风娃娃教学反思【优秀3篇】.docx

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1、Word风娃娃教学反思【优秀3篇】 作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学力量，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？这次帅气的我为您整理了3篇风娃娃教学反思，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。 风娃娃教学反思 篇一 风娃娃是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 针对同学宠爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理；在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式

2、让同学有感情的朗读课文，通过朗读让同学感悟到关心别人是件欢乐的事；挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练同学的想像力量和说话力量；把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。 这堂课中，我自己认为还是挺胜利的，胜利之处就在于课堂上渗透了新课程的理念。 一、在整个教学过程中，我始终坚持以同学为主体，老师起引导的作用。 1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发同学的学习爱好，然后介绍新伴侣风娃娃，让同学一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想同学与文本进行对话，让同学喜爱上风娃娃，从而主动地想学课文。 2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪

3、些好事？然后让同学带着问题自由朗读1-3自然段。这样做让同学明确了要学习的内容，很多阅读力量比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。 二、课堂上注意阅读的情感态度和价值观。 1、重视培育同学良好的阅读习惯。 新课程指出：阅读应达到一般话正确，流利，有感情的朗读课文。朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”“有感情”。在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让同学通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上同学读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是急躁的订正同学发音。为后面同学的朗读打下了基础。 2、阅读形式多种多样。 阅读不仅仅限于朗读，还应当有体验，想

4、像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让同学表演（风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子）、想象说话（秧苗们喝足了水会怎么样？纤夫们会对风娃娃说什么？）使同学在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到关心别人令人欢乐的事。 三、在教学中注意朗读的同时注意创设情境。 1、采纳多种方式朗读。 在重点句子和段落的理解上，我设计了很多朗读指导。例如：“风娃娃深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，男女读，分组读，齐读等等。通过各种形式的读，同学都能读出感情，并且非常投

5、入。 2、巧设引读，突破难点。 在教学风娃娃时，我细心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行。”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的缘由。我从正反两个方面进行引读，让同学在读中明白，正是由于风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面同学回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，同学很快就明白了故事包含的道理。 四、注意架设生活情景与教材相互联系的桥梁 对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注意创设情境，使文本贴近同学的生活，引导调动同学的情感体验，关注同学的内心感受。我问同学：假如你是纤夫，你想对风娃娃说

6、什么？孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦，朗读起来也特殊生动，特殊美。 在学习做坏事部分，我问同学：你想对风娃娃说什么？孩子们都把风娃娃当成了自己的伴侣，所以都说得特殊好。 当然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给同学多一些课外阅读，开阔他们的视野。但是人们都说，课堂是一门圆满的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更大的进步。我会连续努力的。 风娃娃教学反思 篇二 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图，你就

7、会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。 教学课文时，我先让同学自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，同学能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让同学整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒同学。 新课程提倡让同学自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个同学的主观能动性。老师的作用应突出体现在为同学供应必要的信息，成为同学学习“学习方法”的帮手。让同学自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让同学的学习主动性发挥出

8、来，而且同学找到了其中的答案，其兴奋的心情是不言而喻让同学增加自信念，增加同学的分析综合力量。 接着又请同学读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？同学提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。同学能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问结构中查找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助同学一臂之力，同学主动地听讲，记忆就特别深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让同学来说说

9、看。同学踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快；大风有时会把房子吹倒等。同学的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小伴侣中间是不是也有这样的状况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。风娃娃好心办了坏事，启发同学做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。 风娃娃教学反思 篇三 风娃娃是部编版二班级上册第八单元第24课。课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，

10、生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 教学过程中，我主要通过让同学自学、小组沟通互学、汇报展现，引导同学走进文本，学会在文本中查找相关信息，初步把握一些学习的方法。先让同学读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，辨别这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让同学思索：风娃娃本意是想关心人们，可为什么却做成了坏事？从而引导同学理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最终拓展：生活中风还能做些什么？让同学进一步了解风的作用，同时也让同学明白：风的作用许多许多，人们可以利用风关心人类做许多事情，但是风假如来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。 通过学习风娃娃这篇课文，大部分同学能依据老师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的同学对字词的熟悉很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会依据问题查找相关信息，需要加强辅导。 风娃娃教学反思【优秀3篇】相关范文： 6