中班户外活动观察笔记7篇(幼儿园中班户外活动观察笔记).docx

《中班户外活动观察笔记7篇(幼儿园中班户外活动观察笔记).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班户外活动观察笔记7篇(幼儿园中班户外活动观察笔记).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word中班户外活动观察笔记7篇(幼儿园中班户外活动观察笔记) 下面是我整理的中班户外活动观看笔记7篇(幼儿园中班户外活动观看笔记)，欢迎参阅。 中班户外活动观看笔记1 观看记录：制作菊花 日期：. 时间 起始时间：10:18 结束时间：10:23 观看者 观看对象：豪豪 幼儿年龄：5岁 环境 美工区：制作菊花 观看目的 能与同伴相互学习，共同嬉戏 观看目标 经过在嬉戏中相互学习、动手制作、沟通等活动，以提高动手、沟通本领。 观看记录 本次美工区的区域嬉戏是制作菊花，目标是引导幼儿学习运用皱纹纸和剪刀制作出简洁的菊花，并鼓舞幼儿能用铅笔卷起菊花的花瓣，让菊花更有姿势。在美工区的是诺诺，佳佳，承

2、承，萱萱，豪豪，5个小伴侣。区域活动开头前，我先为他们叙述了一下制作菊花的步骤。活动开头了，5个小伴侣都各自选择了自我喜爱的颜色的皱纹纸和剪刀。诺诺和佳佳首先拿起了剪刀，剪起了他们手中的皱纹纸，之后承承和萱萱也拿起了他们的剪刀，开头剪起了他们的纸，各自开头制作他们的手工菊花。可是过了一会儿，我发觉豪豪一个人坐在那里，既不拿剪刀，也不拿皱纹纸，我就走过去问他，为什么不和其他小伴侣一样做剪纸嬉戏，他跟我说我不会用剪刀，于是我跟他说，你观看一下其他小伴侣是怎样拿剪刀的，是用哪只手拿的，剪得时候使用哪两个手指，引导他在观看中相互学习。豪豪观看了一下，他拿起了剪刀，可是之后他又跟我说他不会剪纸，我跟他说

3、，你看看其他小伴侣是怎样剪纸的，你能够问问他们，和他们一齐沟通一下，他们是怎样学会剪纸的，让他们教教你，实在不会你再问我。然后我站在一边观看豪豪是怎样做的，我发觉他开头和其他四个小伴侣沟通，他问了佳佳和诺诺，他们也很愿意地和豪豪沟通，告知豪豪应当怎样剪纸，过了一会儿 我发觉豪豪开头拿起剪刀剪起了他手中的皱纹纸，我发觉豪豪在大家的帮忙下，开头制作起了他的菊花。豪豪是我们班这学期刚转来的孩子，性格比较内向，在平常的教学和嬉戏中，很少和班级里的小伴侣沟通。经过这次的活动，豪豪试着和同伴在嬉戏中相互学习、相互沟通，他也试着动手制作，提高了他的动手和沟通本领。 分析评价 1.幼儿已有的阅历。需要在老师的

4、指导下，完成操作资料。由于豪豪是我们班这学期刚转来的孩子，性格比较内向，他在平常比较依靠老师，在平常的教学和嬉戏中，也很少和班级里的小伴侣沟通。有问题的时候，需要老师在一旁赐予帮忙和确定，才能完成操作资料。对于豪豪来说，活动并不难，只是由于自我害怕，不敢尝试使用剪刀，所以才呆着不动。 2.幼儿获得的新阅历。在观看中我发觉，豪豪在我的指引下，经过观看其他小伴侣，学会了拿起剪刀。可是过了一会儿他还是跟我说，他不会剪纸，具有必需的依靠性，还未经过操作就自我否定。于是我跟他说试着和其他小伴侣沟通一下，问问他们是怎样做的，最终他在其他小伴侣的帮忙下，剪出了属于自我的手工菊花。体验到了合作与沟通的作用，体

5、验到了手工的乐趣。 支持策略 经过本次活动，我发觉孩子们的动手本领不太强，使用工具也不太会，这些都要在以后的活动中渐渐较强训练的。在今后的活动中，要加强孩子们动手操作的本领。 对于动手操作本领比较强的孩子，要赐予确定与赞扬，让他们感受到动手的乐趣，喜爱动手操作，加强他们的动手操作本领。而对于动手操作本领比较弱，依靠性强，不愿参加活动的孩子，要加强对他们的引导，引导他们观看、合作沟通，另外要对他们进行鼓舞，给他充分的空间表现自我、展现自我，并在活动中不断对他的提高进行表扬和鼓舞，增加他的自信，从而情愿表现自我。 中班户外活动观看笔记2 观看对象：.性别：男 年龄：xx岁 观看时间：午时10:15

6、 观看地点：教室 活动资料：户外活动 观看记录 十点，孩子们憧憬的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发觉范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿来到小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。“老师，你怎样才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“文文，老师帮小伴侣换衣服了，所以此刻才下来，可是，我很想小伴侣，当然也想你。多谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。黎又文的小脸上立刻绽放出可爱的笑容。 分析： 黎又文小伴侣是共性格略显内向的孩子。虽然

7、他非常情愿表达自我的一些想法，可是由于缺少必需的熬炼，就显得有些大方。我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，可是我为他在交往上的提高而兴奋；这是一个良好的开头。我没有急着让他回忆还有的话语，而是观赏地鼓舞他，信任在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达本领会更强。 中班户外活动观看笔记3 户外时间到了，孩子们都进取参与嬉戏，这次嬉戏的目的主要是熬炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳动的本事。当每一个小伴侣练习跳动的时候，我发觉快轮到房家欣跳的时候，他就会静静的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小伴侣说“老师他不会跳，他可怕。”欣欣

8、听了小伴侣的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。嬉戏结束后，我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一齐跳好吗”佑佑听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓舞他说，欣欣你很棒，你跳得很好，加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。 分析:欣欣在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心特别强，当听到小伴侣否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至消失抵触的心情。 措施:1、作为老师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清晰了孩子在想什么的同时与孩子共

9、同担当不开心的事情，让孩子欢快参与活动，让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现熬炼的机会，增加他们的自信念。 中班户外活动观看笔记4 活动地点：操场 活动记录： 孩子们喜爱的户外活动开头了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随便的拿起塑料玩具开头拼搭，过了一会儿二宝和张楚涵小伴侣一齐过来用玩具开头拼搭，孩子们在一齐商议拼出一条“通往小兔的家”，是一条平坦的路，孩子们走的很快乐，过一会儿二宝小伴侣说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开头给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后张楚涵小伴侣显得有点退缩.我说怎样不玩了，孩子说她有点可怕，我说那老师

10、能够帮忙你先牵着你的手来走，慢慢地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要老师的帮忙。 分析措施： 孩子们对于拼搭玩具还是爱好很高，平常张楚涵小伴侣还是有点胆小，这时应当多鼓舞幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，制造条件和机会，促进幼儿的手脚动作敏捷协调，以增加幼儿的自信念，情愿去尝试。 中班户外活动观看笔记5 幼儿户外观看记录 今日玩的是户外活动自主区，这个区域也是孩子们特别喜爱的区域，孩子们选择好自我要玩的开头玩起来。我来到了小餐厅，服务员轩轩无所事事，而史老板站在门口叫卖。“史老板？你们餐厅的厨师呢？”我自我就是厨师，可是我要招呼客人没法做饭。“那此刻客人来要吃饭

11、了”，史老板放下菜单开头去炒菜，拿盘。 现象分析 这个年龄阶段的孩子有了明显的主角意识，他们都很期望扮演自我心目中想要成为的人。可是对于扮演成某个主角后详细应当怎样做还是很模糊。 实施措施及效果 嬉戏需要规章，明确的主角分工，这样才能在嬉戏中履行自我的职责。我找到了服务员轩轩，轩轩说不明白自我应当做什么。我提示她，那你想想去餐厅吃饭的时候，那里的服务员是怎样做的呢？她立马拿来一张菜单给我，待我点好菜她还递给我一瓶果汁让我渐渐等着。 不一会儿，厨师做好了饭，吸引了越来越多的小客人来吃饭，史老板一边做饭招呼服务员帮他上菜。大家最终都有事情做了。 中班户外活动观看笔记6 活动情景： 早上在操场的体育

12、活动中，老师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的小丹丹举手回答:我们就拉过来的，用劲劲拉。老师回应:“用劲拉，还有吗？“小诺连续说:就是一个人拉的话，轮胎会跑这边，两个人拉会往中间。”老师说:“你总结得真棒，当我们个人拉的时候，轮胎就会跑偏，两个人拉的时候，力气是平均的，就能够把轮胎直线的拉过来。”老师连续说:“此刻有紧急大事发生啦，来了大洪水，把你们的轮胎又冲跑了!“此时，配班老师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。老师问:“这可怎样办孩子们回应:“再拉!“老师说:“可是这次洪水特别大，把岸都冲没了只留下一小块陆地。一会儿我们在拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地，离开的话就会

13、被洪水冲跑了。”边说边走到场地中.在有粉笔划线的区域走过.并告知幼儿一会儿所站位置就是那里。老师走回来对孩子们说:这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来想一想。孩孩子们说道:“想好了!老师让想好的幼儿去试，并提要求:“千万不能离开仅有的陆地!”幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。丹丹说:我们就在原地。ZUI近的组幼儿两人站在原地各自拿一根绳子，交替拉绳子把轮胎拉向自我，丹丹用力拉，绳绳子紧绷着拉回，队友的绳子较松 软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说:“我们又把它拉回来啦!”旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步，老师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后，一位老师把完成的幼

14、儿带到旁边问你跟我说说怎样拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的伴侣这样拉的。”边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。”老师重复孩子的话.手也在做交替拉的动作:“你在原地，和你的好伴侣这样貌拉。”同时，又有一组幼儿兴高采烈跑过来说:“我也拉好了。”老师之后对小诺说:“你们把动作给我们做出来看看吧。“在小丹丹做双手交替拉的动作的同时，其他幼儿也在一齐做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配班老师帮忙她们把轮胎拉回来了。老师连续说:“小丹丹他们是第一个把物资拉回来的，并且没有掉到河里，由于他说了他在拉的时候原地不动，然后双手这样拉，这叫交替拉，双手交替拉，来，我们一齐学学双手交替拉。”大

15、家跟随老师一齐做双手交替拉的动作。老师又说：“我有个问题要问你们，我们双手交替拉物资的时候，除了手拉之外，还有哪儿需要用力？”大家回答：“脚不动，脚用劲”，”老师又问:除了脚呢还有哪大家说:身体!老师赐予确定。 分析： 1.活动组织的贴合幼儿进展需要，老师设置情境相宜，幼儿在嬉戏中的专注度较好。 2.幼儿在活动中的交往比较欠缺，设置的交往环节较少。 3.幼儿所获得的进展：空间认知、身体认知。语言沟通、思索一次、合作较少 4.老师在活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿，并提示规章。 策略： 1.设置活动时老师要讨论增加能促进幼儿互动、交往的环节。 2.经过情节的变化，进一步丰富嬉戏（延长拉的距

16、离、转变拉的路线、增加物资重量。） 中班户外活动观看笔记7 班级：中三班 观看人：xx 对象：男孩 区域：户外 时间：20xx年11月 观看情景记录 今日男孩子的户外活动项目是拍球。在老师的组织下幼儿自觉排队拿到了球，大家兴奋地开头自由拍球。5分钟后，雨泽，丛屹，俊泽玩起了抛球。10分钟后孩子们消失东张西望，有些孩子将球变成了他们的凳子。孩子们已经对拍球失去的急躁，如何调动他们重新对球产生爱好？我组织幼儿整队，大家分成四组进行拍球竞赛。（详细要求：幼儿完成10下排球后，双腿夹球5米，趴下一位幼儿手后，轮下一位幼儿。）幼儿参加度大大提高，不是听到孩子的加油欢呼声。 评价与分析 拍球活动对于中班上期的幼儿而言是有必需的难度，孩子易被困难吓倒，消失退缩或不进取的现象。本次活动老师能准时发觉孩子意志力丢失的表现准时调整活动的方案。 活动调整后采纳竞赛的方式有效调动了幼儿的进取性，有效延长了练习拍球的时间，培育了幼儿的意志品质（自制力），可见，活动中老师对待幼儿有难度的活动时能够经过幼儿宠爱的活动形式，调动幼儿的参加爱好，进而完成意志品质的培育目的。 10