中班教案：磁铁.docx

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1、Word中班教案：磁铁中班教案：磁铁1 活动目标：1、通过试验，了解磁铁的特性。2、能大胆沟通，了解磁铁在生活中的运用。活动预备：1、磁铁。2、回形针、硬币、树叶、钥匙、花布、瓶盖、积木等。3、记录表。 活动过程： 一、魔术表演，鼓舞幼儿大胆猜想。初步感受磁铁的神秘。 1、老师在一张塑料板下面放一个大磁铁，上面放一个铁质动物，来回移动。 老师：咦，纸上的动物怎么了啊？ 老师：在移动吗？ 老师：猜猜我是用什么方法让小动物移动的？ 2、鼓舞幼儿大胆猜想。 3、老师展现磁铁. 老师：哦，原来塑料板的下面有个东西，你们知道是什么吗？ 4、幼儿争论。 老师：你们知道磁铁还能吸什么吗？ 二、幼儿通过试验熟

2、悉磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。 1、老师介绍桌上的材料，提出试验要求。 老师：请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，（展现ppt,引导幼儿初步猜想，并推断），然后再用磁铁一个个的试验。 2、幼儿用磁铁进行试验，一人试验，一人记录，老师观看并赐予关心。 3、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。 4、展现幼儿的记录表，发觉不同，老师再次试验。 三、引导幼儿依据试验总结磁铁的特性。 引导幼儿总结磁铁的特性。 老师：看看你们所试验和所观看的，发觉磁铁有什么神秘呢？ 总结：磁铁有吸磁的特性。 四、迁移幼儿生活阅历，说说磁铁在生活中的运用。 老师：你们发觉我们四周哪里有磁铁的东西？ 老师：引导

3、幼儿观看Ppt课件，进一步了解磁铁！ 五、结束环节。 老师：今日我们发觉了磁铁这么多的隐秘，知道了磁铁有这么多的作用，让我们去把这些告知我们班上其他的小伴侣吧！ 中班教案：磁铁2 活动背景： 这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。 孩子对磁铁有一种奇怪：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力量的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。 活动应当根植于孩子的生

4、活。科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。 内容与要求： 1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。 2、大胆表达自己的发觉和问题。 3、重点和难点：探究磁铁的基本特征。 活动预备： 1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。 2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。 3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。 过程与指导： 一、摆布操作 老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用

5、到这东西指磁铁)，你去试试。 由于上次活动的开头，老师指导语过于的含蓄，消失了许 多与“磁铁无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开头，直接引入磁铁，使孩子马上对当前的学习对象进行关注，大大削减了教学上的麻烦。 观看幼儿的操作状况。 在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。 二、协调沟通 争论：说说你是怎么

6、分的?为什么? 老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。 三、迁移验证 找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的? 上次的讨论活动表明，孩子更简单记住“吸铁石，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。 在活动中，有半数的孩子好像都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的

7、?”孩子大多回答“由于它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较生疏的名字。 四、迁移运用 1、嬉戏：找别针。 老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。 孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立即仿效，果真便利得很，于是爱好大增。 2、嬉戏：小动物跳舞。 将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。 这些嬉戏可以放在区角学习中。 中班教案：磁铁3 活动目标： 1、让幼儿初步了解

8、磁铁的基本特性。 2、了解磁铁在生活中的用途。 3、培育幼儿的探究爱好。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子 活动过程： 1、引题(情境导入) 师：小伴侣，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伴侣都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(老师出示磁铁) 幼：磁铁 师：现在小伴侣们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣看看为什么磁铁吸不住这个东西啊? 幼：由于它是木头的 师：小伴侣们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢? 幼：由于它是塑料的

9、 师：小伴侣，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伴侣说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊? 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针 师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊? 幼：他们都是铁做的 老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伴侣 2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性 师：现在老师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小伴侣一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊? 幼：由于纸板下面有磁铁 师：真聪慧!老师告知你们磁铁还有一个

10、隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(老师可拿一本厚书操作一下) 3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 师：刚才老师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能关心老师想想怎么能让它们出来呢! 幼：把他们捡起来 师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊? 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来! 幼：可以 师：啊!原来真的可以啊! 师：小伴侣，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊! 活动结束 师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本事，现在小伴侣和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好

11、? 幼：好 中班教案：磁铁4 活动目标： 1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性； 2、乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。 活动预备：人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套） 活动过程： （一）导入活动： 1、师：今日，老师给小伴侣们变个魔术。（事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。 2、师：小伴侣，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在关心小人游公园呢？（出示磁铁） 3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。 4、“小伴侣，你们在生活

12、中有没有用过磁铁，用来做什么？ 5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜想） （二）操作探究 1、吸各种制品 师：“今日老师给小伴侣带来了许多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？” 幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。 提问：磁铁吸住了哪些东西？ 小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针 2、归类 师：小伴侣用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小伴侣能不能把它们分开来放？ 请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。 （三）争论活动 1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？ 2、被吸住的东

13、西是什么做的？ 3、小结：铁制品能被磁铁吸住。 （四）磁铁嬉戏 1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今日就让它带着小伴侣们玩魔术好吗？” 2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。 （五）延长活动 1、在科技操作区供应磁铁及各种制品，鼓舞幼儿进一步操作探究。 2、在生活中引导幼儿查找铁制品。 中班教案：磁铁5 活动目标： 1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生连续探究的爱好。 2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。 活动预备： 1、幼儿自己预备能被磁铁吸住的各种物品。 2、磁铁、记录板、纸笔人手一份。 3、老师预备的能被磁铁吸住的各种物品和铁夹子、剪刀

14、等。 活动过程： 1、介绍自己预备的材料师：昨天，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今日，我们找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？ 幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。 幼：我预备了喝水杯，它能被磁铁吸住。 幼：我带来了发夹、VCD片、易拉罐。 幼：我想镜子能被磁铁吸住。 （除此以外，孩子们还认为木珠，玩具汽车、乒乓球、塑料盒、木片等被磁铁吸住） 2、做试验并记录试验结果师：这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试，我这里也预备了一些东西，别忘了把你的每个试验都记录下来。 （幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的

15、，如：有的孩子画表示物体能被磁铁吸住，画表示不能被磁铁吸住） 3、沟通试验结果师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？ （幼儿介绍自己的试验结果，老师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈设在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。 幼：巧克力盒能被磁铁吸住。 幼：我的发夹也被吸住了（老师请该幼儿演示）。 幼：剪刀能被磁铁吸住，手柄不能被磁铁吸住。 4、在生活中查找磁铁的伴侣师：做了那么多试验，我们发觉易拉罐、盒子、茶杯、发夹都是磁铁的伴侣，都能被磁铁吸住，你们知道我们生活中还有什么东西也是磁铁的伴侣呢？ 幼：电冰箱、电风扇、电脑外壳。 幼：门锁、家里的窗户。 师：那好，今日我们回家也用磁铁做做试验，别忘

16、了把试验结果记录下来，明天带来告知大家，好吗？ （虽说孩子们知道磁铁能吸铁，但事实上，中班上学期的孩子对铁制品并不熟识，从他们收集的物品就可以看出，为此，老师还应当从幼儿现实的认知水平动身，让孩子通过试验辨别能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特征。） 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。 中班教案：磁铁6 活动目标： 1、通过操作探究，感知磁铁的基本特性，熟悉并喜爱玩磁铁。 2、尝试运用磁铁的特性解决生活和嬉戏中的问题，培育幼儿探究爱好和思维力量。 活动预备： 1、幼儿人手一块磁铁； 2、每组数种材料

17、（内有木棒、塑料管 雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、瓶盖、布、纸、铁夹等）； 3、老师操作材料：教学PPT；背面有回形针的小鸟卡片，磁铁，背景图一张，记录表； 4、记录表七份（每组幼儿一份）。 活动过程： 一、情境导入：小鸟的魔术秀。 1、出示图片，老师给幼儿展现静态的小鸟卡片，导入活动：瞧，小鸟在干什么？（幼：悄悄地停在草地上。） 2、小鸟会变魔术，魔术开头咯！老师隔着白纸移动磁铁，使小鸟飞起来。 3、问：你知道小鸟是怎么在纸上飞起来的吗？（请幼儿猜想。） 4、师：原来有一样珍宝关心了小鸟，它使小鸟飞了起来。（出示磁铁）它有一个好听的名字叫磁铁。 二、操作探究：好玩的磁铁。 1、师：磁铁

18、很好玩，它有很多的隐秘，今日老师预备了许多好玩的东西，请你带着磁铁一起去试一试、玩一玩，看看会发生什么好玩的事。 2、老师介绍规章：每组有一份操作记录表，请一位在小伴侣做代表，把能被磁铁吸住的东西贴在笑脸的一边，不能的贴在哭脸的下方。 3、幼儿动手操作，老师指导。 4、师：刚刚小伴侣们和磁铁玩得很快乐，现在请你来说一说，你发觉了什么？磁铁吸住了什么东西？哪些东西没有被磁铁吸住？ 5、引导幼儿说说自己在操作过程中的发觉，老师操作演示材料。 6、被磁铁吸住的东西有什么共同的特点呢？（他们都是铁做的。） 7、老师小结：原来磁铁喜爱回形针、硬币、铁夹这些铁制品和它做伴侣，所以磁铁也叫吸铁石，说明它会吸

19、住铁的东西。假如是磁铁吸不住的，那说明这样东西就不是铁做的，像纸、布、木头等。 三、奇妙的磁铁：磁铁的传递性。 1、师：磁铁的本事还不止这些呢！这只小鸟的背后，是老师在背后放了回形针，回形针是铁制品，所以磁铁能够吸住她进行移动，它能隔着白纸吸住铁制品。磁铁还有很多本事，桌子上有许多回形针，你们去试一试，看看磁铁还有什么本事？ 2、幼儿操作，老师巡回指导。 3、师：小伴侣们都去尝试了，谁来说一说你的发觉？ 4、请幼儿说说自己的操作结果。有的幼儿会发觉，磁铁吸住回形针后，回形针不止一枚的状况，老师依据这个状况播放PPT解释：这是磁铁的传递性，即磁铁将自己的自己磁性临时分给了吸住的第一个回形针，让回形针可以吸住下面的回形针，回形针越多，磁性就渐渐减弱了。 5、老师小结：磁铁的本事真大，隔着白纸也能吸住铁制品，还能吸住许很多多的回形针，让回形针变成了一辆长长的小火车。 四、阅历迁移。 1、师：磁铁有这么大的本事，我们需要它来帮忙啦！老师有一把钥匙里掉进了玩具堆里，谁能用最快的方法把它找出来。 2、请幼儿尝试找钥匙。 3、师：由于钥匙是铁做的，我们用磁铁就能立刻吸住它，所以很快就找到了。 4、我们家里也有许多东西是铁制品，爸爸妈妈爷爷找不到了，我们可以拿磁铁去吸，立即就能找到了，我们回家去试一试吧！ 五、整理材料，活动结束。 中班科学教案 奇妙的磁铁 14