识字《拍手歌》教学设计.docx

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1、Word识字拍手歌教学设计识字拍手歌教学设计1 教学目标 学问与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 巩固识字 过程与方法：通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进行教学让同学把握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。 教学重点、难点 教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。 教学难点：正确

2、、流利，有感情地朗读课文 教学预备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争论学习 教学过程 一、复习 1.开火车读生字。（分组比拼） 2.认读生字。（用生字卡片） 同桌之间相互检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。 3.出示课后词语。 （1）同学自由试读。 （2）同桌互读。 （3）指名读。 二、指导读课文。 1.同学自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟识的字音多读几遍。 2.同桌互读课文。相互监测字音是否读精确。 三、指导写字 指导书写“歌”。老师在田字格中范写，同学书空，练习写生字。 同学自行写

3、字，老师巡察，看是否写的规范，正确。 四、做拍手歌嬉戏 五、老师出示问题组织争论。 你还知道哪些动物？和同学沟通。 这个活动指向扩展沟通，意在结合课文学习进展同学的口语表达力量，在自由沟通中了解更多的动物，加深对爱惜动物的熟悉。活动穿插在课文教学的过程中，同学在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，老师可以将同学谈论的动物名称写在黑板上，然后让同学说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的学问。 六、课文小结 师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 同学： 师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 布

4、置作业：背诵课文。 板书设计 课题 歌（ ）（ ）（ ） 我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 识字拍手歌教学设计2 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写2个字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点： 通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字 课前预备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入： 1、播放蒂皮的视频，拉近同学和动物的距离。 2、自然引入，板书课题，生齐读。 （设计意图：引用蒂皮这个小伴侣和动物亲热接触的图片，快速调动同学的爱好，拉近同学和动物的距离） 二、初读课文，学习生字 1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。 2、

5、画出儿歌里小动物的名称 3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。 4、师出示多媒体课件（出示动物名称） （1）小老师领读 （2）生齐读 （设计意图：充分放手让同学自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注意培育同学自主学习力量的培育） 5、有关动物名称的相关生字。 （1）带领同学回顾学过的“鸟”字，复习象形字 （2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展 （3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。 （4）带领同学熟悉部首“隹”，识记生字 （5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。 （6）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者嘉奖。 （设计意图：依据同学的年龄

6、特点，用奖品，激发他们的学习热忱） 6、识记其他生字 （1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆 （2）猜字谜学习“灵”。 （3）“世界”和深处”“伴侣通过造句整体认知 7、检测生字把握状况。 （1）师出示，生抢读 （2）开火车检查，说结构并组词 8、多媒体出示本课全部词语 1）生齐读 2）男女生合作读 9、苹果树检测词语把握状况。 （设计意图：采纳猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让同学从音形义全面识记和巩固识字） 三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文） 1、全班齐读 2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。 （设计意图：既然是

7、拍手歌，就让同学把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也关心同学积累了语言，培育了语感） 四、指导书写。 1、自己观看生字的字型结构，同桌沟通，说说你认为哪个字难写。 2、依据同学的反馈重点指导生字。师范写。 3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词） 4、生在书上练写。 5、展现优秀作业。 （设计意图：关于写字要领，重点引导同学学会写字前认真观看，强调书写习惯的培育，多一些鼓舞性的话语） 五、师总结 六、板书设计： 拍手歌 识字拍手歌教学设计3 一、教学目标： 1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。 2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深

8、处、熊猫、朋”等词语。 3、培育同学和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的情感。 二、教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 2、培育同学和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的情感。 三、教学预备： 多媒体课件、字词卡片 识字拍手歌教学设计4 教学目标 学问与技能 1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。 2.能精确、娴熟地朗读课文，读出节奏感。 情感态度与价值观 通过本课教学，激发同学学习汉字的爱好。 教学重难点 在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 教学课时 1课时 教学过程 一、猜谜导入，激发爱

9、好 1.老师出示图片：一个人靠在大树上。 2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 3.那你们还知道哪些好玩的汉字呢？这节课我们一起来学习一首拍手歌，看看儿歌中有哪些好玩的汉字吧！（板书课题） 二、初读感知，自主识字 1.播放拍手歌乐曲，让同学跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学关心或向老师请教。 3.同桌或四人一组相互认读，正音。 4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 5.做嬉戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 蚕 插 苞 闯 匹 三、小组合作，整体感悟 1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒

10、。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们情愿吗？（情愿） 2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 3.指名读。（加上动作表演） 4.全班齐读。2.加一加，同学字。 天+虫= 扌+白= 匚+儿=四、认读生字，指导书写 1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要-（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 3.老师范写，同学仔细看，认真观看老师的书写笔顺。 4.同学自由书写，老师组间巡察，个别指导。 5.展评书写，嘉奖五角星。 3.填一填。 “匹”用音序查字法应查大写字母（ ），再查音节（ ），组词为（ ）。 识字拍手歌教学设计

11、5 教材分析 本课是一篇以拍手歌的形式消失的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是精确、娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿。 教学目标 学问与力量目标 1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字

12、； 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 过程与方法目标 理解内容，体会儿歌意境。 情感态度价值观目标 1、在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得爱护动物； 2、培育同学自主学习，乐于与他人合作的品质，促进同学语言的积累。 教学重难点 教学重点 1、把握本课生字、新词，能正确读写； 2、培育同学爱护动物的意愿。 教学难点 读准字音，记住字形、精确、娴熟地朗读拍手歌。 课前预备 多媒体课件、生字卡、嬉戏卡片。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 小伴侣们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？出示森林动物园瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交伴侣呢？ 师：让我们乘着旅游小火车开

13、头巡游吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？ 二、初读课文，扫清障碍： 预备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。留意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不熟悉的字用你喜爱的方法来解决。 1、同学自读课文。 2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。 合作学习，和同桌沟通哪些生字你早就熟悉了，怎么熟悉的？集体沟通，利用课件图片展现的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。 3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并熟悉动物名称。重点熟悉“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？ 师：美丽的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真漂亮！孔雀

14、我喜爱你。 师：看，其次位伴侣（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身美丽的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。 师：jn、jn、jn、jn鸡生：jn鸡。 师：第三位伴侣来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。 师：你能用“鹰”说一句话吗？ 生：我喜爱老鹰。雄鹰在天上自由的飞行。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？ 生：仿照。 师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“飞翔”（出示句子：雄鹰飞翔在蓝天）指导朗读。 师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。 师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声 师：究竟是谁在唱？

15、（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。 师：它们始终在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。 师：它们唱得多悦耳啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。 师：可爱的大熊猫也来凑喧闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做嬉戏。师：想一想，我们与小伙伴们嬉戏时心情怎么样？生：很欢乐、很兴奋。 师：欢乐的玩耍还可以用一个词来表示：“玩耍”生：读词语。 师：“玩耍”什么意思？生：欢乐的玩耍。 三、课堂反思： 动物是人类的伴侣，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。爱护动物是一个全社会都应当参加的问题。我们

16、要从身边的事做起，并自觉去实践。 四、字词积累： 师：今日我们要认的许多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。 师：我们和字宝宝玩个嬉戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的伴侣。 生：小组合作，汇报组词结果。 四、课外拓展： 拍手歌爱护动物你拍一，我拍一，爱护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱惜。你拍三，我拍三，三只小熊做嬉戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飘舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在玩耍。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是伴侣。你拍十，我拍十，爱护动物是大事。 五、课堂总结： 请同学说说读了这拍手歌你知道了什么？ 师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是伴侣，我们人人都应当关怀动物，爱护动物。 六、布置作业： 今日我们读着拍手歌，与很多动物交上了伴侣，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再沟通。 13