奇妙的水教案_3.docx

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1、Word奇妙的水教案奇异的水教案1 活动过程： 一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究爱好。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化 老师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化？ 2、你们看到杯口冒出了什么？ 3、水气是从哪里来的？ 4、水变成水蒸汽后到哪里去了？ 5、杯子里的水有没有少？ 6、水在什么时候变成水蒸气的？ 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水？” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？ 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进行操作验证。 五、关心

2、幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。 奇异的水教案2 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量

3、。 3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备： 1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 、预备一只煤炉、锅、烧杯。 、挂图一幅。 活动过程： 一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发孩子的探究爱好。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、孩子观看水遇热的变化 老师操作试验，引导孩子观看： 、你们发觉水烧热后有什么变化？ 、你们看到杯口冒出了什么？ 、水气是从哪里来的？ 、水变成水蒸汽后到哪里去了？ 、杯子里的水有没有少？ 、水在什么时候变成水蒸气的？ 四、引导孩子争论“怎

4、样把水蒸气变成水？” 、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？ 、孩子争论，提出自己的想法。 、利用试验材料进行操作验证。 五、关心孩子梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发孩子在日常生活中进一步观看水的变化。 奇异的水教案3 学问背景 本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 方法背景本次活动采

5、纳了观看、试验、探究等方法。 试一试： 这是本活动开头的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观看的方法。请幼儿观看老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。 说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以

6、加强他们的自信念。“小伴侣倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做： 本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1、通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪心和求知欲。 2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、

7、沟通探究的过程和结果。 二、示范性方案 （一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。 3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 （二）活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份） （三）活动流程： （四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上

8、一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。） 2、试一试：导语：“小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。） 3、说一说：导语：小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小伴侣知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老

9、师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4.做一做：请小伴侣用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？ （五）活动评价：科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、

10、比较和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 奇异的水教案4 活动目标： 1、鼓舞幼儿运用各种感官，感知水的特征。 2、在操作中感知玩水的欢乐。 3、培育幼儿的探究和制造力量。 活动预备： 所料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。 活动过程： 一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。 二、 1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。） 2、那水是什么样子的呢？ 3、今日，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？

11、“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小伴侣跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。 4、幼儿操作，老师巡回观看。 5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的？ 6、老师小结：水是没有颜色没有味道的。 7、请小伴侣告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。 8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小伴侣闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？ 老师小结：水是透亮的。 三、帮水宝宝搬家 1、老师：水宝宝都找

12、到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐秘。 2、老师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意观看、发觉水宝宝的隐秘。 3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）老师巡回指导。 4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）老师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个

13、小动物盆里吧，看那一组的小伴侣最先搬完。 5、幼儿操作。 6、请小伴侣相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？ 7、个别提问，问题同上。 8、小结：谁会流淌。 四、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐秘（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？ 活动反思： 我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比较乐观。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达力量差的幼儿回答问题不够主动，使力量弱的幼儿得不到进展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼

14、儿可以得到更好的进展。 奇异的水教案5 活动设计背景 本活动运用的学问是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 活动目标 1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。 2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。 3.让幼儿愿意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 教学重点、难点 尝试自己动手制作饱和溶液。 活动

15、预备 两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。 活动过程 1.看一看，想一想 谈话导入：“小伴侣看看，老师手里有什么? 我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么? (老师边叙述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中) 这杯透亮的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面? 2.试一试： 小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。 (老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。) 3.说一说： 导语

16、：你们透亮的水有什么样的变化? (老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果) 想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件) 你看到了什么? 屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(由于和老师的水一样分为上下两层) 他是怎么做的?(请幼儿自由回答) 请小伴侣观看老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没溶化的糖，水很稠)由于老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。 4.做一做： 请小伴侣用自己桌上的东西(一杯有颜色的水

17、、一杯透亮的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗? 5.共享 将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层) 6.延长： 请小伴侣想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。 教学反思 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结

18、果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比较和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 观看记录 参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很绝望，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，

19、我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。 奇异的水教案6 目标： 1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。 3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 预备： 两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份） 过程： 1、看一看，想一想。 （1）小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，

20、假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？ （2）老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。 2、试一试。 （1）小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。 （2）老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3、说一说。 （1）小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果） （2）小伴侣知道为什

21、么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。 4、做一做。 请小伴侣用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？ 奇异的水教案7 活动名称：科学语言

22、活动奇异的水 活动目标： 1、情愿将自己观看到的现象用语言表现出来，与同伴共享。 2、对溶解现象感到奇怪。 活动预备：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、盐等、温水 活动过程： 一、供应孩子每人一个透亮杯子，请孩子自由倒水喝，说说水的味道是怎么样的？（淡的，没有味道） 怎么样才能让水喝起来有味道呢？在里面加东西 二、与幼儿共同试验操作 加上点白糖进去，搅拌之后发觉了什么？（白糖不见了，争论一下白糖去哪里了）请孩子尝一下它的味道怎么样？水变味道了吗？再尝试加上果珍等看看有什么变化，味道又是怎么样的？ 三、总牢固验结果，像糖一样的东西会溶解在水里 四、请孩子泡一杯自己喜爱的饮料，一起快乐的喝喝说说

23、。 奇异的水教案8 学问背景 本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 方法背景本次活动采纳了观看、试验、探究等方法。 试一试：这是本活动开头的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观看的方法。请幼儿观看老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观看。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种

24、水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小伴侣倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液

25、体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1、通过幼儿的观看和试验等方法，培育幼儿的动手操作力量和对事物的探究力量。激发幼儿的奇怪心和求知欲。 2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。 二、示范性方案 科学活动奇异的水 活动目标： 1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。 3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动

26、预备： 两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份） 活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。） 2、试一试：导语：“小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出

27、两层的水来。） 3、说一说：导语：小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小伴侣知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4.做一做：请小伴侣用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯

28、定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？ 活动反思： 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比较和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生

29、命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。 奇异的水教案9 活动设计背景 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。本次活动采纳了观看、试验、探究等方法，让幼儿熟悉到科学的奥妙，激起幼儿探究欲望及爱好。 活动目标 1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。 2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地表达出来。 3、情愿参与试验活动，对试验操作有爱好，激起探究欲望。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特

30、征。 教学重点、难点 通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地表达出来。 活动预备 1、水壶，透亮一次性杯子若干，标记图。 2、白糖、盐每组一份。 活动过程 一、观看、尝试活动，导入主题。 1、让小伴侣品尝白开水。 2、感知水的奇异。 3、沟通谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？ 4、小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。 二、幼儿探究：变甜甜的水 1、交代要求，幼儿操作。 2、沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。 3、小结：真奇异，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。 三、再次探究：

31、变不同味道的水 1、谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？ 2、出示盐：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜。 3、幼儿再次操作，沟通自己的发觉。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。 4、小结：淡淡的水中加入白糖，水就变成甜甜的；淡淡的水中加入白色的盐，就变成咸咸的。 四、活动总结 淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。 五、活动延长 1、尝试把糖、盐同时加入水中，观看水会变成什么颜色，品尝一下水的味道。 2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。 教学反思 玩水是每个孩子都喜爱的，但对于四、五岁的幼儿来说，了解水的特性是不简单的。奇异的水是一节科学活动，本课本人将会通过

32、试验、操作，借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、熟悉水。 物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采纳变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的；实际上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中乐观探究，鼓舞他们大胆表达自己的发觉。 奇异的水教案10 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、探究与试验，激

33、发幼儿主动探究的乐观性。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。 活动过程： 一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发孩子的探究爱好。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、孩子观看水遇热的变化 老师操作试验，引导孩子观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化？ 2、你们看到杯口冒出了什么？ 3、水气是从哪里来的？ 4、水变成水蒸汽后到哪里去了？ 5、杯子里的水有没有少？ 6、水在什么时候变成水蒸气的？ 四、引导孩子争论“怎样

34、把水蒸气变成水？” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？ 2、孩子争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进行操作验证。 五、关心孩子梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发孩子在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子 反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好 反思三：当提问不利于孩子活动时，准时引导，加以调整。 反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取学问和解决问题。 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如

35、每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条 奇异的水教案11 【活动目标】 1、通过细心观看，发觉水面外形的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力表面张力。 2、会用语言和符号表述自己的试验猜想和观看到的现象。熟悉汉字水，理解汉字“奇妙”的意思 3、在试验过程中能细心观看，

36、情愿与同伴合作试验，乐观参加沟通活动。 【活动预备】 1、材料预备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布 2、字卡：水 奇妙的水 3、阅历预备：提前让幼儿学会用滴管。 【活动过程】 一、猜谜引出活动内容 今日老师让大家猜一个谜语好吗？听认真了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透亮的液体。请猜一猜是什么？ 师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)假如老师在“水”的前面加上一个词（奇妙）现在变成了幼儿读一读“奇妙的水” 师：你们知道什么叫奇妙吗？ 小结：奇妙就是特殊、奇异 师：今日我们就一起来讨论，来发觉水究竟有什么奇妙的现象。 二、熟悉水的表面张力现象 （一）探究水

37、杯放回形针 1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发觉水的奇妙现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？ 2、真的能，还是不能呢？我来试试看，老师试验。唉，水真的不会流出来诶。究竟要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么奇妙的现象发生呢？你们想来试试吗？ 3、我们来进行一个竞赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小伴侣一组，每组推选一个人放回形针，一个小伴侣数数，一个小伴侣记录，还有一个负责桌面卫生把流到

38、桌子上的水擦洁净。我们合作试验，并且要一起观看在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观看杯子口上水面的外形）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（老师指着记录纸上的杯子口）为了竞赛公正，请各小组先把杯子装满水。（老师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要留意，假如滴到20滴水后发觉水溢出来了，那么应当记录装多少滴水？要求明白了吗？ 告知你们哦，你们的每一个动作都有可能影响试验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要遇到杯子、不能晃动桌子等，要当心细致地试验和观看哦，现在开头试验。 4、幼儿

39、操作，引导幼儿观看并记录发觉的试验现象。 5、沟通试验结果：你们在试验时发觉了什么奇妙的现象？ 6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇摆晃的。 三、探究水的表面张力现象的缘由 刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放许多的回形针时，都发觉，一开头，水面都是会鼓起来但水却不立刻流出来。咦莫非是有什么力气在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有很多细胞组成的，其实水也是由许多许多看不见的水微粒组成的。为了解释这个问题，让我们来做一个嬉戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。 1、体验嬉戏：几位小伴侣排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，老师推动其中的几位小伴侣，发觉了什么？（小伴侣

40、离开了队伍。）然后小伴侣按原队形相互手挽手站好，老师再推动其中的几位小伴侣，发觉了什么？（这时小伴侣不简单脱离队形。） 2、沟通：在这个嬉戏中你们有没有发觉硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？ 3、小结：这个隐秘也被你们发觉啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的嬉戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的试验，最终放的回形针太多了力太大了，水就

41、流出来了。 四、延长活动 师：时间过得真快！我们一起通过猜想、试验、思索、嬉戏等，发觉水的奇妙现象，是水的表面张力。水还许多奇妙的现象，我们以后再来讨论，来发觉。 奇异的水教案12 材料与环境创设 材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。 环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的熟悉。 活动流程 谈话操作感知叙述争论 活动过程 第一环节：谈话“水真有用”。 老师与幼儿一同争论水的用处及怎样节省用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。 其次环节：操作感知“水真好玩”。 给幼儿供应操作材料，让幼儿进行分散自由操作活

42、动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿观看水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由 探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。 第三环节：叙述争论（7分钟） 这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？ 幼儿叙述后，老师作简洁的小结。 第四环节：嬉戏：“吹泡泡”。 这个环节属于延长活动，老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。 设计思路 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们