教学设计方案_18.docx

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1、Word教学设计方案教学设计方案 篇1 考虑问题： 1 如何合理有效地运用现代化教学手段和网络资源，服务同学，服务美术教学 ? 2 如何在教学中潜移默化地培育同学的环保意识 ? 案例描述： 一、导入 ( 一 ) 情景导入 伴同一阵轻快的乐曲声，屏幕上消失了大片葱郁的森林，镜头慢慢地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个颜色斑斓、外形各异的鸟窝消失在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在嬉戏，有的在捉虫他们幸福地生活着，充溢了甜美和温馨。这时，一只欢乐的小鸟被定格在屏幕上。 ( 二 ) 学问插入 老师在黑板上出示一张小鸟结构

2、图，简洁讲解小鸟的基本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。 ( 三 ) 情景转折 突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 ) ，屏幕上夜色肤浅，小鸟躺在*怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中消失了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声吵闹混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。 一阵雷声过后，四周一片死寂， ( 同学们屏住呼吸悄悄地等待

3、) 远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。 一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西查找着自身的家园，最终累极了，疲乏地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，慢慢地形成了一行字：小鸟的家 ? 二、引申 ( 一 ) 谈感受 灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，同学还沉溺在对小鸟的怜悯之中。 师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告知老师吗 ? 生：小鸟太可怜了 ! 师：为什么说小鸟可怜，是什么缘由造成的 ? 生：由于树都被砍光了，小鸟没有家了。 师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严峻的后果呢 ? 出示“生态平衡图”： 森林贮藏水分，腐叶制造养分植物枝繁

4、叶茂，四季花果飘香小鸟以树为家，为树捉虫梳妆小树健康生长，小鸟欢快唱歌清清亮澈河水，鱼儿畅游水上一派舒适祥和，生气勃勃景象。 师：这一切都是由于有森林的维护。设想：假如树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干枯了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样 ? 生：小鸟也会失去生命。 师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最终，我们人类自身也会受到危害的。 ( 二 ) 谈行动 师：同学们，我们要行动起来，应当怎么做呢 ? 你想过没有 ? 生：从小就要有维护环境、爱护花草树木的好习惯。 生：我们要栽树种花，给树浇

5、水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。 生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。 生：我们维护环境，爱护树木，也是维护我们自身的家园。 三、绘画创作 ( 一 ) 引导想象 师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯真和善，勤劳英勇。让我们现在就来做小鸟的好伴侣，绽开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美妙的家园好吗 ? 生： ( 兴奋地叫着 ) 好 ! 师：那我们再设想一下，小鸟会喜爱什么样的家呢 ? 大家相互沟通一下。 ( 同学们个个眉飞色舞，热闹地争论着。稍后，老师请几名同学，分别到前面谈争论的结果。

6、) 生：我们想小鸟肯定喜爱一大片绿色的森林，由于在那里小鸟会有许多好吃的东西，也会很平安。 生：我们认为小鸟肯定会更喜爱长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果稚嫩的森林果园，让漂亮的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟供应丰富的水果，它们会成为很好的伴侣。 生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上美丽的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交伴侣。 师：好 ! 我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会孤独了。 ( 边说边贴出各种树木、花和小动物的图片 ) ( 二 ) 示范指导 师：要画好小鸟的家，首先要把握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看

7、到了，飞行的小鸟呢 ? 请留意： ( 老师张开双臂做小鸟飞行姿势，双臂上下扇动，同学们也情不自禁地跟着做 ) 小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摇摆并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。 ( 边说边在黑板上演示 ) a 翅膀向上 b 翅膀向下 c 绽开飞行 d ( 向下落时 ) 尾巴上翘 e ( 向上飞时 ) 尾巴下坠 生：哇 ! 好美丽呀 ! 师：美丽的小鸟，也要住在美丽的小房子里。怎样表示小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家 ( 出示图片，几种不同的鸟窝 ) 请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试

8、试看吧。 ( 三 ) 构思画面 师：我知道，你们肯定都等不和了，想立刻就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自身的想法大胆地画出来吧。 提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要丰满，画树的时候，留意前后层次。 ( 四 ) 开头作画 ( 播放轻音乐 ) 同学们迫不和待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，同学已经胸有成竹，他们奔驰在想象的空间里，沉醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。 ( 五 ) 巡察指导 这时我巡察在同学中间，为他们的才智而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发觉构图好的和创意新奇的，我都和时确定褒扬，并不忘提示大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

9、四、作业讲评 ( 音乐结束 ) 把画好了的作业展现在黑板前面，请几位画面有代表性的小到前面谈谈创意和感想。 生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美妙时间。 ( 小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林 ) 师：你真是一个有怜悯心的好小伴侣，在这幅画里我们看到了小鸟的哀思和凄凉，所以我们肯定要好好地维护环境，绝不能让这种悲剧消失。 生： ( 画面中间是红红的太阳，四四周围着一群美丽的小鸟。 ) 我画的是欢乐的小鸟，它们生活在充溢阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。 师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的欢乐，来表达它们肯定会有一个

10、美妙的家。 生：我画的小鸟住在树上一个美丽的大花篮里，四周开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。 师：你画得真美，看画就知道你肯定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得特别有创意。 ( 还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的同学画的是树木、鲜花和飞行的小鸟，都画出了自身真实的感受。 ) 师：今日同学们表示得真不错，“画”也特别美丽，你们的爱心也感动了老师，嘉奖给每位小伴侣一个小燕子头饰，让我们像小马一样飞行吧。 ( 同学戴上头饰，播放小燕子的歌曲，同学边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀 ) 反思与讨论： 小鸟的家，是依据课程规范试验教材湖南版，

11、一班级美术教材中小鸟的家一课，引申出来的帮助课。意在给小伴侣们提个醒，帮小鸟找家当然重要，维护好小鸟的家园更重要。小鸟找家是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小伴侣想方法帮小鸟找家这一层面，开发同学的想像力，激发同学的爱心。 小鸟的家是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住小伴侣们的心，使他们感同身受，小鸟欢乐，他们兴奋，小鸟哀思，他们难受。随着镜头的转换和故事情节的不时深化，小伴侣们感受到了土地沙化的恐惊，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美妙。维护环境这一主题对于小伴侣来说比较繁重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢

12、 ? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助同学理解森林的作用，使他们慢慢地明白一个道理：要想生活得幸福欢乐，必需维护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培育同学喜爱生命，爱护自然的美妙情操。 ( 一 ) 情景导入 声形兼备 现代化教学手段的运用和网络资源的普和，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课依据小伴侣们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使小伴侣们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。 ( 二 ) 启发想象 调动潜能 运用设问的对话方式，启发同学的想像力。给一班级的

13、同学上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，同学在回答问题时特别踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明白同学想像力的丰富。老师要适当的赐予和时的确定和褒扬，并乐观引导和启发，让同学在大的主题下调动潜能，发散思表维。绽开想象的翅膀，在创造的天空里飞行。 ( 三 ) 师生互动 营造氛围 在本课的教学过程中，师生对话也从多方面一起开启了老师和同学的想象空间。在争论小鸟飞行的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，同学很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了同学对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，同学很快就能把握并运用

14、到创作当中去了。 ( 四 ) 观看理解 把握技能 小鸟的基本画法虽然在小鸟找家一课已经接触到了，为了加强同学的印象，使同学能更好地表达情感，我还注意技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一班级的小伴侣观看事物笼统，往往画得很不详细，影响绘画爱好和信念，引导同学认真观看和正确表达是我们老师的责任，也是提高同学创作热忱、保证教学质量的重要一环。 ( 五 ) 绽开思维 宣泄情感 同学的思维力量是惊人的，假如有时问让他们讲讲自身的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，小伴侣们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和颜色，来表达自身的爱和恨。关于小鸟的家一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了

15、很多故事，这些故事形成很多变幻不定的画面，图画就是他们宣泄情感的一种方式和叙述故事的最好方法。 通过小鸟的家一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应转变“学科本位”的教学观念和模式，着力于同学素养的培育：教学中注意儿童的心理和生理特征，贴近小伴侣的生长经受和生活积累，选取同学理解并感爱好的学习内容，由浅人深、深化浅出地传授一些对小伴侣生长有益的学问和技能，从而更好地观看和熟悉世界，更自由地按自身的意愿进行创作和表示。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。 教学设计方案 篇2 课前谈话： 听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗

16、?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入) 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩

17、子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师) 二、初读课文，整体感知 1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也叙述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。 2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么) 3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音) 4、读的不错了，现在老师想听你们说

18、说，读完课文后你知道了什么? 例如：我知道了一位阿姨关心“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：关心推门) 例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失) 经受了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗) 三、感悟课文，品尝语言 (暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) 让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：“有一次她去商店松手” 说说为什么暖和了你的心? 生说：这位阿姨

19、很和善，暖和了我的心。 师：哪些字词能让你感到阿姨的和善? 推着沉重的大门：为什么?假如不始终拉着会有什么后果? 她关心的是她的亲人和伴侣吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(同学畅谈到的“真诚关心，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地关心。) 朗读： 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。) 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 同学自由谈体会。 (是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗?) 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? “一

20、天涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到暖和? 假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? 因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺同学的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) “只见果真胜利了”(出示：不要紧，再来一次。) “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。) 引读： 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护

21、士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说(引言： 啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的) 你熟悉到了吗?这是一位怎样的母亲? “母亲拉着这段最终” 为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次消失”安静”这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。) 现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。将心比心，感动地想： (例：母亲的角度：母亲太

22、爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与幸福。) 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) 2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将

23、面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 五、回归文本，自然拓展 1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词? 2、同学回答，逐一板书： (关心、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞

24、、支持、敬重) 3、结课： 孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧! 教学设计方案 篇3 网络资源与语文教学整合（流程与设计）: 实施讨论以课文文字信息为依托 制定讨论方案1、请同学们自己选择一个最感爱好的问题绽开讨论，这些问题可以是这上面的，也可以不是这上面的，但只要是自己想解决的。 2、同学们，要解决这些问题需要什么关心吗？或者说我们该怎么解决这问题呢？ 3、老师关心同学制定讨论方案。（讨论什么，怎么讨论，和谁一起讨论，讨论的步骤，讨论结果怎样反映）也可供应讨论记录表 4、提示大家也可以通过网络，去寻求校外的有关专家去解决问题。1自己选择讨论主题。 2同学提出解决方案

25、：我想通过网络来讨论这些问题；我想恳求老师和同学的关心，一起来讨论这些问题；我想和*同学合作来解决这些问题。 3分组制定讨论方案。部署讨论分工与步骤） 让同学依据讨论对象的大小，可分工讨论，最终由组长或者代表发言。 （让部分同学下载讨论记录。）同学个体活动，师生互动依据同学要求，自由结合，协作学习。 充分发挥同学学习的自主能动性。同时又为同学意义建构夯实了基础。真正体现了“以人为本”，“学由疑开头”，“以学定教”新课程教育理念。 制定讨论方案，指引讨论方向，培育团队合作精神。 突破时空，以网络为桥梁，请教专家，充分发挥网络功能。 供应网络资源 网上搜寻信息 整理与设计分析1供应主题站，引导同学

26、进行讨论性学习。上面供应搜寻引擎。 2供应学习导航与学习关心。 3通过网络准时了解同学学习状况，并供应适当关心和个别辅导。1在学习讨论目标的指引下，利用老师推举的站，通过超级链接转入不同的学问点进行自主讨论性学习。 并完成小型讨论报告。（思索怎样反映讨论你们的讨论成果） 2遇到问题，通过网络，询问老师。同学个体活动，师生、生生互动网络可以为讨论性学习供应充分的信息和自由的环境，这为学习者主动建构学问供应充分的信息源。 创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。 供应搜寻引擎，拓宽信息源。 连续支配小型讨论报告，旨在使同学运用已有信息释疑、解疑，提高搜寻筛选整理信息的力量，养成自觉地在信息海洋中学

27、习讨论的习惯，从而激活创新思维，进一步培育探究新知的爱好。 小组互助 协同学习 实施讨论过程1引导同学利用NetMeeting、谈天室、留言板等网络工具进行协作学习，会话沟通。 2围绕主题设计能引起争辩的问题 （设计能将争论一步步引向深化的后续问题） 3适时评价。 4、老师参加小组讨论。1自由组合，分组学习，由各组长主持，收集问题，组织争论、沟通，各抒己见，最终整理，预备向全班汇报。 2同学在老师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行主题讨论，得出结论。（引导同学制作演示文稿、电子作文、自由绘画、从而进一步建构学习者新的认知结构和学问系统。）同学个体活动

28、，师生、生生互动利用网上资源进行自主探究和协同学习，绽开小组争论，集体汇报沟通，着重体现了同学对问题深化全面的理解，语言表达力量的加强，思维条理性的提高，同时，也使同学学会合作，提高协作学习的力量。在这个环节中，同学间也相互共享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的。 使学习者群体相互沟通、争论、协商，共同构建问题的意义。 设计协作学习环境，以进一步完善和深化对主题的意义建构。 信息的加工、改组、存储过程。 总结汇报 沟通深化利用网络功能（BBS、论坛、留言板、上传系统等） 完成讨论报告（电子作文，PPT等） 实施汇报。1老师作为其中的一员参加沟通，除对沟通起组织作用外，还对沟通作点评、

29、导拔，以保证沟通的正确性和有效性。 2老师开拓信息上传系统，引导同学将学习成果上传。 有意制造辩论的交锋，乐观引导同学参加会话与评价，指导同学语感训练。1以小组为单位，依据各自的爱好，选择进入不同的讨论主题，对问题绽开沟通、争论。 期间，同学可以利用作品上传系统，递交讨论作业、或通过广播运用自制的PPT进行介绍、或通过感情朗读、自编解说词、想想画画、电子小报（将其他同学的作品汇合）将讨论结果以多种形式展现，通过沟通研讨，共享成果，进行思维碰撞，使熟悉和情感得到提升。 生生、师生可以相互提问，相互启发，相互得益同学个体活动，小组沟通，师生、生生互动通过网络教学使同学在学习行为上具有主动性，互动性

30、，制造性。让同学从网络广泛的、海量的信息源中选择他们所需要的学习资源，并根据他们各自所好自行设计学习成果，通过广播展现，使同学共性充分张扬，从而产生一种成就感，进一步激发他们的学习爱好和学习的主动性。 大大转变同学学习行为，多形式、多元化汇报，体现学习方式的多样性。 同学通过绽开争论，将进一步体会维也纳音乐之美，魅力之大。 老师角色的定位：组织者、导航者、协。 让课堂成为同学的展现自己的舞台。 在线沟通 成果评价 1、感悟： 动物与国家命运魂系一体，要振兴中华，使国家更加强大； 爱护动物从我做起，争当小小宣扬员；创设良好的生存环境。 广告设计语 总结：动物是人类的伴侣。 2、师生互动评价。同学

31、说话训练，将内心的感受、体会或通过感情表白，或采纳留言的方式呈现。 完成讨论报告 评价：不仅包括过程与成果，更包括力量提高与否。同学个体活动，生生互动通过在线沟通，同学可以畅所欲言，充分发表看法、观点，真正体现同学学习的制造性，真正让同学成为学习的仆人。 师生互动评价。 评价总结，再次深化绽开讨论，周而复始。我们可以对同学的产生的新问题再次绽开讨论，让我们的讨论再次深化。从而培育同学的讨论性学习力量。做到讨论不止，追求可持续进展。再次连续绽开新的讨论做到讨论不止。追求可持续进展。人生在进展，进展在讨论。 设计特色： 通过思索，我觉得我的设计体现了以下特色： 1、我们许多老师可能在开头时会觉得本

32、课讨论主题散而乱，聪慧的老师，信任此时也已经意识到我这堂课“形虽散但神却很聚”的特点了吧！我们不妨把这几个问题拎起来，不都是麋鹿课文的拓展深化吗？感悟麋鹿之奇妙，动物爱护之急迫，生态平衡之重要。再说讨论二，不是遵循着“麋鹿奇妙姜子牙奇妙封神演义奇妙我们中国人才智奇妙”我想这也是我们语文拓展阅读的起点与归宿吧。 2、遵循了新课程标准，体现了较新的教育理念，坚持以同学进展为本的思想，拓展了语文教学的领域，尝摸索索了在网络环境下讨论性学习的语文综合实践课的思路，学语文不是仅语文，跳出语文学语文，真正体现出大语文的教学观的教学思想。 3、创设了一个布满人文关怀的、有足够讨论性学习支持的专题站。在网站建

33、设上首先考虑了减肥的思想，架设了可供同学自主进展，自由展技的舞台，构建了一个公平会话，协作沟通的平台。注意同学的共性进展，乐观为同学享受胜利喜悦而服务。 4、讨论的主题于同学，贴近同学生活，迎合同学共性，遵循了问题从同学中来，又到同学中去的思想。 教学设计方案 篇4 教学目标 ： 1学会本课6个生字，熟悉3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它

34、在威尼斯水城中的作用。 教学过程 ： 第一课时 教学目标 ： 1学会本课6个生字，熟悉3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程 ： 一、启发谈话，导入 新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13 ）同学齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿势各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出

35、问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来讨论这些问题。 二、布置预习 1自同学字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让同学自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使同学知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特殊好”，“小艇和威尼斯城市的关系亲密。” 4依

36、据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。 教学设计方案 篇5 一、教学目的 1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推举 2闭确、流利地朗读课文。 3倍得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。 二、教学重难点 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 一、 教学课时 23课时 二、 教学过程 第一课时 (一)谈话引入 1逼舴富埃

37、喝嗣俏爱护树木做了哪些事? 2苯沂究翁狻迨 爷爷和小树 (二)自读课文 要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么? (三)检查朗读 1敝该分自然段朗读课文。 2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。 (四)学习第一、二自然段 1比鲜镀渲械7个生字； a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。 “穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。 有些字记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确辨认生字，可支配两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/ (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2崩斫“温和的衣裳”指的是什么。 3敝傅

38、祭识痢 (五)学习第三自然段 回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。 1比鲜镀渲械3个生字； 2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。 3敝傅祭识痢榷恋谌段，再读全文。 其次课时 一、 复习字词 齐读 爷爷 几棵 处处 给你 穿上 暖气 冷天 开头 打伞 热忱 二、 学习课文 1、 朗读 读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出相互关怀的喜悦之情。 2、 词句 理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮同学明白：“温和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘； “绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文

39、，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让同学知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让同学感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 4、表演：爷爷和小树 感悟课文中 冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热、和谐。 三、写字 熟悉笔画，巩固先里头后封口的笔顺规章，重点指导“四、五”。 1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起 笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。 2、五的第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔 略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 四、练习拓展 内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推举，盼望对你有关心！ 25