谁咬了我的大饼教案（谁咬了我的大饼教案设计意图）.docx

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1、Word谁咬了我的大饼教案（谁咬了我的大饼教案设计意图） 下面是我共享的谁咬了我的大饼教案（谁咬了我的大饼教案设计意图），供大家参考。 谁咬了我的大饼教案1 一、活动目标： 1.感受故事情节，学说角色对话。 2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。 3.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 二、活动预备： 1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。 2.初步已了解一些动物的牙齿印。 三、活动过程： 1、观看大饼，引发爱好。 师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的? 师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，

2、咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢? 2、看看说说，理解故事。 .观看画面，学习对话。 他遇见了谁?小鸟是怎么说的? .运用对话，大胆叙述。 是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说? .依据“牙印”，猜想情节进展 是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么? 四、完整观赏，发觉真相。 小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。 等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢? 小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看” 小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样。” 小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看” 兔子在

3、大饼上咬了一口，“恩，果真不一样”。 小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看”。 狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样”。 小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看” 鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样。” 小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?” 河马张大了嘴巴 轻轻地咬了一小口 “啊”? 小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：毕竟是谁咬了我的大饼呢? 五、品尝饼干，发觉特征。 师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。 六、活动反思： 本次活动用问题“

4、是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的奇怪心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，原来是自己咬的大饼。 这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、叙述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，

5、接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂布满魅力。 谁咬了我的大饼教案2 设计意图 指南在语言领域中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是口语进展的重要时期，口语表达力量主要是在沟通和运用的过程中进展起来的。老师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到乐观回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达力量，培育良好的阅读爱好和习惯，进一步拓展学习阅历。 谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动好玩的小动物，它们的对话都是一些简洁

6、的问答句，特殊适合小班的幼儿学习。随着故事情节的进展，采纳嬉戏的方式来关心孩子理解，增加趣味性。 纲要指出：幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律 和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过嬉戏来学习知 识，在嬉戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过仿照动物对话、动物牙印匹配、查找谁咬了大饼和小饼找仆人的嬉戏，让小班孩子能在嬉戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想。强调发生在小猪身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读

7、的欢乐！ 活动目标 1通过观看动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。 2能用语言来表达自己的发觉，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。 3体验绘本阅读带来的欢乐，喜爱阅读，养成阅读的习惯。 重点难点 重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观看、猜想与想象。 活动预备 1.音乐小猪睡觉； 2.自制谁咬了我的大饼绘本多媒体课件； 3.被咬过的大饼教具； 4.动物牙印及动物图片若干； 5.动物头饰； 6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。 活动过程 一、导入部分：老师演唱小猪睡觉，引发幼儿爱好 老师演唱儿歌小猪睡觉

8、，活跃气氛，吸引孩子对小猪的爱好，为叙述绘本作铺 垫 二、叙述部分：第一遍故事-边议边叙 意图：阅读讲解，关心幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。 （一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。 指导语：小伴侣，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？ （二）老师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？ 指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？” 提示：（1）让幼儿带着奇怪的心情把留意力引入到活动中。 （2）随着故事情节的进展，老师多用提问引导孩子思索：究竟是谁咬了 我的大饼呢？ （3）老师可以走到幼儿座位问个别幼儿，

9、让幼儿初步感知句型。 （三）听一听，讲一讲：老师带领小伴侣仿照动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。 1.老师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼） 遇到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），老师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？” 提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述 2.幼儿观看动物牙印并描述 指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？ 指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？” 提示：最终屏幕消失一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的外形来联

10、想相应的牙印外形（启发幼儿的逆向思维） （四）再重回 PPT，发问引导小伴侣思索，揭晓故事谜底。 指导语：孩子们，那究竟是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发觉呢？你们知道 究竟是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？ 提示：（1）老师用提问引发孩子观看和思索。 （2）孩子们通过观看思索找出了答案，老师准时赐予确定 三、嬉戏部分：趣味嬉戏活动小饼找仆人。 意图：让孩子在嬉戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象 （一）嬉戏一：描述小饼教具上的动物牙印 1.老师展现有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配嬉戏。 指导语：小伴侣们，这个外形的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的仆人？ 提

11、示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。 2.幼儿尝试描述观看到的牙印特征。 指导语：你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的仆人呢？ 提示：引导孩子观看牙印缺口，通过理解和思索表述出自己的想法。 （三）幼儿自主嬉戏：送饼干回小动物家 1.老师示范嬉戏语句 指导语：等会每个小伴侣都会有一个小动物咬过的小饼，请你观看是什么小动物的牙印。 指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。 指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗” 提示：老师手拿小饼教具示范，并强调嬉戏中重点疑问句“请问是吗？” （四）幼儿

12、自主嬉戏，老师巡察适当引导。 1.老师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。 2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，老师观看并适当引导。 四、老师小结，结束活动。 （一）请孩子共享自己的表述过程和嬉戏结果。 指导语：哪位孩子情愿上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？ （二）老师小结，结束活动。 老师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。 活动延长： 嬉戏-给小动物找饼干 意图：老师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的外形。 （一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？ 轻

13、轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？ 提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动沟通 （二）老师展现有着不同牙印缺口的教具，让孩子依据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征 （三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的外形，鼓舞孩子敢于表达自己想法。 活动总结 谁咬了我的大饼适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿布满奇怪心， 我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们乐观性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述

14、自己观看到的动物牙印特征。 另外，由于本班的幼儿语言表达力量较强，所以，我还给孩子设计了小饼找仆人的嬉戏。过程中，我留意引导幼儿观看并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观看结果，孩子们能大胆地叙述，并用嬉戏语进行敲门问候、配对牙印的自主嬉戏，趣味无穷。 最终，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。 谁咬了我的大饼教案3 了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，盼望对幼儿学习有所关心，仅供。 主要涉及领域：语言、科学 设计意图： 纲要中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好、探究欲望，关心幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进

15、行探究活动。 谁咬了我的大饼是一个特别具好玩味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观看牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最终，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。 活动目标： 1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?” 2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。 3.情愿参加探究活动。 活动预备： 1.阅历预备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。 2.材料预备：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同外形的小饼干;(4)音乐饼干操。 3.场地

16、创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。 活动过程： 1.在情境中阅读绘本 (1)以故事内容导入，提出疑问 师：今日老师给你们带来了一本特别好玩的书。 师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了! 师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼? 师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?确定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧! 师：都不是你们，莫非，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看! (分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探究。) (2)观看、比较

17、、验证嘴巴外形不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。 师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的? 师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。 观看一： 师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：小鸟说(不是它)为什么小鸟说不是它呢? 那我们请小鸟咬一口给我们看看。 师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗? 为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?外形不一样)小鸟咬的是什么外形?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼

18、就是。 观看二： 师：果真不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧! “小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：兔子也说(不是我)。怎么办? 师：那小兔子你也咬一口给我们看看。 师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(由于小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特殊啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。 观看三： 师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。 师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：狐狸说 师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)

19、师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，由于狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。 观看四、五： 师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。 师：“是你咬了我的大饼吗?” “不是我，你看。” 师：“是你咬了我的大饼吗?” “不是我，你看。” 师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。 师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的) 师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害! 师：这个(画出河马的牙印)呢?由于 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊

20、! (分析：观看、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具好玩味性，增加幼儿探究的愿望，从而喜爱科学探究活动。) 2.依据不同的牙印进行配对 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊? 师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了! 我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗? (饼干操) 师：哇，我做了这么多大饼!这回我肯定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们肯定要帮我看好啊! 师：我再睡一会啊! 师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝! 师：哎，又是谁咬了我的大饼? 师：你们一个人拿一个帮我看看! 师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你

21、旁边的小伴侣说一说。 师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。 检查： 我们一看，你们有没有都找对哦! 集体观看、个别订正，请送错的小伴侣自己来订正。 (分析：通过熟悉查找正确的答案，这是孩子对自己的确定。) 3.揭晓谜底，在绘本中结束活动 师：你们真的很棒啊，都送对了。 师：可是，我的大饼究竟是谁咬的呢? 师：要不我们来看看书，或许里面会有答案呢! 师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊! (分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延长做预备。) 活动反思： 1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发觉。 活动内容源

22、于绘本故事：谁咬了我的大饼，特别具好玩味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们经常会发觉，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太便利，而且咬出来的外形前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用好玩的绘本，引导幼儿进行生活中的探究和发觉呢?答案是确定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发觉和挖掘。 2.科学活动在于：观看、比较、验证、得出推论、结论。 正如纲要中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的熟悉爱好、探究欲望，关心幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。科学首先需要观看，在充分观看的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观看的一

23、种品质。充分观看之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。 谁咬了我的大饼教案4 活动目标 能运用观看争论并尝试猜想的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。 知道不同动物的咬痕特征，并能依据咬痕推断是哪种动物。 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 教学重点、难点 能运用观看争论并尝试猜想的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点) 知道不同动物的咬痕特征，并能依据咬痕推断是哪种动物。（难点） 活动预备 课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。 活动过程 一、谈话

24、导入，引出小猪。 1，出示小猪图片，引导幼儿观看， 今日老师看到小伴侣太可爱了，所以老师我太喜爱你们了。今日来还给小伴侣带来了一个我的好伴侣你们想熟悉他吗？ 芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门， 提问：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜爱他吗？今日我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗？ 2 展现PPT第12页，引语：小猪今日遇到了一个难题，想请小伴侣来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难？小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口？请幼儿观看，想一想。你想会是谁那？关心小猪想一想！会是那些小动物那？ 二、了解故事的进展情节。 引语：小伴侣帮小猪

25、想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧！ 1展现PPT第34页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎么问哪？幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果真不一样” 2师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。 老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”小鸟咬的像什么呀？(三角形） 3展现PPT第510页：对各种动物肢体语言的仿照和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。 小猪又找到了谁呀？（兔子）说什么啊

26、？师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果真不一样”小猪又找找到了？（狡猾的狐狸）怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”狐狸咬的像什么呀？（三角形，比小鸟咬得大）小猪还是没找到难过地走着！找到了鳄鱼怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果真不是你。”鳄鱼咬的像什么呀（锯，尖尖的）。 4展现PPT第1113页：难过的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪？“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪

27、看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊”的大饼呀！问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗？小猪还是没有找到。 5展现PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：毕竟是谁咬了我的大饼呢？我们来看有什么变化（看课件）请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗？幼儿与同伴互沟通说一说。谁是凶手啊？小伴侣自己说！ 三、老师完整叙述故事，（ 课件PPT 轻音乐 ）请幼儿给故事起名字，鼓舞幼儿大胆去想，告知幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。 1我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧？（相互沟通）让幼儿自己大胆说。这本书的给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。

28、好听吗？你们说一变。 师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕！ 四、在表演活动中自然结束本次活动。 小猪说“今日太感谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的感谢你们！我们一起去吃饼吧？ 教学反思 在本活动中，幼儿能把握故事内容，并能大胆想象与猜想，在角色表演中把握句型“*，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜想动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不抱负，由于是第一次给他们上课见到生疏的男老师幼儿刚开头有点不适应有点可怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且爱好也不浓。发觉不足之后进行修改，然后再次试上，这次

29、幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行叙述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很愿意去观看并说一说自己的发觉。然后在播放PPT完整观赏故事。在故事的开头时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很焦急，由于小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜想之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最终观赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿叙述的乐观性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了观赏PPT的时候，幼儿叙述的乐观性就提高了，最终在验证自己的猜想，这样来之不易的结果让幼儿很快乐，体验到胜利的喜悦。在观赏

30、PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿叙述的乐观性和增加了故事的趣味性。 小百科：饼是人们最宠爱的食物之一，种类许多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有很多独特又美味的烹饪方法。 谁咬了我的大饼教案5 一、活动目标： 1、愿意表达自己的想法，学说故事中的对话。 2、能按不同动物的齿印进行匹配，感受活动的乐趣。 二、活动预备： 1、教具大饼一个；小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。 2、ppt课件。 3、幼儿操作材料：各种动物牙印的饼干若干；自主阅读图片若干。 三、活动过程： （一）观看大饼，激发爱好。 1出示图片，观看大

31、饼。 师：这是什么？它是什么样子的？ 小结：原来呀小猪做了一个又大又圆的饼。 （二）以“牙印”为线索，理解故事内容。 1、发觉牙印。 （1）师：小猪太累了，看，它怎么了？谁来学学它睡觉的样子？ （2）师：等它醒来，发生什么事情了？ （3）师：瞧，大饼在这儿呢？看看大饼上的牙印是什么样子的？什么外形的？那可能是谁咬了他的大饼呢？ 2、查找牙印。 （1）遇到小鸟。 师：小猪走呀走，遇到了谁？它会对小鸟说什么？小鸟在高高的空中，怎么说才能让它听到？ 你们觉得是小鸟咬的吗？为什么？小鸟的牙印是什么样的？和半圆形牙印一样吗？ （2）自主阅读。 师：小猪连续往前走，这次又会遇到谁？在你们的椅子下面有一些图

32、片，等等请你们认真看一看，这位动物的牙印是什么样子的？ 幼儿自主阅读，老师指导：遇到了谁？小猪会怎么问？它的牙印是什么样的？ （3）遇到兔子、狐狸、鳄鱼、河马。 师：看完了吗？轻轻放回椅子下吧。小猪遇到了谁？小猪会怎么问？是它咬的吗？为什么？它会怎么回答？XX的牙印是什么样子的？ （4）小结：原来小鸟咬出来的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是两颗大门牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼。 3、匹配牙印。 （1）师：这里有一些饼干，看上面的牙印是什么样的？是谁咬的呢？谁情愿来送给这位动物？可以跟它说什么？ （2）师：这里还有很多饼干，请你们每人拿一块饼干，认真看一看饼干

33、牙印是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 （3）集体检查送的正确与否。 （4）师：那小猪的饼干究竟是谁咬的呢？我们听完故事就知道了。 4、完整观赏。 （1）老师播放课件，叙述故事。 （2）出示最终一张画面：孩子们，小猪的大饼究竟是谁咬的呢？你们知道吗？为什么？ （3）师：搞了半天，原来是小猪咬了自己大饼啊！这真是一只糊涂的小猪啊！ （三）律动“做饼干”，结束活动。 1、师：小猪感谢你们帮住了它。想请你们帮忙再做些饼干，你们情愿吗？ 2、听音乐做律动。 3、结束语：饼干做好了，等等我们小伴侣也来咬一口，看看你们的牙印会是什么样的？ 谁咬了我的大饼教案6 活动目标： 1、通过对比，知道不同动

34、物的牙印是不一样的，能大胆用语言进行描述。 2、理解故事内容，学说故事中的对话。 3、体验阅读的欢乐。 活动预备： 1、PPT多媒体课件、音乐饼干歌。 2、自制大饼、小动物图片。 活动过程： 一、出示图片，激发爱好。 1、老师出示小猪的图片。 师：今日老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？ 师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么外形的？（老师出示自制大饼） 师：（老师叙述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小伴侣，是你咬了我的大饼吗？究竟是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么外形？（半圆形） 师：你们觉得会是谁

35、咬的呢？ 2、幼儿猜想。 师：嗯，小伴侣都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。 二、结合图片，理解故事内容。 （一）了解故事的第一部分 师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？ 师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同） 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。 师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们

36、一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！ 师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？ 师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么外形呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。 师：小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么外形呢？ 小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。 师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？ 小结：河马的嘴巴很大，有很多方方的牙齿。 （二）结合图片，猜想第三部分。 师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼。

37、 师：究竟是谁咬了小猪的大饼呢？小伴侣你们知道吗？你从哪里知道的？ 小结：马虎的小猪，自己咬掉了大饼，却处处问别人。 三、集体阅读故事 师：小伴侣，这个故事好玩吗？那我们一起来完整的说说这个故事吧。（完整展现PPT课件） 师：小猪吃饱了，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼和河马还饿着呢，我们一起回教室做饼干给他们吃吧！（听音乐有序退场）。 活动反思： 这个故事布满了悬念，通过牙印贯穿故事，最终结局令人感到意外。 活动的开头部分我直接出示PPT导入，抛出问题：是谁咬了我的大饼？小伴侣们都带着这样的疑问开头查找“小偷”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能依据牙印来推断是哪种动物咬的。整

38、个活动下来觉得环节紧扣，牢牢的抓住幼儿的吸引力。 整个活动环节比较清楚，导入环节中的大饼幼儿的乐观性较高，在幼儿操作的时候，让孩子们通过咬饼干来观看自己的牙印和小动物牙印的区分，这样更能加深他们的印象。活动的最终环节“做饼干”有点仓促，没有过度好。 谁咬了我的大饼教案7 田妮 宜昌市直机关桃花岭幼儿园 设计意图：我们班是阅读试验班，选用的是体验阅读教材，开展试验教学近一年时间，随着孩子们阅读量的增长，仅仅是教材上的内容远远满意不了孩子们的需求，因此我选用了一些国内外闻名的绘本故事作为帮助教材。故事谁咬了我的大饼选自东方宝宝，其内容幽默好玩，我家3岁半的儿子很喜爱看这个故事，尤其是对故事中生动可

39、爱的小动物形象特别宠爱，故事中的角色对话都是一些简洁的重复性语句，特殊适合3岁左右孩子学习。所以我选取了这个简洁好玩的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的阅读活动。 活动目标： 1、幼儿喜爱看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。 2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。 3、幼儿能够在集风光前大胆表达或复述。 活动预备： 1、物质预备： 制作ppt课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。 2、环境预备： 在教室图书角有关故事中小动物的图书和图片。 3、幼儿阅历预备： 通过图书角的自由阅览，熟识故事中各种小动物。 活动过程

40、： 一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿观赏。 讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜爱它?能给它起个名字吗? 二、ppt课件展现，引导幼儿回忆故事进展情节，并尝试复述故事中的角色对话。 1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很焦急，于是处处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)依据幼儿回答一一展现ppt图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。 2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。 (1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢? 幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”(还可以请幼儿边说边仿照咬

41、大饼的动作)最终ppt展现留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观看对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果真不一样。” (2)用同样的方式启发提问，鼓舞幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以依据幼儿把握状况提高要求，比如仿照各种小动物的语气、动作等)。 3、ppt出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观看：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼毕竟是谁咬的?(幼儿自由思索回答)三、师幼集体表演，进一步熟识故事内容，尝试复述。 1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的嬉戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的.小动

42、物，好吗?” 2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。 (表演嬉戏时要留意：老师要一边扮演一边用语言叙述故事内容，老师的语言要规范、美丽。幼儿在扮演的时候，提示他们看小动物出来的先后挨次图，关心幼儿记忆。)四、活动延长： 与父母一起上搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探究各种牙齿的外形及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。 附故事内容： 谁咬了我的大饼 小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。 等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢? 小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看” 小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样。” 小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看” 兔子在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样”。 小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看”。 狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样”。 小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看” 鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果