数学说课稿_2.docx

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1、Word数学说课稿数学说课稿 篇1 一、教材分析 1、说课内容：九年义务教育学校六班级数学第十二册P55-P56条形统计图。 2、学材分析： 在第八册教材中，已经教学过一些简洁的统计学问，同学已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简洁的制作方法。本单元是在同学已有学问的基础上进一步绽开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各种统计图的特点及作用学会制作一些简洁的统计图。学过这部分内容，使同学进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教育。 本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让同学看表（或看图）回答问题，加强对统

2、计工作的熟悉，同时关心同学知道制作统计图的方法，还说明白制作各种统计图的步骤。 本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所供应的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的把握状况将直接影响到后面折线统计图的学习。 本节课的教材遵循“整体局部整体”的编写思路，使同学经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测；进一步体会大事发生的可能性的含义，并能猜测一些大事发生的可能性。 3、教学目标： 1、经受观看、动手制作、展现沟通评价等主动探究、互动合作的学习过程，熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了

3、解制作条形统计图的一般步骤，能制作简洁的单式条形统计图。 2、感受数学与生活的联系，能简洁解释统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并加以沟通，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。 3、鼓舞同学自主实践探究和合作活动，进展自主和创新力量。 4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。 5、教学难点： 1、依据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。 2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。 二、教法学法 本节课主要依据教学内容与同学的实际状况，采纳尝试教学法教学，通过引导同学经受观看、了解（理性）尝试动手制作（感性）把握规律（理性）运用规律（实践）的主动探究、沟通的学习过程，让同学全面、全

4、程地参加到探究与学习的全过程，采纳观看、动手制作等主动探究、合作沟通的学习方法，充分调动同学学习的热忱，培育同学的观看、操作与自学力量，能依据有关信息加以分析并作出推断和猜测，进一步感受数学与生活的联系。 三、总体设想 整个教学过程首先通过创设情景，新旧学问的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，感知条形统计图，接着引导同学自主探究，使同学进一步熟悉条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导同学依照图例，依据提示步骤尝试制作，让同学初步感知条形统计图的制作，并通过师生的沟通，使同学初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。

5、从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求同学在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，同学有了理性学问与感性体验，这时通过师生沟通总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探究新学问的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是同学经受过的发生在身边的与生活亲密联系数学事例，课前布置同学搜集与现实生活亲密相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让同学有意识地经受简洁的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测，并进行沟通，注意在详细情景中对可能性的体验，避开单纯的统计量的计算

6、。 四、教学理念 1、人人学有价值的数学。 2、老师应向同学供应充分从事数学活动的机会。 五、教学过程透析 （一）创设情景，激情引趣 1、多媒体播放08奥运申请胜利时刻的录像 【这一环节是通过播放录像创设情境，激发同学感情，引发同学学习爱好，并再一次让同学体会当时的情景，感受奥运申请胜利后的傲慢骄傲感。】 2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发觉一些什么信息？【让同学有意识地经受简洁的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。】 3、引入新课 （1）老师出示与前一统计表相对应的条形统计图。 （2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。 （3）提示课题。 【通过新旧学问的比较，引入新

7、授，对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】 （二）观看探究、乐观思索、尝试制作 1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？ 【引导同学自己提出讨论的问题，老师尽可能不直接提出。问题是同学学习的起点。同学有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此培育同学的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对同学问题的了解，特殊是对基于同学阅历的真实问题的了解，可以使老师把握正确的探究方向。从同学产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为同学需要不断进展的一部分，假如再与同学一起争论这些问题的讨论方法和讨论这些问题所需要的条件，选出一到两

8、个可以在课堂上利用现有条件进行讨论的问题，同学当然很有爱好，这样同学自主学习的愿望就变得比较剧烈，会全身心的投入到探究过程之中去，同学就会很轻松的完成学问的建构过程。】 2、出示20xx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观看条形统计图，你能看懂什么？ 3、要把这么美丽的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观看再同桌合作沟通） 【由老师中心转向以同学为中心，在课堂教学中，老师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是支配好情景，引发同学的学习动机，使同学由“旁听者”转变成实际参加者。】 4、师课件展现制图过程。 5、现场调查同学喜爱的体育项目，制成统计表，让同学依据统计表的内容制作成

9、条形统计图，小组合作完成。 【 现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要赐予同学充分的时间和空间，让同学自由争论，自主探究。在实际参加中，获得亲身体验和直 接阅历。同学由此获得的学问，不再是静止的、被动的，而是在老师创设的情景中，自己发觉问题、讨论问题。】 （三）实践应用 1、让同学把课前收集到的自己感爱好的话题资料，制作成条形统计图。 2、展现各小组的统计图，同学读图、猎取相关信息，并作出评价。 【进一步再次尝试并设计制作，这一次要求同学在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。】 （四）拓绽开放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展同学的视野，并说说熟悉、体会或建议。 【这

10、个环节中的相关的内容都是发生在身边的与生活亲密联系数学事例，依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测，并进行沟通，注意在详细情景中对可能性的体验，从而使同学明白数学来源于生活，又用于生活的新课程理念，人人学有价值的数学。】 五、开放小结 1、引：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满足吗？ 2、调查统计，课外完成制作统计图。 【进一步感受数学与生活的联系，向同学供应充分从事数学活动的机会。】 数学说课稿 篇2 一、设计思路 好饿的小蛇是我园正在开展的主题阅读活动中的幽默的故事系列活动其中一个活动。它是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，且它的画面简洁、重复，颜色艳丽，适合制作成白

11、板教学活动。在本次的白板课件竞赛中，我给孩子们共享了这个好玩的故事好饿的小蛇。 二、活动教案 活动名称：好饿的小蛇 （一）活动目标 1、 通过感知食物与小蛇身体外形之间的对应关系，理解绘本内容。 2、 利用“一问一答”的阅读方式，熟识绘本内容。 3、 能在集体中大胆叙述。 （二）活动预备 白板课件，梨子、柿子、萝卜、西瓜图片人手一份，四个贴有吃完食物的小蛇图片的小箩筐。 （三）活动过程 1、谈话，导入活动。 老师导语：小伴侣们，你喜爱吃什么东西，为什么？你是怎么吃的？ 2、老师出示白板课件，幼儿感知理解绘本内容。 老师导语：有一位神奇的小客人，它是谁?它会吃什么呢？会怎么吃？我们来看看。 （1

12、） 出示封面。（点击白板课件） 老师导语：它是谁？在干什么？它会吃什么呢? （2） 出示“第一天”图片。 老师导语：小蛇发觉了什么？（幼儿猜想后，老师点击白板的空白处，消失苹果）什么样子的苹果？你猜猜小蛇会怎么样？（老师做猜的动作）为什么要吃苹果？它是怎么吃的？吃完以后会怎么说？（小伴侣学一学小蛇吃东西的样子） （3） 出示“其次天”图片。 老师导语：小蛇又发觉了什么？（点击白板空白处，消失香蕉）什么样子的香蕉？你猜猜好饿的小蛇会怎么样？它是怎么吃的？会说什么？ （4） 出示吃了三角形饭团的小蛇，幼儿猜想小蛇吃了什么？（聚光灯观看三角形的肚子） （5） 出示“第三天”图片，幼儿依据老师提问进行

13、回答并进行动作表演。 （6） 出示各种食物与吃过食物的小蛇课件，请小伴侣连线。（先遮挡，再全部出示） （7） 出示“第四天”图片，请一小伴侣当小老师，用“你猜猜好饿的小蛇会怎么样”开头问，小伴侣回答“啊呜，啊，真好吃”。 数学说课稿 篇3 教学目标： 1、正确的观看课文插图，能看图找出课文中的语句。 2、理解句子意思，概括出句子主要意思。 3、会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的句式说、写句子。 4、能正确的朗读课文，读出词语之间、句子之间的停顿。 教学重点：理解句子意思。 教学难点：第六句，正确的朗读课文。 教学方法：直观教学法、读书指导法、讲读法、练习法 教具：挂图打字课文 教学过程：

14、一、复习词语 1、看（听）话写词语。 曹红蹲下去辫子绸带绑踩实 2、用词语说句子。 轻轻地 二、读句子 流畅地朗读，读出词语之间、分句之间的停顿。 1、渐渐读 2、提速读 3、常速读 4、流畅地读 三、讲句子 1、图解句意。看图读句子，把写图意的句子画出来。 （1）看图1、一、二句 （2）看图2、三、四、五句 （3）看图3、六句 想象第七句 2、讲解句意。概括出句子的主要意思。 （1）、一天，曹红戴着红领巾，背着书包，高兴奋兴地上学去。 概括成“四素句”一天，曹红高兴奋兴地上去。 概括成“三素句”曹红高兴奋兴地上学去。 或一天，曹红上学去。 概括成“两素句”曹红上学去。 （2）、曹红走过玉米地

15、，观察一棵玉米倒在地上。 概括成“五素句”曹红观察一棵玉米倒在地上。 概括成“四素句”曹红观察玉米倒在地上。 （3）、她蹲下去，把玉米轻轻地扶起来。 试着概括成“三素句”： （4）、一松手，玉米又倒下去了。 试着说说句子的主要意思 （5）、怎么办呢？ （6）她想起辫子上的蝴蝶结，就很快地解下绸带，再扶起玉米，用绸带把它和别的玉米绑在一起，还把玉米根上的土踩牢固。 a.看图3，写出写图意的句子：她用绸带把它和别的玉米绑在一起。 b.补充分句（依据图画和句子中带点的词推想）： （）， 用绸带把它和别的玉米绑在一起， （）。 c.理解每一分句的意思： 她想起辫子上的蝴蝶结。她想起蝴蝶结。她很快地解下

16、绸带。她解下绸带。 她扶起玉米。她扶起玉米。 她用绸带把它和别的玉米绑在一起。她把玉米绑好。 她把玉米根上的土踩牢固。她把土踩实。 d.理解这句话的意思： 用下面的连贯动做演示句意。 想起解下扶起用绑踩 用关联词和动词按先后挨次组成一句话。 关联词动词 想起 就解下 再扶起 用、绑 还踩 e.概括出这句话的主要意思： 她把玉米绑好。 （7）、曹红看了看绑好的玉米，理了理辫子，飞速地向学校跑去。概括成四素句：曹红（）（）（）。 概括出每一句话的主要意思。概括成三素句：曹红（）（ 四、说句子 五、写句子 1、在括号里填上适当的词语。 （1）、曹红上学去。 曹红()上学去。 （），曹红（）上学去。

17、（2）、曹红观察玉米倒在地上。 曹红观察（）玉米倒在地上。 曹红走过（），观察（)玉米倒在地上。 （3）、曹红向学校跑去。 曹红（）向学校跑去。 曹红（），（）向学校跑去。 2、照样子写句子。 （她）（蹲下去），把（玉米）轻轻地（扶起来）。 （）（），把（）轻轻地（）。 （）（），把（）轻轻地（）。 五、板书 8、上学路上 观察? 扶起来 曹红上学去倒下去向学校跑去 数学说课稿 篇4 一、教材分析 平行四边形判定是初二教材的其次十章内容。这部分内容既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延长，又是本章后续学习特别平行四边形的基础，同时它还进一步培育同学简洁的推理力量和图形迁移力量

18、，今日我说课的内容是平行四边形判定的第一课时，主要探究与边有关的三种判定方法。 二、学情分析 初二下半学期，同学已经学习了学校阶段包括全等三角形的性质判定在内的绝大多数几何概念及定理。抽象思维力量、规律推理力量已经逐步形成，同学对新奇的学问也布满了奇怪心和剧烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有很多颇有思索价值的问题。因此由老师组织教学，让同学全开放自主探究平行四边行的判定定理，让同学的综合力量得到一次检验和再提升。 三、教学目标 把握平行四边形的判定定理的证明、应用，培育同学的规律思维力量和推理论证力量。 四、教学重点难点 探究平行四边形的判定定理的过程需要经过对逆命题的猜想、图形验证

19、、规律证明三个过程，需要让同学体验并逐步把握这种发觉数学结论的方法，因此判定定理的探究过程是本节课的重点。 学习完平行四边形的判定后，依据题目给出的条件，如何敏捷精确的选择性质定理和判定定理，是本节的难点。 五、教学过程 (一)复习旧知，引入新课： 1、写出平行四边形的定义和性质。 2、写出以上性质的逆命题。、 以上逆命题是否正确呢?你会用什么方法来说明它的正确性呢?这就是今日我们要探究的问题：引入新课，老师板书课题。 (二)提出议题，引发思索： 发挥同学的主观能动性，让同学在动手、动脑中乐观参加学问发生、进展的过程。 1、判定方法一：平行四边形的定义 2、判定方法二的探究过程：老师起主导作用，给出提示小组完成并沟通。 图形验证：作一个两组对边分别相等的四边形，看是否都是平行四边形。 规律证明：利用全等和平行线的判定证明。对同学来说不是难题。 归纳结论：让同学语言归纳，作为判定方法二。 3、类比以上探究的过程，让同学完成“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的探究过程。 老师巡察，对发觉问题准时订正。 总结：图形验证过程会消失多种方法作图：先画两条平行线再分别截取相等线段;或者利用格点图作。 15