英语教学说课稿范文（优秀3篇）.docx

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1、Word英语教学说课稿范文（优秀3篇） 作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我辛苦为伴侣们带来的3篇英语教学说课稿范文，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。 英语教学说课稿 篇二 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一班级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告辞，介绍自己，这些内容从生活实际动身，贴近生活，同学简单把握，是同学口语交际入门的第一课。国家英语课程标准一级目标要求同学能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。二级目标要求同学能用简洁

2、的英语互致问候，交换有关个人，家庭和伴侣的简洁信息。培育同学从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量。依据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为: 1，语言学问目标 学习伴侣，师生间互打招呼，问候，简洁的自我介绍，并做到语言精确，语调自然，说话有感情。 2，语言技能目标 创设情境，在情境中学语言，培育同学运用语言的力量。 3，情感态度目标 培育同学学习英语的爱好，激发他们学习的乐观性。 培育孩子乐于与人合作的意识，通过沟通，加深对同学的了解。 4，学习策略目标 培育同学的留意力，观看力，激发同学乐观思维 通过嬉戏活动，培育对英语学习的爱好，引导同学在任务中，乐观运用所学英语进行表达与沟通

3、。 教学重点: 1，学习用英语打招呼，告辞，简洁的自我介绍，做到语音精确，语调自然。 2，了解学习英语的重要性。 教学难点: 能够应用所学学问与别人进行简洁的沟通 教具，学具预备 Lingling， Sam， Amy的头饰。 多媒体课件 学情分析 一班级同学活泼，好动，奇怪心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的爱好。而课标中指出同学只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此我在教学中力争至始至终关注同学情感，努力营造宽松和谐的氛围。 教学方法 1，情境教学法 2，任务型教学法 3，smile教学法 4，TPR教学法。

4、学习方式 通过小组自主探究，小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培育良好的学习习惯。 英语教学说课稿 篇三 各位评委老师： 上午好！ 今日我说课的内容是新目标英语八班级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a1c)。 教材分析 （一）教材的地位和作用 本课为新目标八班级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”，它与同学的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题绽开教学，引导同学通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使同学学会用英语。本课还学习以how引

5、导的特别疑问句，通过问答训练，进一步提高同学听、说、读、写综合素养力量。 （二)教学目标(学问目标、力量目标、情感目标、学习策略目标） 1、学问目标 （1）把握新单词： subway heytrain （2）把握以how引导的特别疑问句的问答 How do you get to school?How does he / she get to school? 2、力量目标 提高同学听，说，读，写，综合运用学问的力量。 3、德育目标 发挥同学的潜能，能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动同学应用英语的乐观性，学会关怀别人。 确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说

6、、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求。 （三）重点和难点： 依据本课的教学内容及在本单元中的地位，与同学的实际状况，制定以下的重点与难点。 重点：以how引导的特别疑问句；How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train. 难点：多种搭乘交通工具的表达方式。 （四）教学帮助工具：图表，多媒体。 二、学情分析

7、 经过一年多的英语学习同学已具有肯定的英语综合力量，也积累了肯定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟识了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。 1、教学方法： 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采纳情景教学法，听说法，导入话题，采纳任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让同学在用中学、学中用。 （1）情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活同学的想像力，激发同学使用英语进行沟通的爱好和欲望。 （2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观看图片，激活同学的已有学问，使同学主动建构自己的语言学问，从而有效地习得语言。 （3）任务型语言模式：依据同学实际，以同

8、学为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，同学完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing，doing is learning。同学在老师指导下通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步把握语言学问和技能，同学的自信感逐步增加，从而体验到胜利的喜悦。 2、学习策略： 以同学为中心，通过观看课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让同学学会分工合作，在合作中，相互探讨、沟通，从而获得学问，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant，调动同学的学习乐观性，同时培育语言的节奏感。 四、教学流程 Step 1

9、. Greetings Good morning? How are you? How the weather today? 意图：复习日常用语，预备进入新课。 Step2 Leadin Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school? A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today were taking about how you

10、get to school. 意图：通过创设语言场景，让同学清晰明确本节课要学什么。 Step3。words about transportation Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship. Encourage the Ss to say more transportation ways. walk /on foot motorbike. 意图：为下一步的情

11、景对话做好铺垫。 Step4 presentation Show some pictures in ppt How do you get to school?take the train /car/plane I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus I take the bus。 ride my bike/bicycle How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图联系实际生活，

12、创设情景，激活同学的想像力，激发同学使用英语进行沟通的爱好和欲望 学会把握以how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点。 Step51a Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。 意图：巩固搭乘交通工具的多种表达 Step61b(listening) Let the Ss listen and write numbers 意图：训练同学的听力力量 Step7、pairwork Look at the picture。make conversati

13、on 先让同学读出对话，再同学两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最终，让几组同学到班级前做对话。 意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点 Step8。chant Do you go to school by bus or by bike? I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xian by train or b

14、y train?I go to Xian by train，by train 。意图：让同学在轻松开心中学习，迎合同学的年龄特点。 Step9。Survey(groupwork) Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。 Name Get to school 意图：通过小组活动，培育合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最终统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 Step 10Exercise 一、用所给词的适当形式填空。 1

15、、He often(ride)to school，but sometimes he(walk)to school. 2、My mother always(go)to work by bus. 3、 Tom never(take)the train to school. 4、Yesterday I(walk)to school 5、How(do)your sister get to school? 二、将下列句子改为同义句 1、I often go to school by bus. I often a bus school. 2、Jane rides to work on M ondays。

16、Jane goes to work on Mondays. Jane goes to work on Mondays. 3、He gets to school on foot every day。 He to school every day. 意图：巩固本节课所学的内容，订正同学简单消失的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，留意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。 Step10、Homework 1、 Recite the new words 2、make conversations Blackboard d

17、esign Unit4 How do you get to school? A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/ B：I ride my bike。 ride a bike A：How does he get to school?Walk/on foot B：He walks to school。 板书设计（依据本课的重难点） 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使同学得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的力量。 盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵看法，感谢！ 英语教学说课稿范文（优秀3篇）相关范文： 10