香甜的水果教学反思.docx

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1、Word香甜的水果教学反思 香甜的水果教学反思 作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的香甜的水果教学反思，盼望对大家有所关心。 香甜的水果教学反思1 教学实例： 师：刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参与“水果大会”。 同学的热忱很高，纷纷查找自己的伙伴开头作业。 我下去巡察辅导，大约过了2分钟，发觉自己的衣角被扯一下，我回头观察一名同学委屈的眼神。我问他：“你怎么了？”他立刻哭了起来，说：“老师，他们不情愿和我合作。”我立刻去

2、了解了状况，原来是他没带工具，其他同学不情愿用自己的橡皮泥和他玩，并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也始终发觉了这个问题，有些同学总是不带美术工具。我抓住时机，对他说：“其他小伴侣不愿和你合作是由于你没带工具，假如你带工具了，他们会很兴奋的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具，做个受欢迎的小伴侣，好不好？”我又对其他小伴侣说：“我们合作学习就是要大家学会团结协作，相互学习、相互关心。那么有哪组小伴侣学会了呢？现在小明还没有找到自己的合作伙伴，有哪位小组情愿邀请他参与。”其他小组的人纷纷过来邀请加入，我观察他又笑了。 得失（成败）分析： 上课前我去买了几个水果带到课堂上，让同学说

3、说自己喜爱的水果，再谈谈水果形状和颜色的特点。在此过程中，同学乐观参加其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的制造想象力、观看理解力、审美表现力和解决实际问题的力量都得到了充分的进展，突出显示了美术学科的综合性。 这是一节以合作学习为主的美术课。合作学习，老师起到的最主要的作用就是引导。在这个过程中，“激发爱好，引导探究”是很重要的。大家都是学习的仆人，每个人都真正参加进去了。合作的学习方式，同学普遍感觉很新奇，也情愿参加。但详细操作起来，我发觉，合成一组的同学，好的同学为了表现自己，也使全组得到一个好成果，往往大包大揽，“个人英雄主义”泛滥，而表现较弱的同学开头还有点儿不服气，久而久之

4、也就乐于吃现成饭，造成实际上的“不合作”。尽管我一再强调共同提高，可同学们还是喜爱表现。这毕竟是我的引导不当呢，还是现在的独生子女长期以来已经形成的“小皇帝”的缘由？ 理性思索： 学校美术教学要求老师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持同学的爱好为主，以培育同学的制造性思维力量和实践力量，提高同学的审美力量为核心，让同学在欢乐中学习“美术”，让同学由于有“美术”而欢乐。 香甜的水果教学反思2 上完香甜的水果一课，我内心久久不能安静，同学们的表现和精彩的回答让我感动不已，这节课让同学们有了开心的乐观的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。 回顾整个教学过程

5、，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得特别清晰，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，特别轻松开心地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，许多同学还有创新，在颜色、瓜子的画法上都很有新意。 接下来葡萄的绘制主要是让同学们把握椭圆其次种模式的使用，在详细制作的时候，感觉工具使用起来还不太娴熟，对前景色、背景色的理解和选择有肯定的难度，不过经过个别辅导和强调最终都能把握。 在拓展练习时，水果图片的观赏激发起了同学们浓烈的爱好和创作的欲望，

6、课堂的气氛特别活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告知我这节课真好玩。定 这节课不管是学问目标、力量目标还是情感目标达成度都比较好，特殊是情感目标，同学们始终在轻松开心的氛围中进行学习，有着相当开心的情感体验。 这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解葡萄的画法时还不够细，对前景色、背景色的选择强调得还不够。 改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。 针对前景色、背景色的理解、选择，

7、可以设计这样一个小嬉戏来加深同学们的印象：“看谁选得快”，由老师随机的出题，选什么样的前景色和背景色，同学选择，比比谁又对又快，通过这样的嬉戏，应当能加深同学们对前景色、背景色的理解并娴熟地进行选择。 香甜的水果教学反思3 上完香甜的水果一课，我内心久久不能安静，同学们的表现和精彩的回答让我感动不已，这节课让同学们有了开心的乐观的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。 回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得特别清晰，于是我灵机一动，

8、何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，特别轻松开心地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，许多同学还有创新，在颜色、瓜子的画法上都很有新意。 在制作练习时，水果图片的观赏激发起了同学们浓烈的爱好和创作的欲望，课堂的气氛特别活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告知我这节课真好玩。 这节课不管是学问目标、力量目标还是情感目标达成度都比较好，特殊是情感目标，同学们始终在轻松开心的氛围中进行学习，有着相当开心的情感体验。 这节课不足的有以

9、下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解制作方法时还不够细。 改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。针对制作方法，多示范，加上请同学一同同步制作、竞赛。 香甜的水果教学反思4 上完香甜的水果一课，我内心久久不能安静，同学们的表现和精彩的回答让我感动不已，这节课让同学们有了开心的乐观的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。 回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在“英文小天才”的引导下进入到画水果的环节。在拓展练习时，水果图片的观赏激发起了同学们浓烈的爱好和创作的欲望，课堂的

10、气氛特别活跃，同学们创作的作品质量很高。运用情景教学的方法把同学引入到装饰蛋糕的环节当中，使同学的制造欲望得到了明显的体现。课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告知我这节课真好玩。 这节课不管是学问目标、力量目标还是情感目标达成度都比较好，特殊是情感目标，同学们始终在轻松开心的氛围中进行学习，有着相当开心的情感体验。 这节课不足的有以下一些地方：在讲解水果的画法外形和颜色时还不够细。 香甜的水果教学反思5 通过上一班级香甜的水果这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家沟通探讨。 1。充分关注同学的感受 现代的教育理念认为教学要以同学为主。老师只是一个引导者

11、和参加者。美术课是孩子们喜爱的课程。我就让孩子们在欢乐的氛围中，在嬉戏的形式中学习学问、熬炼力量。所以在教学设计中首先要关注同学的感受。因此在开课时，为了引起同学的学习爱好，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小嬉戏，让同学主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让同学充分体会学习的欢乐。 2。注意同学的思维与共性 一位艺术家说过：“艺术假如失去共性，就等于失去生命。”学校生的艺术创作也是一样。在开心的氛围中，更多的同学情愿表现自己的思维与共性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的共性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合

12、规律和规章的。但是只要同学认真的观看，专心的想象,全部的无规章的东西都是好玩味的。比如,后来有的同学说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美妙想象，说明他们能乐观的思索。我鼓舞他们根据自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展现自己的机会,让美术课变得更轻松好玩。 另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特殊是低班级的孩子。比如,课上有同学问我：老师，我不知道贴什么-？这时我就会比较冲突，假如我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得

13、设计的很满足，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为同学上好每一节课。 香甜的水果教学反思6 教材分析： 水果是全部人都熟识和宠爱的，本课以我们日常生活中随处可见的水果为题材来进行教学；不仅让美术更贴近生活，而且让同学学习起来更简单更直观，让同学觉得更具真实感。教材中所消失的水果造型同学可以直接感受并在把握基本的水果造型后动手制作出来，让眼、手都动起来、思维活跃起来，激发同学剧烈的求知欲和表现欲。 教学目标： 一、学问与技能目标： 1、通过教学培育同学的动手力量、制造力量。 2、学习用橡皮泥做出各种水果的方法和步骤，并能制作出一

14、件完整的作品。 3、学习利用剪贴的方法制作出自己喜爱的水果图片。 过程与方法目标 本课通过老师展现作品与示范讲解的教学方法来让同学学会制作水果，通过教学活动培育同学的想象力与创作欲望，提高同学对形的熟悉，培育同学对生活中各种事物的形的观看力量。并能让同学尝试运用不同的表现形式与材料来制作自己喜爱的水果画作与造型，提高同学的动手实践力量。 情感、态度与价值观目标增加同学对形的熟悉并擅长利用已知的形来表象生活中的各种物品。通过小组合作培育同学的团结合作意识。 教学重点： 1、引导同学用多种方法制作出宠爱的水果造型。 2、在制作出水果造型的基础上让同学突破常规思想，对水果造型进行大胆的想象和制造，让

15、美术作品变得更加生动。 教学难点： 1、怎样去引导同学熟悉形并利用已知的形来制作出水果造型。 2、如何让同学突破思维进行大胆的想象、制造。 教学预备： 教：多媒体课件（各种水果图片、各种材料表现的水果作品：如贴纸、泥塑、画等）、橡皮泥、彩色纸。 学：橡皮泥、彩色纸、剪刀、水果实物、胶水等。 教学过程： 导入新课，揭示课题， 师：水果我们都知道是什么，而且我信任每个同学都有自己爱吃的水果。那现在请同学们把老师课前布置的小作业（预备一至两种自己宠爱的水果）展现给其他同学看看吧！同学各自展现自己的水果。 师：同学们带来的水果真丰富，我们现在一起来做一个小嬉戏看看你能不能猜出来它是什么（邀请几位同学参

16、加嬉戏，激起同学爱好)。让同学闭起眼睛用手摸或者鼻子闻，然后告知全班同学你猜它是哪种水果。 同学实践过分别回答：苹果，香蕉，梨子等。 师：你们是怎么猜出来的呢？ 生：它们的外形不一样，气味也不一样。 师：回答的真好，有同学说到了外形不一样，你能告知老师它们都是什么外形的吗？分别出示橙子，柠檬，香蕉等图片让同学逐个解说。同学边说老师边在黑板上板书圆形、椭圆形、圆柱形等基本外形。（引导同学学会概括形，为后面的制作打下基础） 师：听了同学们的回答就知道你们很爱吃水果，有谁能给我们说说你为什么喜爱吃水果吗？指名同学回答。 生1：它很甜，很香。 生2：它很有养分。 师：同学们说的都太好了。板书课题：香甜

17、的水果。你们都很喜爱吃水果，你们有谁能把你喜爱的水果做出来（或画出来）呢？今日，老师就来教教你们怎么做水果，都愿不情愿学呀！生齐回答：情愿。 师：下面我们先来观赏一些水果的图片，看看你都熟悉它们中间的哪些水果。 老师出示多媒体课件，同学边观赏边说出它们的名字。 师：同学们熟悉的还真不少呢，虽然每一种水果都不一样但是我们都可以把它概括成黑板上的一种简洁的外形。 二、师生共同探究 师：我们熟悉了这么多各种各样的水果，而且知道了水果的基本组成外形，那究竟水果要怎么做呢，我们先来看看下面的这些美丽的作品吧！ 1、老师出示水果作品，激起同学的动手欲。（边观赏可以边让同学认一认都是些什么水果并说出它的基本

18、外形） 师：图上的作品美丽吗？老师不仅很爱吃水果而且也会做自己喜爱的水果。展现老师的橡皮泥水果作品（西瓜，西红柿、香蕉）。 师：看了老师的作品你是不是也想学一学水果的做法了呢？下面老师就来教教你们怎样利用你们手中的橡皮泥或彩色纸制作出自己喜爱的水果造型吧。 老师示范泥塑各种技法，同学仔细认真观看老师的制作过程并自己尝试概括出泥塑技法。同学概括（搓、捏、压、接、切、刻）。 老师示范完成并归纳补充，板书：搓、捏、压、接、切、刻。老师利用所学技法具体示范出一个草莓的做法。 师：水果不紧可以用橡皮泥做出来而且还可以用剪贴的方法来做，大家看：老师展现剪贴水果作品。 生：好美丽呀！ 老师激趣鼓舞：老师讲解

19、过剪贴画的步骤之后你们也能做美丽的水果。老师做简洁示范，同学边看边说出老师做贴画的步骤加深同学印象，为同学后面的制作做好预备。 老师依据同学的回答补充完善贴画的步骤并板书：选出水果的颜色、剪 出水果的外形（剪不准的可以先在纸上画出该中水果的外轮廓，然后再剪）、 把剪好的水果粘贴在背景纸上。 三、延长拓展 师：水果做好了，可是怎么样才能让水果变得更美丽，变得更好玩呢？现在观看一下身边的同学，看看每个人都有哪里不一样。 生：有的穿裙子、有的带发卡了、有的带了项链、还有的同学在笑有的没有笑 师：看的真认真，不一样的表情让我们的脸变得生动，裙子、发卡让我们更美丽。假如水果们也有不一样的表情，也穿上裙子

20、、戴上发卡会不会也能变美丽呢？来比较比较吧。 老师展现戴眼镜的西瓜，生气的西红柿，在贴画上给水果加上不一样的表情。由此激励同学大胆想象为后面的制作打开思想的阀门。（老师可以多加延长例如：加上眼睛、头发、背包等，进一步引导同学去大胆创作） 看了这么多的作品同学们现在确定有许多想法了，现在就一起来把你们的想法变成现实，做出你心目中最美丽的水果吧！ 四、同学创作 1、同学利用课前预备的相关材料自己或以小组为单位合作完成一件作品。 2、嘱咐同学在实践过程中要留意剪刀使用的平安。 3、老师巡察指导同学创作。巡察时准时鼓舞同学的优秀想法，发自内心赞美同学，激发同学的创作欲。 五、展现观赏、评价 1、把完成

21、好了的同学的作品展现给大家，并请说说做的是哪种水果。让同学来评价他做的好不好，为什么好，哪个细节你最喜爱，让同学自己去发觉亮点，在比较自己作品的同时进一步调动同学更深层次的审美意识与大胆想象的力量。 2、老师赐予补充确定。 3、老师与同学一起集体评比出较优秀的作品，鼓舞其他同学也要像他们一样能大胆去想，去做。培育同学的动手力量与制造力量，同时体验制作过程中的欢乐。 提示同学要留意教室干净与卫生，保管整理好自己的物品；养成不乱丢乱放的良好习惯。 课堂小结： 你们的小手真灵活，能让橡皮泥变成一个个生动好玩的水果，能用各种颜色的纸组成美丽的水果。信任只要同学们肯动脑，敢于大胆想象，肯定会做出更多更好

22、的水果来。老师更盼望小伴侣能在课后用更多的材料，更多的方法制作出更加美丽的水果，并把它送给你的爸爸妈妈或者其他小伴侣吧。 教学反思： 在课堂开头时我利用摸，闻的方法让同学说出水果的名称，进而引导他们对形的熟悉，并能自己总结出基本形。所谓“胸有成竹”，头脑中不知物体外形是不能创作的。利用摸、闻，就能为后来同学在自己动手制作中起到很大的关心。基于低班级同学对小细节把握的不精确性，那么我着重教同学学会概括，在精确把握水果基本形状的基础上来完成水果的制作。在同学用橡皮泥、彩纸小组合作出了各种不同的水果之后，我没有直接评价该作品的好或者不好，而是请同学自己去发觉、去观赏、去评价，最终由他们来告知我哪里好、怎么样好。这样不仅培育了同学的观看力量同时也熬炼了他们的审美意识，等到同学们都谈论完之后再由我来总结归纳并给出我的评价，进一步让同学体会自己的劳动成果并从中得到满意感，调动他们的学习乐观性。 14