教学设计方案_17.docx

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1、Word教学设计方案教学设计方案 篇1 学习目标 1、熟悉“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到相互关爱、乐天奉献的美妙情感。 教学过程 其次课时 一、复习 出示幻灯“我会读”读生字词。 二、设置情境，激发阅读爱好 1、（播放课件）同学朗读课文第一段。 2、师：谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学熟悉到水的重要性，如，生命之水、盼望之水、救命之水；有了水，人和万物才能连续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。） 师：3、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎

2、样用掉这罐水呢？ 4、同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！ 三、学习新课 1、自由读课文。 2、小组合作学习： （1）画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。 （2）小组小组争论故事中的奇妙之处及缘由。 3、沟通 小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。 幻灯随答出示好下出句子： A、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。”（板书：孝心感天） B、“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。” C、“当小姑娘再拿水罐时，木

3、头做的水罐竟变成了银的。“（板书：爱心如银） D、“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（板书：母爱似金） E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（板书：爱心感动天地） 四、总结：学了课文你懂得了什么？ 五、练习 这个故事真奇妙，我要讲讲这个故事。 1、同桌之间相互说一说。 2、指名同学讲故事。 六、课外作业： 读读童话故事，预备开个童话故事会。 教学设计方案 篇2 【教材分析】 飞船上的特别乘客这是九年义务试验教材四班级上册第八单元中最终一篇略读课文。整个单元以了解科学技术制造的契机、感受科学技术

4、进展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的缘由，以及经选育之后果实的有用、药用及他用。题目飞船上的特别乘客中特别乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起同学阅读的爱好。 课文以说明文的形式消失，语言生动活泼，学问性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清晰，层层深化。首段开门见山，点明白题意，明确了本文要说明的客观事物特别乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特别乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思索：优点从何而来?水到

5、渠成地过渡到下一个要说明的问题它们产生变化的缘由。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面缘由：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力气的，即科学的选育，使其良好的性状渐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最终一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪慧勤劳的科学工。目的在于使同学了解科学试验和科学讨论的奇妙作用，激发同学喜爱科学的情感。 课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导同学初步学习说明文的基本表达方法，学习精确地用词，形

6、象地表达。 【教学目标】 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起喜爱科学的情感。 3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 【教学重难点】 感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起喜爱科学的情感。 【教学过程】 一、谈话导入 1、这是什么? 2、对，在20xx年10月15日至16日，我国胜利进行了首次载人航天放射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特别的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁? 3、今日，我们就来熟悉这批特别的乘客。 板题： 飞船上的特别乘客 读题。 二、初读课文 1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文? 生略读课文。

7、 2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。 生：二个要求。 3、同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，并思索： 课文讲了什么内容。 三、感知课文主要内容 1、看大屏幕，谁情愿来读一读这些词语。 指名读，齐读。 2、有个别同学这二个字音没有读准： 出示： 例 l 如 筛 shi 选 谁再来读一读。 3、接下来请大家扫瞄课文，并完成练习题，出示课件： 全文共_自然段。 一、写神五飞船上，有一批特别乘客植物种子。在第( )自然段。 二、写太空种子的变化及变化的缘由。在第( )到第( )自然段。 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。 四、写科

8、学工制造特别迹。在第( )自然段。 4、依据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。 生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。 5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。 板书： 变化、用途 生：小小的植物种子经过一番太空旅行，似乎获得了魔力，可以有这么多奇妙的变化和奇妙的用途。 6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是依据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 四、品读课文 1、下面，我们就要去看看太空种子究竟有哪些变化? 默

9、读23自然段，把你感爱好的变化找出来，说说为什么? 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特别环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化 你理解微重力、高真空吗? 这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么? 微重力状态 当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。 微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上出现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯洁的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用

10、，能培育出优良物种。 生1：微重力是失重。 生2：微重力状态下的用处许多。 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象? 就是在这种特别的环境下，植物种子渐渐地发生了微妙的变化。还有你感爱好的句子吗? 出示句子： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 相差这么大。哪些同学也对这句话感爱好一起来读读吧。 2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都特别的(奇妙)。 板书： 奇妙 3、课文不仅介绍了太空种子奇妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。 引读。 4、默读45自然段，找出太空种子奇妙用途，并完成表

11、格。 默读4到5段，填表： A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜： 太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒 a、想不想看看太空蔬菜? b、出示图片配讲解： 看了图片，你想说什么? c、怪不得说它是美味佳肴，又由于它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。 B、药用及其它： 除了食用，太空种子还有许多用武之地。 良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。 美化生活：太空花卉。 绿化祖国：太空育种。 a、一起去瞧瞧新颖的太空花卉吧! b、出示图片配讲解： 你想用什么词来形容太空花卉? c、太空花卉不仅颜色艳丽，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。 引读。 5、一粒

12、小种子竟有这么多用途，怪不得说它是那么的(奇妙)。 引读。 板书： 神气 6、奇妙的变化，奇妙的用途，这都是谁的功劳? 生：科学工。 7、科学工真得有魔力吗，这里指的是什么? 生1：学问和工作。 生2：科学技术。 8、正是他们的学问和工作制造出一个个奇迹。 板书： 科学制造奇迹 9、请同学们读读最终一个自然段。 五、学习说明方法 1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些? 生：列数字、作比较、打比方。 2、出示句子： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 你知道这个句子用了什么说明方法? 生：作比较。 3、但它

13、还用了另一种方法，这是我们今日要学习的举例子。 板书： 举例子 4、在我们课文中多次消失了这种方法，找一找。 (出示句子) 5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜亮的词语作提示，它们是什么? 生：例如、如、比如、譬如 6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容劝说力更强。 六、总结课文 1、通过这节课的学习，你知道特别乘客是谁吗? 生：植物种子。 2、假如你就是这批特别乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么? 3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗? 出示小练笔： 种子的自述 我原是一颗一般的_种子。由于_ _。我有了一个新名字叫太空_。 说起那次旅行：_

14、。真是让人难忘啊! 经过人类的种植,我的用途比以前更多了_ _。我真兴奋成为人类的好伙伴。 4、沟通。 七、作业 1、连续完成这篇想象作文种子的自述。 2、生活中，课文中类似的奇异事例有许多，课后178页人造发光植物就特别好玩，回家认真阅读。 【板书设计】 飞船上的特别乘客 举例子 变化 奇妙 用途 奇妙 科学制造奇迹 【设计理念及意图】 1、语文力量训练： 课文线索清楚，段落之间条理清晰，层层深化，教学时我引导同学先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在沟通中理解课文的意思。依据课程标准，四班级开头学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的同学学习实际状况，考虑降低总结课文主要内容

15、的难度，我设计了一道填空题出示段落大意，找出相关的段落。指导同学综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高同学概括课文主要内容的力量。 本文是一篇说明文，以前同学也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法举例子。指导同学在本篇课文中查找，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。 在课程结束时，我设计了一个小练笔种子的自述。在对课文理解的基础上，发挥同学丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以

16、巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本力量(听、说、读、写)的训练，全面提高同学语文素养。 2、以图激趣： 课文中有一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，同学难以精确理解。为了让同学客观了解植物种子所处的特别环境，我采纳了大量宇航员太空生活的图片，如，漂移行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对同学来说是生疏的，但越生疏的东西越能吸引孩子、激发孩子的爱好。而图片正是关心同学理解最直观的工具，用图片来吸引同学的留意力关心理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富同学有关微重力、高真空的学问，给同学一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中

17、灌输给同学微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的学问点。 我还采纳了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给同学感观上的刺激，对奇迹发出赞叹，让他们从内心深处感受到科学的力气，从而激发他们喜爱科学、探究科学。由激情再回归文本，这样就更能推动同学学习，提高学习效率。 3、自读自悟： 用词精确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导同学运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感爱好的句子，并说说为什么。在沟通时，让同学感悟词语或句子在表达上清晰、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以同学为主体，能充分调动同学的自主性，培育共性思维。 4、

18、课外延长： 学习本课之后，我推举选读课文中的人造发光植物一文让同学阅读，在拓展同学阅读的基础上，进一步激发同学阅读科技类文章的热忱，丰富同学的科技学问。推动同学爱科学的情感和努力探究科学的愿望。 教学设计方案 篇3 一、教材说明 林海是老舍写的一篇抒情散文，讲了大兴安岭的景物特点和的联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情，受到喜爱祖国的思想教育。 二、教学目标 了解大兴安岭的景色特点，学习抓住特点进行观看和结合景物描写表达思想感情的方法。有感情地朗读课文，背诵25自然段。 三、教学重难点 了解大兴安岭的景色特点。学习结合景物描写表达思想感情的方法。 四、教学设计 新的课程标准强调语文教学应当让同学在

19、积累和实践中把握运用语文的规律。林海是第十一册第七单元的其次篇讲读课文。本组阅读训练的重点是表达自己的真情实感。为落实本单元的训练目标，完成本课教学任务，并让同学通过对本课的学习，在积累和实践中把握运用语文的规律，设计了如下教学过程： 1、谈话导入，温故求新 开课就让同学复习第一课时内容，说说课文主要讲什么，体会到表达了怎样的感情？然后用导语过渡到本课时内容：眼前的景物证明了兴安岭这个名字动听，让人感到亲切舒适。现在老舍置身与兴安岭，看到了山岭、树林、野花，他又是怎样抓住景物的特点来表达自己的感情的呢？请看课后思索练习1给我们提出了什么要求。 2、信任同学，扶持自信 在学习过程中，我设计让同学

20、选择自己最喜爱的一种景物，依据课后思索练习1的要求自学，并用自己喜爱的符号进行勾画批注。然后在六人小组里沟通自己学习的收获，说说自己读的这一部分，抓住了景物的什么特点。听的同学可以发表自己的看法和进行补充。还用你既然那么喜爱大兴安岭的山岭，我信任你肯定能读出对它的宠爱来。你能读给大家听听吗？等话语鼓舞同学大声地有感情地朗读。 3、充分朗读，体会感情 通过分男女生读、自由朗读、齐读、变序朗读等多种形式，让同学在不同的朗读要求中，逐步体会到在文中所表达的思想感情。然后用导语通过学习，你收获肯定不小，现在很想让大家共享自己学习的欢乐。那么请说说你最喜爱什么景物，有什么特点，你体会到表达怎样的感情。启

21、发同学说出自己的体会。 4、抓住重点，突破难点 笔下的岭、林、花特点明显，是采纳了比较、比方、拟人等多种描写手法，才使景物显得生动形象，感情表达真实的。为了关心同学学习细致观看和在描写景物中表达思想感情的方法，我把课后消失的两个句子用小黑板抄写下来，并将与之比较的句子同时出示，让同学通过朗读对比，体会到比方、拟人等写法可以是句子显得更加生动形象，并能精确地表情达意。 5、鼓舞探究，培育求知 课文中有一些空白学问点，为了让同学学会通过自己的努力填补空白，我在课前要求预习时就要求同学自己找出课文的学问空白点，并通过上网、查找工具书等收集有关资料。如云横秦岭中关于秦岭，大兴安岭林场的综合利用的方式等

22、的资料。在课堂上学习到相关内容时就让同学补充。 五、精设板书 为了体现林海这一课的特点，我在板书的设计上颇费心思。我设计了引导同学先抓住三个亲切舒适这条思路，贯穿全文，构成体系。再引导同学把景物特点和的思想感情与思路凝在一起，用简明扼要的语言，加上线条表现出来。使人与景、人与物的关系显而易见，的真情实感凸现出来。 总之，我以新的课程标准为理论依据，将新的教学方法与传统的优秀的教学方法相结合，在教学中探究出有利于同学学习的全新的教学模式。使同学在林海一课的学习中，体会到的思想感情，学会表达真情实感，在积累和实践中把握运用语文的规律。 教学设计方案 篇4 教学目的 1.理解课文内容，知道植物的叶子

23、与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。 2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、可爱造句。 3.渗透学法挨次学习法。 4.会用自己的话讲这个故事。 教学重点 通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。 教学难点 理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。 教学时间 3课时 教学预备 1.六张小葫芦图。 2.一张教学用图。 教学过程 第一节 一、借助拼音自读课文 1.芦字在本文中读轻声。 2.邻是后鼻音，要读准字音。 二、熟悉自然段 同学边读边标出自然段。 三、熟读课文思索： 1.葫芦开头长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？ 2

24、.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，盼望葫芦快快长大？ 3.种葫芦的人错在哪里？ 4.画出描写小葫芦的词语。 其次节 一、导入 你们喜爱做嬉戏吗？今日老师带领大家做一个小嬉戏摘葫芦。挂图 请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话我要的是葫芦。 今日我们学习第九课我要的是葫芦 板书9 我要的是葫芦 齐读课题 二、理解课文内容 展书同学自由读课文 弄清课题在第几小段？ 课题中的我指的是谁？ 范读 全文有几小段？（四小段） 挂板先写什么？ 葫芦开头长的怎样在第几小段？（第一小段） 读一段 这段有几句话？每句什么意思？ 请同学读一句，说一句。 读第一句 什么意思？（种

25、葫芦的人，先搭一个架子） 板书贴葫芦架子 读其次句 什么意思？（瘦长的藤上长满了叶子。） 长满什么意思？（特殊多，茂密。） 板书贴叶子 读第三句 什么意思？（花谢了，长出小葫芦。） 板书贴葫芦 读第四句 什么意思？（那个人喜爱小葫芦。） 读第五句 什么意思？（那个人每天都去看几次。） 板书贴人 我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。 板书：长满绿叶挂小葫芦 （叶子）（果实） 请同学用由于所以说说叶子和果实的关系。 （由于藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。） 那个人每天都要去看几次。 板书看 种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。） 多么可爱的小葫芦，怎么可爱？ 师问 1.架上爬了什

26、么样的藤？ 2.藤长满了什么样的叶子？ 3.开出什么颜色的花？ 4.小葫芦长得这么好，你喜爱吗？ 导读把喜爱的心情读出来。 种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？ 挂板再写什么？ 后来小葫芦有什么变化，在第几小段？ 读二、三段 小葫芦有什么变化？ 板书生虫 种葫芦的人怎么想？ 板书怕什么盯 自言自语什么意思？（自己对自己说话。） 种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。） 师讲 植物的叶子是汲取阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。 这时候，谁来告知种葫芦人这个道理？ 板书贴邻居 听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？ 板书还用治要 还用治什么意思？（根本不用治。） 种葫芦的人这种说法，

27、说明什么？ （不懂叶子的重要，不听别人的劝说。） 说话 种葫芦的人错在哪儿？ 导读分角色读二、三小段 由于种葫芦的人错了，还不听劝说结果如何呢？ 挂板最终写什么？ 结果如何，在第几段？读第四段： 结果如何呢？ 板书变黄落了贴图 说话： 用由于所以说出结果如何 （由于种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。） 小葫芦开头长得多好呀，后来都落了多惋惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝说不治虫子。） 以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。） 这篇课文告知我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全面。） 读全文 小结：通过课文的学习我们知道

28、了，叶子和果实是有关系的。生活中事与事之间有联系，句子与句子之间有联系。 三、用自己的话讲讲这个故事 板书设计 第三节 一、读生字卡片 葫芦渐渐治 邻居变黄自言自语 二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。 芦加部首方法。户加一个草字头念l* 组词：葫芦 居加部首方法。古加一个尸字头念j& 组词：邻居 葫形声字记忆法。草字头形旁表义，胡声旁表音。 组词：葫芦 治换部首方法。抬提手旁，换成三点水念zh。 组词：不用治 言部首字组词：自言自语 三、找出易错难写的字邻左右结构，右耳刀旁。左边简单写今。要与岭、 领加以区分。 组词：邻居 慢左右结构，竖心旁。右中象四不是四。 组词：渐渐 变又字底。留意中间两个点的写法。 组词：变黄 四、课后作业 1.造句 每天我每天坚持熬炼身体。 可爱图上画的小葫芦真可爱。 2、填上合适的词语。 （）小花自言自语地（） （）葫芦藤一个一个都（） （）小葫芦渐渐地（） 23