有几瓶牛奶- .docx

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1、Word有几瓶牛奶 - 有几瓶牛奶 教学目标 1通过实际生活情境的创设，使同学学会9？的进位加法 2使同学初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题 3培育同学小组合作的意识和力量 教学重点 使同学把握9？的进位加法 教学难点 使同学在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 （一）创设情境 1老师谈话 秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果快看，它们回来了！ 出示图片：摘苹果 2老师提问 （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）你能提什么数学问题呢？ （二）引入课题 1老师说明：今日我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题 2老

2、师提问 （1）谁能解决这个数学问题？ （2）怎样列式？ 二、小组合作，解决问题 （一）动手操作 1老师提问：“95”究竟应当怎样算呢？ 2动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的 想法摆一摆、说一说 3小组沟通想法 4老师提问：哪个小组情愿把你们的想法向大家汇报？ （二）小组争论 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜爱哪种方法？为什么？ （三）创设情境 1老师谈话：参与采摘活动的还有很多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？ 2出示图片：草莓、梨 3老师提问 （1）谁能说说图意？能提什么数学问题？ （2）怎样解决？你是怎么想的？ 4我们今日

3、关心小动物解决了很多数学问题，请你观看一下我们列出的算式，有什么特点？ 三、练习巩固 （一）出示图片：算一算 小动物们还有一些数学问题想请你关心他们解决，你情愿吗？ （二）出示图片：肯德基餐厅 1经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅请你关心小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱 2全班汇报 3发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法 四、小结：这节课你们上的兴奋吗？有什么收获？ 教学点评： 新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进同学在学

4、问技能、数学思索、解决问题以及情感态度等方面的全面进展；要给同学供应有价值的数学，并在教学中转变同学的学习方式：关心同学培育自主探究、猜想验证的学习习惯，并引导同学与他人进行乐观有效的合作沟通。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境建立模型（探究沟通）解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导同学提出问题，适时组织同学在小组中沟通各自的计算方法，鼓舞同学用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决问题。最终，创设了购买肯德基食品的生活情境，同学通过自己选套餐的数学嬉戏活动，实践了数学学问在生活中的应用过程，同时也培育了同学之间的合作与沟通的习惯。从而达到使同学学习有价值数学的目的。 探究活动 抢卡片 嬉戏目的 使同学进一步熟识9加几的计算，提高口算速度 嬉戏预备 写有算式和得数的卡片若干张 嬉戏过程 1同学分组进行 2把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜 3嬉戏掌握在3分钟左右 5