中班语言活动教案：春雨的吉他.docx

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1、Word中班语言活动教案：春雨的吉他中班语言活动教案：春雨的吉他1 一、教材分析 春雨的吉他这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情颜色的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天奇妙的声音和美妙的意境。指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿奇怪心强，对大自然中的现象感爱好，他们喜爱将自己的发觉与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进行仿编，体验发

2、觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。 二、教学策略 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好 听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意， 通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗

3、歌的内容。 3.通过老师美丽的声音朗诵,感受诗歌春天美丽的意境。 老师用美丽的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的爱好， 感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。 三、活动目标 1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。（重点） 2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点） 3.萌发喜爱春天，体验创作的欢乐。 四、活动预备 1.阅历预备： （1）老师和幼儿一起去户外查找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的阅历。 2.物质预备：多媒体课件 五、活动过程 1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。 （1）播放春雨

4、的图片和声音。 老师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？ 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多悦耳的声音。 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。 老师：听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结：春雨的声音这么悦耳，老师也沉醉在春雨的吉他声中了。 2.老师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 （1）老师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结：春雨的声音太悦耳了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。 3.老师有感情朗诵诗

5、歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 （1）老师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？ 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太悦耳了，大家都沉醉了。 老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用美丽的声音来朗诵一下吧。 （2）出示图片，幼儿看图朗诵 （3）幼儿用美丽的声音加动作表演朗诵。 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 （5）幼儿交换角色进行表演。 4.结合生活阅历，大胆进行仿编。 （1

6、）老师：春天里还有很多悦耳的声音，他们也想来弹奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？ （2）个别幼儿示范 （3）老师示范仿编 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小伴侣把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小伴侣沟通一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。 （5）幼儿朗诵仿编的诗歌。 5.活动延长 老师：春天的声音太悦耳了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小伴侣吧。 课后反思： 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参加的爱好，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的奇妙和悦耳，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会沉

7、醉的含义。 幼儿学习诗歌中，我通过美丽的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天美丽的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。 第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众， 其次遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何仔细听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么悦耳，再一次引导幼儿感受和体会沉醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发觉许多孩子加上了好看的动作，其次遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演， 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌

8、，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演布满爱好，于是，我引导幼儿再次选择自己喜爱的角色交换表演。春天还有很多悦耳的声音，把他们仿编到诗歌中肯定也很好听，通过活动前带幼儿到户外查找春天的声音，他们都有了肯定的前期阅历，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小伴侣与同伴合作进行了仿编，孩子的爱好特别深厚，回到班级中我们连续共享给其他的小伴侣。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注意多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。 当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小伴侣一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和胜利感。 中班语言活动教案：

9、春雨的吉他2 设计意图 春雨是幼儿常看到的自然现象，每当下雨的时候，孩子们就会兴奋地喊着:“下雨啦，下雨啦。”，可见孩子们对春雨的宠爱，现在正是春天，这美妙的季节怎能让它偷偷溜走呢,同时这首诗歌也是明天出版社教材中的内容，因此我设计了此活动。春雨的吉他这首诗歌画面美丽，词语中透漏着浓浓的想象力，不仅适合幼儿朗读，也能让幼儿发挥象力。通过此活动，意在让幼儿在看看、听听、说说中感知春雨的奇妙，学会诗歌并依据句型创编诗歌，萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 活动目标 1、能听懂并理解诗歌的内容，观赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。 2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。 3、萌发喜爱春天

10、、喜爱大自然的情感。 活动预备 阅历预备：幼儿到户外查找过春天的声音。 物质预备：音乐大自然的声音神奇园之歌；春雨的吉他PPT 活动过程 一、 谈话导入，激发爱好。 1、小伴侣们，春天来了，春天都有哪些漂亮的景色呢？ 2、咦，你们听这是什么声音？(播放春雨的声音)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美妙的乐曲。 二、老师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。 今日老师带来了一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧!老师有感情的朗读。 提问：你听到了什么？有什么感觉？ 三、利用PPT，引导幼儿观看分析，关心幼儿理解儿歌的内容和意境。 提问：1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？为什么说春雨在弹吉他？ 2、是谁

11、在听春雨弹吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹） 3、花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？ 4、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飘舞呢？ 小结：春雨的声音好听、奇妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飘舞。 四、完整观赏春雨的吉他。请幼儿跟着老师轻声朗诵，体会儿歌的意境。 五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。 1、激励幼儿创编的欲望：春天里有很多悦耳的声音，假如把这些声音编进儿歌里，肯定也很好听。试一试，什么声音能编进来？ 2、幼儿尝试创编，老师观看并关心幼儿创编胜利。 如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他他们沉醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他他们都沉醉在小鸟的吉他声中”； 哗哗哗，哗哗哗，河水在弹吉他他们沉醉在河水的吉他声中等。 3、请幼儿展现自己创编儿歌，老师用多种方式給予鼓舞。 8