《致青年教师》读后感（致青年教师读后感教师读书心得）.docx

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1、Word致青年教师读后感（致青年教师读后感教师读书心得） 致青年老师读后感（致青年老师读后感老师读书心得）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢,请观赏下文。 致青年老师读后感 当赏读完一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我细心整理的致青年老师读后感，盼望对大家有所关心。 以前，对于这种书总是三分热度，由于这些书中的道理未免过于浅显，道理道理，总是让人看着晕乎，读着迷茫，草草地看了下名目，倒是觉得题目一个个取得精辟却实在，翻看了几篇，不禁被吸引，想起自己曾经的各种教育片段。 从学校开头，我就有个幻想，长大做一名学校老师，

2、由于学校里我特别淘气，准确地说，是在学校五班级之前，那时候的我不爱读书，只爱玩，甚至喜爱和男孩子打成一片，我被罚过站，扣过星，批判过，甚至把老师气的赶出教室，连带着将我书包扔进走廊上的垃圾桶里，面对批判，面对他们的眼光，自尊心很强的我心中埋下了说不出来也不情愿和别人倾诉的隐秘，那是一种孤僻，甚至是一种自卑。 直到五班级，来了一位语文老师，她也姓陈，有着圆圆的脸蛋，身形微胖，直到现在我都记得她，她关注到了我，却没有放弃我，她曾经对我说过一句话：你是一个很重感情的孩子。年幼的我将这句平常的话深深地记在心里，这应当是一种确定，或是表扬。至少那时候我这么认为。她开头对我严格，她对我的严格和曾经的老师不

3、一样，曾经的老师更情愿用惩处手段来HOLE住我，而她却是无微不至的关怀，她关怀我的家庭，开头和我母亲谈心，她和我如伴侣般谈天，问我的爱好爱好，接着，我的手臂上就开头别上了各种不同数量杠杠的徽章，也就是从那以后我变了，或者我成长了。她和我共享喜怒哀乐，也会教我各种学问和音乐，我们的关系没有师生之间的隔阂甚至畏惧，她鼓舞着我，我感谢她。 就如在第一篇就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的感动和伤感时，就让我们的.眼泪流出来作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对同学，我笑过，也哭过。我曾为同学那纯净和善的心

4、灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难过落泪。事后，我还埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教同学做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关怀、无动于衷、冷眼处之的人。假如我们教出的同学都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导同学去关注人性中最美妙的情感，发觉真善美的引导者。 如今，我成为了一名幼儿老师，作为老师，我们不仅要当好同学们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。由于教育者的胸襟，是同学的天地。

5、教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学，才会开垦自己心灵。所以说，老师胸怀博大，同学自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响同学的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为老师，我们更应当做一个专业学问和力量很强的老师。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优秀的老师。而优秀老师肯定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。

6、只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的学问与才智，为同学照射他们的人生之路。当然，读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。让我们教着、学着、思索着、努力着，期盼着那一天。 此书看完，让我记起曾经的点点滴滴，我从一名学者变成一名教者，我该怎么做一名合格或者优秀的老师呢？我总结如下： 一、关注同学的点滴事我们常说，教育无小事，就是这个道理。然而，虽然每名老师都懂得要心里装着同学，但对同学的关注角度不同，对大事的考量不同，对同学的关注程度、对同学的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱同学，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样

7、溺爱、纵容同学，其次我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，老师还应依据不同年龄段同学的特点，设身处地地思索同学的真正需求。此番，才是真正做到了“心里装着同学”。 二、细心观看、专心感受要想心中有同学，首先就的眼中有同学。可以看到，书中的例子涉及范围很广，让我们既可以从一件小事中发觉孩子的性格、本性，也告知我们不放弃点滴机会，与同学公平会对话。书中有个片段：那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很狡猾的孩子，我很生气：“我不敢信任你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子缄默很久，说：“我一班级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他

8、是要告知我她原本就是喜爱追跑打逗同学？我用不敢信任的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我突然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有马上批判他，幸好他低着头没有看我的眼睛。 孩子们小，还不擅长清晰明白地表达自己的意思，假如可能，我真的盼望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的全部事情。可是时间很得很少，事情又许多。 三、做一个幸福的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。 不管我们个人遭受如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵。 正如吴非先生向往的那幅幸福的图景：“在早晨的

9、阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；同学能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声；中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐；同学能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室讨论自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听” 做一个幸福的老师，幸福地做老师，你还等什么呢？ 让我们带着执着与热忱行走在教育之路上，无需华丽的语言，在低调中保持着对教育的执着；无需多彩的生活，在育人过程中享受着欢乐的缤纷生活。让我们做一棵宁静的小草，执着而又坚韧，在乡间的某个角落，思想发芽，携风起舞，幸福唱歌 5