二年级语文上册《狼和小羊》教学反思.docx

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1、Word二年级语文上册狼和小羊教学反思苏教版二班级语文上册狼和小羊教学反思1 今日，我执教了苏教版学校语文二班级上册第十课狼和小羊。回顾今日的课堂，我很欣慰。孩子们在和我相处的40分钟里，我真实地感受到他们是自信的，学习状态是乐观的，这也正是我想带给孩子们的。今日的教学，从“简简洁单教语文，扎扎实实抓训练”来检验我的课堂，其中有几点可以和大家一起共享： 一、抓住课前引导，搭建自信平台 俗话说，“自信是胜利的源泉”。教学中，我充分熟悉到这个问题，想方设法让同学带着自信走入课堂。课前，我通过一个嬉戏“看词表演”不仅为同学创设了一个轻松开心的氛围，更为下面的感情朗读做了铺垫。接着，我和孩子大声说：“

2、我真棒！”“我很棒！”“我最棒！”“我棒极了！”不仅是给孩子鼓舞，也是给自己打气。从而使师生布满自信地走进课堂习。除此之外，这样无意识中集中了同学的留意力，其效果是显而易见的。 二、抓住重点词语，搭建朗读平台 在本课的教学中，我非常重视朗读指导和说话训练，试图让同学在读中感悟，以悟促读，关心同学领悟寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“有意找碴儿”这个词语引导同学开展朗读训练，设计提问。紧接着，我抓住狼说话时的“气冲冲”、“大声喊道”和小羊“温柔”、“喊道”来体会故事中人物角色。抓住角色对话的朗读刺激同学大脑，活跃同学思维。 三、抓住教材，搭建想象平台 孩子的想象力是特别丰富

3、的，针对这一特点，我设计了如下环节：肚子饿得咕咕叫的狼此时最想干什么？孩子们全都认为：此时他最想吃掉小羊。接着，我引导同学大胆想象狼的内心想法。有的说：“今日我真是太幸运！竟然让我遇到了一只又肥又嫩的小羊”。有的说：“这只小羊的味道肯定很美！我要把他捉回去，饱餐一顿。”最终，我又抛出了研读教材时发觉的问题：“既然狼这么想吃小羊，他为什么不一口气把小羊吃掉呢？”。有的孩子说：“要是狼一下子扑上去吃小羊。小羊会听到动静吓跑的。”有的说：“狼要是扑上去吃小羊，会引来其他动物的，他就吃不成了。”有的说：“狼可怕别的动物知道这件事以后会说他不讲道理，所以不能吃掉。”当我听到孩子们这些答案以后，带给我的除

4、了是惊喜，更多的是震撼！ 苏教版二班级语文上册狼和小羊教学反思2 本文的教学目标是： 1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会通过朗读有关语句来正确熟悉文中狼和小羊的本性。4、培育想象、分析句式等力量。 教学重难点： 1、理解课文内容，悟出肯定的道理。 2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。 我的教学设计围绕这样的设定目标进行设计 。如：为了让同学理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。我先是让同学对这个故事感爱好，接着和他

5、们逐一分析狼的三次找碴儿的经过，通过理解重点词语和句子，通过对他们各自的语言和动作分析，通过引导他们合作学习，关心孩子们有层次、全面地理解课文内容，从而让狼和小羊的原来面目清楚的呈现在同学们的心中，也就清晰地熟悉了狼和小羊的本性，最终总结出：对待像狼这样的坏人，光讲道理是不行的。最终再引申到生活中，假如遇到像狼一样的坏人，我们应当机灵英勇的应对。进行了文本和生活的有机结合，达到了本文的教学目标。 另外，在本文的教学过程中，我还注意了一些学习语文方法的传授，比如：句子的比较，抓住关键词有感情朗读的技巧，在文本中培育同学的想象力量，在课堂上熬炼同学的口语表达和写作力量等。 当然，在授课的过程中消失了诸如课堂上的教育机灵欠缺解决等问题，还有待自己地不断讨论和努力。 3