小学二年级语文《找春天》教案（小学语文二年级下册找春天教案）.docx

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1、Word小学二年级语文找春天教案（小学语文二年级下册找春天教案） 学校二班级语文找春天教案（学校语文二班级下册找春天教案）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于学校二班级语文找春天教案（学校语文二班级下册找春天教案）的最新文章，供大家参考。 学校二班级语文找春天教案1 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带领同学走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让同学自己去探究新知，让同学自己去发觉问题，激

2、起同学自身学习的潜能。课堂上让同学放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。 【教学策略】 1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2、教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3、课时支配：两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领同学春游时的活动场面） 1、小伴侣，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2、同学自由表达，谈谈自己的收获。 3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，

3、不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2、同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3、过渡：刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。 4、出示生字（屏幕打出） （1）小老师领读，同学跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5、出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺

4、。 三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导同学归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4、同学沟通。体会字体美观、规范。 5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6、同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1、齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（同学板书图画，同学贴词语） 2、同学沟通。 3、同学质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1、让

5、父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 其次课时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育同学的语文实践力量，调动同学多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小伴侣一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品尝佳句 1、出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2、指名读47自然段，体会

6、排比句特点。 3、看读，体会感情。 （1）老师读课文，同学看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2）同学读课文，老师看读、指导。 4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 5、观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。 三、观赏，自主表达 1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2、老师将预备的道具摆在教室里，同学自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3、毛遂自荐背诵课文。 4、引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。

7、 师：她在，生：在； 师：她在，生：在。 5、集体齐背。 四、拓展，升华情感 1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。 2、争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（预备画布，集体创作） 学校二班级语文找春天教案2 找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感 ，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点识记生

8、字，积累词语，感悟读文。 教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣 教具预备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春 天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书 ：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春 天吧！ 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课

9、堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借 助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，

10、那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、同学相互提示需要留意的

11、地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。 4、同学沟通评价，相互打等级。 其次课时 一、复习导入 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回顾朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导同学进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、

12、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、 想象情境背诵。） 四、拓展延长 “我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽

13、。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、同学仿写，体会字体的美观、规范。 学校二班级语文找春天教案3 【学习目标】 1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【课前预备】 1、音乐磁带找春天。 2、春天美景的录像。 3、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小伴侣，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小伴侣自己小声读课文，借助拼音读

14、准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 1、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读） 2、边读边想，提出不懂的问题： 启发思索，自己解决。 通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。 同学之间相互解决。 老师解答。 3、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。 四、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们（）了春天的什么？ 五、朗读课文，巩固识字 六、课件展现，拓展延长 1、看录像，说说你在春

15、天还有哪些新发觉？ 2、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。 其次课时 一、复习生字 1、用卡片检查同学的识字状况。 2、同桌相互检查。 二、汇报沟通 说说对春天又有什么新发觉？告知大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。 1、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。 2、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。 3、有感情朗读课文。 四、用自己喜爱的方式背诵课文 五、巩固识字，沟通记字方法 六、指导写字 1、生字课件，说说自己有什么困难。 2、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边简单多一撇。 躲：身

16、字旁，第6、7笔右边不出头。 3、同学练写，老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。 学校二班级语文找春天教案4 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点： 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备： 歌曲磁带、cai课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板

17、书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、感知课文，自同学字 1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。 2、在小组沟通自同学字的方法。 3、出示句子，检查自同学字状况。 a、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指

18、导书写：探、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方” （2）47自然段 a、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ b、师：小草从

19、地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。） 引导同学进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ c、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （3）第8自然段 我们连续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

20、 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。 五、走进校内，查找春天 春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓舞同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。 学校二班级语文找春天教案5 教学目标 1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

21、。 3喜爱春天，情愿去观看，发觉。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。 教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。 教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 （一）教学课件引入 播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要同学说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看

22、看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。 （二）、初读课文，认读生字 1播放课文范读视频找春天，让同学在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。 （2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。 2在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 二合作沟通 1.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 2利用Flash动画找春天生字学习，依据同学详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 三、品读领悟 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2读第三自然段，能读出什么？ 3找到

23、的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 6、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，制造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 其次课时 在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及爱好的同学进一步对春天得到感性熟悉。 四、巩固延长 （一）复习 同桌抽读、检读生字。 2有感情、流利地朗读课文。 （二）、选读课文，自主积累，练习背诵 展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体

24、会。 2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3背诵课文。 4个别抽背。 （三）、指导写字 认读生字。 2扩词练习。 3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 4同学练习。 （四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 （五）、迁移运用，拓展想象 播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，同学思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子 1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读

25、读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、 5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学 板书 1、找春天 小草 野花 树芽 解冻的小溪 找春天是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导同学从文中感受春天的美妙，更是要激发同学到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感 性熟悉。课前要先引导同学联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经

26、按既定目标完成了教学任务，同学乐观性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面： 一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。 识字、写字是低班级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让同学熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让同学开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让同学齐认读。生字不断的复现，加深了同学对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让同学认读汉字，并

27、把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导同学复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让同学通过做动作理解了词的意思，并准时提示同学观看字形，巩固了对字形字义的熟悉。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导同学写“溪、摇”两字。二班级同学已有肯定的写字基础，写字前，我让同学分析这两字的结构特点、相像之处，再让同学说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在同学书写的过程中留意同学写字习惯的培育。 二、设计奇妙，以读代讲 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低班级的阅读教学中，我们就更

28、要依据同学的年龄特点，加强读的训练，让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发同学读书的爱好，使同学把课文读精确，读流利，读出感情。 在学习1、2自然段时，我先让同学听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导同学读第1段，读出兴奋、感动的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导同学反复习地读，个别读、齐读、做

29、动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问同学：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据同学的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让同学理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让同学从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏？”我先让同学动作仿照大方的小姑娘的样子，再引导同学联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀”老师以语言描述，设置情境

30、，又把同学引导到背诵4-7段中。 三、留意培育同学的语文力量，训练有密度。 要培育同学的阅读力量，就要教给同学阅读的方法。教学中，我留意培育同学动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让同学边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让同学标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让同学从这几段中找找语言规律。能干的同学发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让同学进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了同学的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“”引导同学想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让同学用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。 通过一系列的

31、读、想、找、说、背，对同学进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对同学语文力量会提高很快。 这节课当然也还存在很多不足之处，如：指导朗读不够到位，同学没能读出春天的美。由于是借班上课，对同学的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉同学的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导同学怎么美读。同学读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让同学去仿照，同学朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。 学校二班级语文找春天教案6 授课时间：2课时 教学目

32、标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学预备：挂图，录音。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字

33、用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。 2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读

34、读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。 3、齐读课文，老师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”? 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；? 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、板书设计: 26