二年级语文下册课文教学随笔3篇(部编版二年级下册语文教学随笔).docx

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1、Word二年级语文下册课文教学随笔3篇(部编版二年级下册语文教学随笔) 下面是我共享的二班级语文下册课文教学随笔3篇(部编版二班级下册语文教学随笔)，供大家参考。 二班级语文下册课文教学随笔1 我为你傲慢这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近同学的生活。文中的孩子“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓舞的话更是出乎意料。 教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让同学感悟语言，体会情感。在出示课题后，我实行的是从问题入手的

2、方法。引导同学先整体朗读课文，利用填空的形式让同学先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二班级学校生的阅读水平，同时也有意识地培育了同学抓主要内容的意识。然后再逐层深化研读。抓住小男孩“快乐可怕、担忧不拘束一阵轻松”的句子，再让同学从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。 课堂上，老师是同学学习的组织者、是引导者，引导同学根据理清的先后挨次来自主沟通，同学联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过同学发言，抓住同学所说的关键语句，引导同学多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让同学设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么?”一石激起千

3、层浪，有的说：“我会担忧老奶奶批判我”，有的说：“我担忧老奶奶打我”，有的说：“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”同学的思维特别活跃，真正做到了与文本对话沟通。并启发同学谈“不拘束是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”，这样也就把文中的人物情感转移到同学自身上，表里结合，自然宣泄。使同学在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。 二班级语文下册课文教学随笔2 夜书所见是南宋诗人叶绍翁所作。它写的是：诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯

4、火，料想是孩子们在捉蟋蟀，不仅回忆起自己得家乡和童年生活。于是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让同学感受诗歌的美丽音韵、完整得意境和蕴含其中的美妙情感。依据这个教学目标，我是通过让孩子们反复的读来体会诗歌得意境和美的。 详细的教学环节是这样的：我先根据题目的意思板书了夜、书、所见，让孩子们借助诗文和课下的解释来弄明白这样板书的目的。接着就是读诗。由于这是一首思乡诗，读的时候语速要慢，感情稍低沉。在这我借鉴了一下别人得阅历。给孩子们简洁插入了一些平仄的学问，告知孩子们每个节奏中最终一个字读的时候要慢些，音拉得略微长一些。我先范读，引导孩子读好

5、第一句。后让孩子们协作我的手势去读，把快慢、节奏读出来。然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感情?客游在外得他会想些什么?看到远处篱笆下的灯火和孩子，他又会想些什么呢?引导孩子们去想象，去体会。最终我适时地进行了延长，在浩瀚的诗国里，思乡、思亲历来都是一个永恒不变的话题，诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。这样的诗也有许多，同学们不妨课下去收集一些，来感受一下。 纵观这节课，优缺点并存。 1、本节课我觉得的胜利是孩子们的读书。他们不仅读出了诗歌的轻重缓急，还把自己的感受也读了出来。看来有时的一些想法是完全可以在孩子们身上实现的，关键在老师的引导。我就是和郑州的那个老师一

6、样，配上手势，让孩子们依据手势来读书。虽然没有大家做的那么完善，但读的效果还是有一点点的。由于孩子们很奇怪，诗歌还可以这样得读，他们都很兴奋，反复诵读，没有觉得很厌烦。留意力也很集中。前面大量的读书，也为后面理解诗歌做下了铺垫。孩子们的理解也很好。看来还是得让孩子们多多读书。 2、不足也有许多。由于读书的时间太多了，课堂的时间究竟有限，本节课的内容没有完成。只是理解了一点。时间得把握不好，我的课堂调控力量不是很强，以后还需要多多努力。读书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢?我真的好好反思反思。还有课堂上的语言还是显得过于琐碎，不简洁，不像别的老师上课干脆利落。评价语也是干巴巴的，就像我这个人一

7、样。 总之，语文课堂上我也在努力地尝试，努力地为孩子们语文素养的提高乐观地实践。不足也确定不少，但我会努力的。 二班级语文下册课文教学随笔3 数星星的孩子是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 这篇课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学学问介绍和同学语文力量培育之间的关系，留意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤

8、于观看，乐于思索的品质，需要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、得意。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 1、鼓舞多种方法识字，布满情趣，体现识字效率。 新课程背景下，二班级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让同学借助拼音读准字音。沟通时让同学充分观看生字，谈谈是怎样熟悉这些字的?有什么好方法记住它?在老师的鼓舞下，同学不但能谈到加一加、减一减、换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：如：在象棋盘

9、上有“楚河汉界”就熟悉了“楚”和“汉”，在冷饮包装纸上熟悉了“傻”还有通过查字典熟悉了“衡” 2、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像很多珍宝洒在碧玉盘里。”我让同学自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让同学读读，谈谈你感受了什么?让同学理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让同学体会夜空的美。在此基础上，指导同学有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的。美，融入孩子们自己的情感，引导

10、同学观看、说话，“满天的星星像”。有的同学说像眼睛，有的说像萤火虫。最终再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领同学们产生新的感受。让同学对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。 3、情境中体验，读读悟悟，深化同学的感受。 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。在教学时，我遵循“以同学为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。同

11、学们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，急躁，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了，由于他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。 4、自读、自悟、得意，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的熟悉。 在进行二、三两小节的教学时，我让同学自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问同学感受到了什么?让同学在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的学问，这与他不停地数星星，仔细地数星星是分不开的。最终让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。 6