）（4)快速浏览全文找一找，把文中类似的词语找出来。再把相关句子读一读，加深理解这些词语是对客观事物真实状况的准确反映。无论是写开花时间的“左右”，还是写原因的“往往”都是有范围及一定的条件限制的，用上这些词能使

10、表达准确。3.梳理小结：作者用词非常准确，这些看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。4.总结全文：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。七、巩固提高（一）给带点字选择正确的读音，在后面打“”。内外(nili)醒来(qngxng)干燥(zozho)吻合(wwn) 组成(z zh) 昆虫(knkn)淡雅(yy) 修建(qixi）（2） 比一比，再组词。配 ( 搭配 ) 建( 修建 ) 组( 组成 ) 苏( 苏州 )醒 ( 苏醒 ) 健( 健康 ) 祖( 祖国 ) 芬(

11、 芬芳 )（三）选择正确的解释，把序号填在括号里。凌：A.侵犯，欺侮 B.迫近，逼近 C.升，高出 D.姓 （1）凌晨四点。（B ） （2）风筝凌空飞起。（ C）（3）她一副盛气凌人的样子。（ A ） （4）凌峰是我的好朋友。（ D ）（四）选择合适的词语填入下面的句子中。陆续 继续 连续 持续跟我学:“陆续”表示前后相继，时断时续；“继续”表示连续下去，不中断过程；“连续”表示一个接一个；“持续”表示延续不断。1这些花在二十四小时内(陆续)开放。2我们向那房子跑去，(继续)寻找“幸福鸟”。3(连续)加班三天，张叔叔显得非常疲劳。（五）按要求写句子。1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写句子）

12、（小鸟在枝头唱起了欢快的歌谣。） 2.花圃被植物学家修建得像钟面一样。（改成“把”字句） （植物学家把花圃修建得像钟面一样。）八、比较阅读会说话的植物植物有语言吗？它能说长道短吗？年轻的英国植物研究专家希拉米鲁拉德成功研究出一种植物语言翻译器植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。意大利发明家发明了一种能和植物讲话的对讲仪。他将植物连接在对讲仪的电极上，便听到了植物的“讲话”声，然后根据植物发出的信息

13、翻译密码，辨别出“热”“冷”“渴”和其他简单的词汇。一般来说，在正常情况下，植物的“说话”声是有节奏的，伴有欢快的音乐曲调，而当遇到刮风等灾难性天气时，植物的“讲话”则变得低沉、紊乱。它们在养料充足时，声音高；在养料缺乏时，“讲话”声音就很微弱。1.在文中找出几组反义词。（ 饥 ）（ 饱 ） （ 冷 ）（ 热 ） （ 旱 ）（ 涝 ）2.希拉米鲁拉德成功研究出的植物语言翻译器叫做 （ 植物探测仪 ），通过它能 （ 清晰地听到植物说话的声音 ）。3.植物的“说话”有什么特点？用“ ”在原文中画出。4.你觉得研究植物说话有什么作用？研究植物说话可以了解植物的生长状况，对它们提供针对性的帮助，让它们

14、长得更好。九、检测反馈（一）看拼音写词语。s xng xi jin fn fn （ 苏醒 ） （ 修建 ） （ 芬芳 ） kn chng qing gung z chng （ 昆 虫 ） （ 强光 ） （ 组成 ）（二）将正确读音的序号填在括号里。A qin B qin C jin倔强( C ) 强迫( B) 坚强( A ) 强大( A ) 加强( A ) 强求( B ) （三）连一连。 牵牛花 绽开了笑脸蔷薇 吹起了紫色的小喇叭睡莲 从梦中醒来万寿菊 含笑一现烟草花 欣然怒放月光花 在暮色中苏醒昙花 舒展开自己的花瓣（四）试一试，用不同的表达方式说“花开了”。 花园里，不同季节的鲜花开放了。

15、春天，桃花绽开了自己的笑脸 ；夏天，荷花展开了自己的裙摆 ；秋天，菊花吐出了丝丝金黄 ；冬天，寒梅傲然地挺立在枝头 。（5） 细读课文，深化感悟。 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列说法哪个有道理。( C )A节省了看时钟的时间。B让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。C通过花钟反映不同的花开放在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。（六）阅读以下文段，回答问题。不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿（sh s）度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩（ln nn），白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低

16、，开花也不适（sh s）宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（1）给加点的字选择正确的读音。（2）我能从文中找到下面词语的反义词。艳丽（ 淡雅 ） 湿润（ 干燥） 安全（ 危险）（3）文中画线句子运用了（ 拟人 ）的修辞手法。（4）本段的主要内容是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，还和昆虫的活动时间相吻合。十、佳作欣赏十一、板书设计 归纳现象： 花儿开放的时间不同 花钟 揭示原因：温度 湿度 光照 学习知识 昆虫活动时间 学会创造

17、实际运用：修建花钟 十二、微课设计用不同的句式增强表达效果比较下面的句子，你觉得哪个更形象，更有趣呢？A. 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现B.凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香开了；昙花却在九点左右开了AB两句话虽然都写出了“什么时候什么花开了”，但是

18、表达效果却大不相同。A句运用拟人的修辞手法和多样的句式，使语言优美生动，富有情趣。而B句的写法过于单调。汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思时，往往有不少同义词或不同的句式可供选择。我们在写句子的时候，也可以模仿A句的写法，用多样的句式增强表达效果。14蜜蜂导学案一、新课导入1. 猜谜语：小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（打一小动物： 蜜蜂 ）2.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫的世界，探究的对象就是蜜蜂。3.板书课题：蜜 蜂4.资料袋：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的昆虫记。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和

19、发现，兼有科学和文学价值。法布尔曾经说过：“在对某个事物说是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”二、目标引领（一）知识与能力1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。2.学习默读课文,了解主要内容，弄清试验过程。3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。（二）过程与方法抓住关键词语体悟人物的品质，感受作者用词的准确性。（三）情感态度与价值观 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。三、字词运用（一）认识生字，读准字音。m fng bin z ku

20、 ku蜜 蜂 辨 阻 跨 括jin ch qu w t m检 查 确 误 途 陌（二）词语。蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。检查：为了发现问题而用心查看。造句：周末快要结束了，爸爸像往常一样检查我的作业。准确无误：形容非常精准，没有误差。造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。陌生：生疏，不熟悉。造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。超常：超出寻常，超出一般。造句：这次考

21、试他超常发挥，在全班排名第一。（四）多音字组词。闷：mn （闷热）（闷声不响） 几：j（几乎 ）（窗明几净）mn （闷葫芦） （沉闷） j（几个）（所剩无几）（五）同音、形近字。 蜜（m）蜜饯 甜言蜜语 蜂（fn）蜂窝 蜂拥而上密（m）稠密 保密 峰（fn）山峰 眉峰辨（bin）分辨 明辨是非 阻（z）阻止 畅行无阻辩（bin）争辩 能言善辩 组（z）组成 组曲检（jin）检阅 检查 途（t）路途 半途而废捡（jin）捡拾 捡漏 涂（t）涂抹 涂鸦 （六）近义词。辨认（辨别） 激动（兴奋） 推测（推断）包括（包含） 检查（检验） 证实（证明）准确无误（分毫不差）（七）反义词。阻力（助力） 遥远

22、（邻近） 激动（冷静） 陌生（熟悉） 超常（一般） 减少（增加）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：读课文，想想课文讲了一件什么事？2.学习提示：（1）明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想。（2）带着问题用较快的速度默读全文，标出自然段，还可以动笔画出重要的词语和句子。（3）按事情的起因、经过、结果的顺序去概括文章的大意，再同桌互说。（4）指名汇报，老师适当引导学生把话说完整。3.梳理小结：课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，做了一个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解释的本能来辨别方向的结论。六、精读感悟（一）明确实验目的1.问题引领

23、：是什么原因让作者想到做这样的实验呢？2.学习提示：（1）带着问题读第1自然段，找出关键词，并理解其在文中的意思（“听说”，是听说的就不一定真实可靠，所以“我”想做个试验去证实。）（2）结合课后第1题再次引导学生明确实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。（3）联系实际说说当你听说到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？（让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。)3.梳理小结：法布尔不轻信盲从的求实态度真值得我们学习。（二）弄清实验步骤1.问题引领： （1）作者是怎样做这个实验的？（2）去掉文中的一个实验步骤行吗?2.学习提示：（1

24、）带着第一个问题，默读第2自然段，边读边画，做批注。（2）先弄清他的实验可以分哪几步。再和同桌讨论交流。（3）用“先接着然后最后”的句式作答。（4）带着第2个问题自由读第2自然段。师生合作理解第一步“在我家草料棚的蜂窝捉蜜蜂”，为的是便于观察，也让后面步骤的进行显得合情合理。所以这个步骤不能去掉。（5）先扶后放，让学生小组合作讨论后面的步骤能不能去掉。（6）在汇报交流中，引导学生理解：在自己家草料棚捉蜜蜂是为了便于观察；把蜜蜂装入纸袋里是为了确保蜜蜂看不到景物；叫小女儿在蜂窝旁等着，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；作者走了四公里路是为了离家足够远，更能说明问题；在蜜蜂身上做记号是为了与其他蜜蜂区分

25、。（7）其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论。（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。）（8）我们再一起读读第2自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。（9）你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？（三）弄懂实验结果1.问题引领：蜜蜂是什么时候飞回来的？2.学习提示：（1）一边读第3-5自然段，一边画出有关的句子。（2）学生汇报，教师随即点拨。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾

26、着花粉呢。”小女儿很激动，为什么？（她感到意外和兴奋，因为连“我”都觉得它们可能回不了家了。）从“两点四十分”你体会到什么？（作者用词准确，实验记录精确，也可以看出“我”的小女儿的细致。）用激动的语气读句子。这样，二十只蜜蜂左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。“至少”一词，让你体会到了什么？（作者用词的准确，不能确定的就用一些模糊的词，如“至少、大概”等，体现了作者的严谨和实事求是的科学态度。）朗读句子，读出重点词。（2）蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第七自然段，从哪句话可以看出来呢？再出示：尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实

27、实飞回来了。哪些词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽管但）课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。再出示：无论飞到哪里，它总是可以回到原处。这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：蜜蜂确实有辨认方向的能力。（3）蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有五只左右的蜜蜂怎么没有回来？请同学们发挥想象，畅所欲言。3.梳理小结：课文的描写处处体现着法布尔严谨的科学作风。他不光是认真观察，而且用心思考。（四）研究实验结论1.问题引领：法布尔通过试验，得出的结论是什么？2.学习提示：（1）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

28、为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文哪些地方可以看出来？蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。（2）什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布尔无法解释，我们现在可以解释了。知识链接：蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；而在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门的位置。在没有明显标志物时，蜜蜂也会迷巢。偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的少部分小眼能够利

29、用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。3.梳理小结：通过实验，作者首先明确肯定了蜜蜂飞回家不是靠超常的记忆力，同时也没有说出具体的靠什么“无法解释的本能”。这是因为当时研究条件还不够，法布尔也不是科学家，所以没能作出具体的解释，这恰恰反映了法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人。7、 巩固提高（一）看拼音，写词语。zhn qu w w z l jin ch yn t（ 准 确 无 误 ） （阻力 ） （ 检查 ） （ 沿途 ）bo ku m shng m fng bin rn ku jn（

30、包括 ） （ 陌生 ） （ 蜜蜂 ） （ 辨认 ） （跨进） （二）在下面词语中的错别字下画横线，并在括号中写上正确的字。密蜂(蜜) 组力(阻 ) 捡查(检 ) 准雀( 确) 佰生(陌) （三）我会用加点的词写一个句子。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。（四）按课文内容填空。这篇课文通过写法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，他通过试验，得知蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能，表现了法布尔严谨的科学态度和求实的作风。八、比较阅读 可爱的小蜜蜂在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人

31、。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。蜜蜂生长着许多复眼，大约500只。虽然蜜蜂有许多复眼

32、，但是由于它的身体较小，眼睛就显得更微小了。看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不小，所以我们要保护它们。1.给短文拟一个题目，写在前面的横线上。2.下面的这句话，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很大的范围。这句话放在第三自然段“虽然蜜蜂有许多复眼”这句话前面。 3.读了短文，你觉得我们应该怎样对待小蜜蜂？示例：我们应该爱护小蜜蜂，不能随便伤害它。 十、检测反馈（一）给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。 jn jn mn mn1.尽（jn）管蜜蜂被法布尔

33、放了很远，又闷（mn）在袋子里，但是它们还是回来了。2.不知道为什么他总是闷（mn）闷不乐的。j j3.我写的作文几（j）乎没有错别字。（二）读句子，给句中画横线词语换个说法，意思不变。1.听说蜜蜂有辨认方向的能力。（ 辨别 ）2.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了白色的记号。 （ 证明 ）3.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。（ 猜测 ）（三）改写句子，不改变句子原意。例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。1他感冒那么严重，怎么能上学呢？ 他感冒那么严重，不能上学。2贝贝上课不认真听讲，怎么能学习好呢？ 贝贝上课不认真听

34、讲，不能学习好。（四）关联词填空。 不是而是 尽管但 因为所以1.( 因为 )蜜蜂有辨认方向的能力，( 所以 )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2.蜜蜂靠的( 不是 )超常的记忆力，( 而是 )一种我无法解释的本能。3.( 尽管 )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( 但 )它们确确实实飞回来了。（五）阅读。蜜蜂 蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(nin)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发

35、现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。1用“_”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。2蜜蜂通常利用（ 太阳 ）作为罗盘进行导航，它以（ 太阳 ）作为参照点，通过（ “舞蹈” ）告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳（“圆舞” ）；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳 （“摆尾舞”）。3你喜欢小蜜蜂吗？为什么？示例：我喜欢小蜜蜂，因为它们很勤劳，给我们酿制甜甜的蜂蜜。十、佳作欣赏十一、板书设计参考14 蜜蜂 实验目的 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 捉蜜蜂 实验步骤 放纸袋 14 蜜蜂做记

36、号 放蜜蜂看蜜蜂解疑问不是靠记忆力，是无法解释的本能 实验结论十二、微课设计严谨求实的法布尔课文的描写处处体现着法布尔严谨的科学态度和求实的作风。课文的开头，用了“听说”一词。“听说”的就不一定真实可靠，因此这成了法布尔做实验的原因，也体现了他不轻信、不盲从的求实的科学态度。法布尔捉自家草料棚的蜂窝里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了与其他蜜蜂区分；在四公里外放飞，路稍远一点，更能看出蜜蜂能否找到家；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列实验措施，充分体现了法布尔做事严谨的品质。通过实验，法布尔得出了结论：蜜蜂飞回家靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能

37、。他明确肯定了蜜蜂飞回家不是靠超常的记忆力，同时没有说出具体靠什么。这是因为当时研究条件还不够，同时法布尔本人也不是科学家，所以没能做出具体的解释，这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。15*小虾导学案一、新课导入1. 谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到窝台中，全身红彤彤。（打一小动物）小虾2.这节课，我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。3.板书课题：小 虾二、目标引领（一）知识与能力1.认识本课“缸、隙、掀”等9个生字。正确读写“空隙、掀开”等词语。 2.了解小虾的样子、生活习性等。3.体会并积累文中写得细致生动的语句。（二）过程与方法1.按照“阅读提示

38、”的要求独立阅读短文，能抓住主要方面说出短文的主要内容。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写得细致生动的，并积累优美语句。（三）情感态度与价值观体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。三、字词运用（一）查字典， 读准字音。把课文读通顺。gng x xin m f qin b jio f缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹学习提示：（1）你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”熟字比较。如：未一末 幅一副 膊一博 较一校 （2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（二）多音

39、字。翘： qio （ 翘尾巴 ） （翘辫子） qio （ 翘首 ） （翘楚）（三）读准词语。水缸 空隙 掀开 末端 钳子 搏斗 较大 腹部 （四）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。造句：夏天，大树茂密的叶子中间不留一点儿空隙。掀开：翻开。造句：我掀开米缸，发现里面一粒米都没有。追逐：追赶。造句：天真活泼的小孩子们总喜欢在院子里追逐打闹。末端：最末尾的部分。造句：这棵树的树枝末端有几朵小白花。一翘一翘：翘，（人体的一部分、物体的一头儿）向上仰起。造句：老爷爷每次都被调皮的孙子气得两边胡子一翘一翘的。搏斗：比喻激烈地斗争。造句：每个登山

40、的勇士都是在用生命与暴风雪搏斗。卵：指昆虫生活周期的第一个发育阶段。造句：小虾繁殖的时候会在腹部藏许多的卵。（五）形近字比较。末（m）末梢 本末倒置 副（f）副作用 名副其实未（wi）未知 未必 幅（f）一幅画 幅度搏（b）搏斗 脉搏 较（jio）比较 较量博（b）博物馆 渊博 校（xio）学校 校友 （六）近义词。空隙（间隙） 洒落（散落） 追逐（追赶）（七）反义词。有趣（乏味） 追逐（逃避） 休息（劳动）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：课文是从哪几个方面来写小虾的呢？2.学习提示：（1）默读课文，标出自然段，画出难读的句子，多读几遍。（2）和同桌分享自己的阅读感知，用“默读了课文，我

41、知道了第几段写了小虾的”这样的方式交流。3.梳理小结：课文主要从小虾的外形特点、生活习性和繁殖情况等方面来介绍的。六、精读领悟（一）感受小虾的外形1.问题引领：小虾长什么样子？2.学习提示：第几自然段是写小虾的样子的？请边读边画出小虾样子的句子。出示小虾的图片及文字：请喜欢小虾的同学带着你的体会，美美地读一读：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；”出示老虾的图片及文字：请喜欢老虾的同学带着你的体会，美美地读一读：“有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”3.梳理小结：作者真是一个有心人，他怀着对小虾的喜爱，通过仔细观察，学会识别了虾的老、小。（二）体会小虾的有趣1.问题引领：（1）第3自然段主要写了什么？（2）这一段是怎么写小虾的？2.学习提示：（1）找出本段的关键语句。出示： “缸里的小虾十分有趣。”（2）作者是怎么写出小虾的有趣的？用“ ”画出相关语句。出示：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”（这里运用了排比的修辞手法，用“有的有的有的”句式表现出小虾的自由、活泼