项链教案范文集锦7篇（一年级语文项链教案）.docx

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1、Word项链教案范文集锦7篇（一年级语文项链教案） 项链教案范文集锦7篇 作为一名悄悄奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的项链教案7篇，欢迎阅读与保藏。 项链教案 篇1 活动目标 1、理解故事内容，感知物体的大小、外形、颜色、数量等特征，探究按物体的两个以上特征有规律排序的方法。 2、体验四周生活中物体排序的规律美，增加其审美情趣。 活动预备 绘本PPT、操作材料人手一份。 活动过程 一、介绍绘本内容，引发幼儿探究有规律排序的物体 1、导题激趣，引发幼儿学习爱好。 师：“小伴侣看这是什么？今日，老师带来了一

2、本关于这条项链的书，我们一看吧！” 2、带领幼儿阅读图书，查找项链的排序规律。 （1）观赏绘本，了解故事内容。 （2）启发幼儿发觉项链的排序规律。 师：“结果发生了什么事？“谁来说说这条项链是什么样的？” ：“刚才小伴侣观看得很认真，说得很好，都能说出项链的隐秘，有各种颜色，有各种外形。” 3、引导幼儿说说项链的排序规律。 （1）师：你知道这条项链的排序规律吗？ （2）出示项链，幼儿自主查找、自由沟通 （3）幼儿集体沟通，说说找到有规律的物品。 师：“哪个小伴侣先来说说，你发觉这条项链是按什么规律排序的？” （4）：“这条项链很美丽，它们是按不同颜色、外形一组一组排列的，中间黄色的螺旋形，两边

3、分别有两个橘黄的菱形、三颗粉色的爱心形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、黄色的长方形。” 二、当个小小修理师 1、师：老师已经把项链修好了，可是还有一边没有图上颜色，你能把颜色填满吗？ 2、幼儿按老师所的排序规律，给项链涂色。 3、师生共同点评。 三、当个小小设计师 1、师：“妮娜还想请你们帮她设计一条手链，我们一看吧！” 2、师幼共同解读规律图。 规律1：绿，绿，绿，黄，黄，红（颜色规律） 规律2：小黄，小黄，大黄，小紫，小紫，大紫（颜色和大小规律） 3、幼儿自主选择小组操作活动，老师巡察指导。 四、展现

4、 “作品”，组织幼儿欣赏，共同。 五、 师：“今日小伴侣表现得很棒，能把学到的本事（按规律排序）设计出了美丽的项链，妮娜特别的快乐，夸你们能干呢！” 活动反思 新课程标准指出：“有效的数学幼儿园活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实践、自主探究与合作沟通是孩子学习数学的重要方式。”数学绘本以其好玩的童话情景、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子的宠爱。 在本次活动中我借助故事内容与孩子们绽开互动，让孩子们在阅读中观看排序规律，在观看中思辨，在思辨中探究不同的排序规律。进展幼儿的观看力量和操作力量，激发他们对数学活动的爱好，提高主动学习的乐观性，让幼儿在绘本故事中也可以学习数学学问， 不足之处： 1、

5、在介绍绘本内容，引发幼儿探究有规律排序的物体。这一环节中，我介绍的故事内容时间太长了，可略微缩短一些，只要让幼儿把大致的故事内容了解清晰即可。 2、在小小设计师这一环节中，可以把设计手链这个环节改成设计项链，加深难度，作为上一个环节的提升。 项链教案 篇2 活动目标 1、在了解田鼠过冬方式的基础上理解童话的主要内容，初步归纳出童话的主题。 2、在运用减法算式题表示粮食递减的过程中，进一步感知0的实际意义。 活动预备 大书田鼠太太的项链、减法算式题若干、数字0、大黑板 活动过程 一、听听算算 1、导入 这几天老师都在忙着做一本关于田鼠的书，就快做好了，你们想不想先听听这个故事啊？故事的名字叫田鼠

6、太太的项链。 2、分段叙述故事，解决问题 叙述故事第15页：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1个玉米换礼服去了，柜子里还剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠宝宝说：“怎么算出来的啊？”我们找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：在老师引导下说出减法算式的含义） 叙述故事第67页：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4个玉米去换新裤子去了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？田鼠宝宝说：“谷子怎么会没有了？骗人的，你们怎么算的啊？” 找个减法算式题帮他解释解释吧。（重点指导：能说出减法算式的含义；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解这里的0就是代表谷子没有

7、了） 叙述故事第89页：田鼠太太用4瓶花生仁和3个玉米去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们找个算式题给他解释一下好吗？你们说说看田鼠太太要不要把这最终的粮食去换新鞋子？说说你的理由？（重点指导：理解44=0这道算式题表示花生仁没有了） 叙述故事第10页。 二、想想说说 重点问题： 1、咦？田鼠太太不是为过冬预备了满满一柜子的粮食吗，怎么会又累又饿，晕倒在雪地里了呢？ 2、你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值得吗？ 活动结束： 小伴侣一起探讨。 项链教案 篇3 教学目标 A、理解曲折的情节、奇妙的布局及其表现主题的作用。 B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。 C、学习依

8、据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练同学的鉴赏评价力量和批判性思维。 教学重点 目标A、B 教学难点 目标C 教学设想 1、第一课时，完成目标1、2，其次课时完成目标3。 2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然与必定，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析争论赔项链还债务明真相来领悟把握主题的方法。 3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从详细的语言动身去理解内容与体会技法。 4、组织同学争论，训练口头表达力量。 教学过程设计 第一课时 教学要点 1、整体阅读训练与检测 2、品析、争论情节 3、体会细腻深刻的心

9、理描写，初步把握人物形象 一、导入、出示目标 从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争辩导入，激发同学的探究的爱好和热忱，同时消退预习提示所带来的负面影响（给同学先入为主的心理定势）。 二、整体快速阅读训练 要求：理清小说的情节，明确线索、挨次；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。 三、整体阅读练习与检测 一字词 选择正确的注音 寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang） 租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe） 面面相（qu）气(gai) _(wei)幕(an)淡 依据解释写出词语 由于自己的样子不如别人而感到惭愧（） 因绝望失意而引起

10、不开心的心情（） 二、简要回答下列问题 1、按什么挨次组织的？ 2、小说以什么这线索来将情节串连起来？ 3、说说你最观赏的地方，并简述理由。 4、给分开的各个部分加上小标题。 5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。 明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅 （二）1、大事的自然进程2、项链（物线）3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 四、品析、争论情节的支配 （一）、梳理情节、理解情节设置的奇妙 十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小

11、资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的依据。 明确：情节的进展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书） （二）、品析情节，体会情节的作用 1、从上图可以看出，失项链是命运变化的转折点。对此有一段感叹，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？失项链是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈） 明确：性格打算命运，情节

12、的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中丢失东西也是很合乎情理的。 2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面

13、三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对喜爱虚荣追求享乐的讽刺。情节的进展有力地表现了人物性格。 （三）、观赏心理描写 1、刚刚我们观赏了超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是得请柬，那么在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采纳什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。 从情节的观赏转入对心理描写的观赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。 重点赏析两组幻

14、想。 明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去呈现仆人公的性格，也就是供应了一共性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然进展。 这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其喜爱虚荣、追求享乐的性格特征，主要采纳的是心理描写。 2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。 得请帖：兴奋懊恼不耐烦哀思安静直接 借项链：郁闷担心忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑直接与间接相结合 发觉、颤抖、出神迟疑而着急跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、担心、忧愁 发觉钻石项链的感动、神往， 想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担心 最终得到对方允许的极度欢欣兴

15、奋的心理变化的过程 淋漓尽致地揭示了她喜爱虚荣，追求享乐的精神世界 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较祝愿中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。 明确：两者相同的地方是都呈现了人物的内心世界，祝愿中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。 五、小结 情节设置的三个是否和心理描写的作用 六、作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进行合抱负象，补写小说的结尾，400字以内。 七、板书

16、设计 小资产阶级 城市平民 无产阶级 背得借失赔还明 景请项项项债真 帖链链链务相 板书设计二 现实感觉幻想 外貌：漂亮动人自己漂亮、丰韵、娇媚、聪慧 出身：低微无法美丽的姿质，温顺的性情 婚姻：不如意只得生活住宅 生活：拮据穿-朴实粗陋不幸装饰 住-寒伧黯淡苦痛生活方式 首饰-没有苦恼难过地位被人艳羡 得人欢心 被人追求 喜爱虚荣、追求享乐 项链教案 篇4 活动目标 1、倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开乐观争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。 2、初步懂得做任何事情的时候都要想清晰，什么才是自己最需要的。 活动预备 1、将文学作品制作成PPT。 2、一段抒情乐曲。 活动过程 一、

17、阅历谈话导入，引出并熟悉角色: 1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？ 2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？ 3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？ 二、看看听听议议，初步了解作品内容 1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）追问：“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思） 2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？ 3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？ 4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（认真观看画面） 5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再

18、去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。 6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？ 过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，究竟发生了什么事情。 三、完整观赏故事，设问争论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？ 1、田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？ 2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？ 3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？ 推动：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？ 4、究竟美丽重要还是平安过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？ 小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清晰：什

19、么才是自己最需要的.，不能为了美丽，以小失大。其次，捡到的东西不能就认为是自己的东西。 四、小组辩论，深化情感，引发探究爱好 1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组争论，集体辩论） 2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们平安地过冬呢？ 结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。 延长活动 1、个别化学习活动中，围绕故事内容，供应各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。 2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。 教学反思 有效的集体教学不仅需要老师教学前的细心预设，更需要老师教学中的敏捷执行，还需要老师教学后的

20、准时反思。本次活动带给我的体会是： 细心预设意义重大由于对教材解读比较精确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿语言思维进展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地关心了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的熟悉，进而尝试如何辩证地评价角色。 教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我转变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一争论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效

21、处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读观看”“插问争论”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中乐观“表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观看分析、推想想象、推断推理，因此教学方式体现了肯定的实效性。 重在关注幼儿表现老师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应当更多地关注现场幼儿的各种表现，特殊是关注和敬重幼儿的认知阅历的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满意每个幼儿的表达愿望，鼓舞并敬

22、重每个幼儿的自我熟悉。 项链教案 篇5 一、活动目标： 1. 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。 2. 能在活动中体验关心别人的欢乐。 二、活动预备： 1. 老师自制PPT一份。 2. 项链设计图三份，自制项链三条。 3. 水果操作图片若干。 三、活动过程： (一)、故事导入，巩固间隔排序阅历。 1. 熟悉伴侣，PPT 师：今日，我带了一个特别好听的故事，我们先来熟悉一下故事里的仆人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1） 师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里，可是，有一件事情总是让它特别的苦恼。由于，森林里的小动物都可怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只

23、能一个人孤独的到果园里去摘果子，一个人在家里安宁静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5） 2. 初步感知规律。 师：有一天，拉亚从果园里找来了很多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？ 幼：（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6） 师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好办法。“对了，我可以用这些豆子串成一条漂亮的项链。 师：拉亚的手特别的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？ 幼：好。 师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个漂亮的隐秘告知大家？ 幼：。 师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律

24、穿成的，真美丽！ （二)、发觉、感知三个为一组的排序规律。 师：拉亚很兴奋，带着这条漂亮的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很艳羡拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条美丽的项链吧！拉亚说：别焦急，别焦急！你们一个一个来哦！ 1.小鸭的项链。 师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条美丽的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢， （师出示小鸭子的项链。） 师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。 他用了几种颜色的豆子呢？ 是哪三种颜色呢？ 幼：(3种，红、黄、绿) 师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？ 它是按什么规律穿成的呢？ 幼： 师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项

25、链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好伴侣穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在其次？谁排在第三？ 幼： 师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条漂亮的项链。 2.小兔的项链。 师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链） 师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？ 幼：（青菜、萝卜、蘑菇） 师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真美丽。 师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来关心他们吧。 幼：（问号的地方） 师：青菜的后面应当接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？

26、 （请个别幼儿说说，并说说为什么是它。） 师小结：看，在你们的关心下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好伴侣穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图） 3.小猴的项链。 师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？ 师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁情愿上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？ 师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好伴侣穿成的，真美丽，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图） (三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。 1. 师：森林里的其他小动物们观察了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？ 幼： 2. 师：拉亚给我们预备了很多水果，让我们

27、一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？ 幼：（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓） 3. 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，由于森林里的小动物都特殊喜爱。 4. 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？ 幼： 5. 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。 6. 幼儿操作，师巡回指导。 7. 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特殊美丽。 8. 个别幼儿介绍。 9. 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又美丽。 10. 师：森林里的小动物收到我们做的项链确定会很快乐的，我们一起去送项链吧！ 项链教案 篇6 活动目标：

28、 1、在认真观看的过程中，了解项链的制作方法并尝试用有规律和对称的方法穿项链。 2、通过项链制作，提高动手力量。 活动重点： 在认真观看的过程中，了解项链的制作方法并尝试用有规律和对称的方法穿项链。 活动难点： 通过项链制作，提高动手力量。 活动预备： 细绳每人一根，木珠每人1个、彩色吸管、公主图片 活动过程： 一、看公主图片，引起幼儿制作爱好师：今日我请来了一位贵客，你们看她是谁? (是白雪公主!)提问：公主今日要去参与舞会，你们看她装扮得美丽吗?大.考吧.幼.师网出处哪里美丽? (美丽!她穿着很华丽的裙子!头上戴着蝴蝶结，她还戴着项链等。)师：你们想和她一起去参与舞会吗? (想)提问：可是

29、我们没装扮过!也没有美丽的项链，怎么办呢? (让我们自己来做吧!)小结：我们也要为自己制作一条漂亮的项链去参与舞会。 二、观看项链，了解舞会项链的特点提问：你们看公主的项链有什么特点? (她的项链有两种颜色，红色和蓝色。提示幼儿有规律一词)提问：红色和蓝色是怎么排队的? (一个红色一个蓝色地排队)提问：除了可以一个隔一个地排队，还可以怎样排队? (两个隔一个或多种颜色按肯定规律排队等)师：你们真棒!看来我们可以做出比公主的项链更美丽的项链了! 提问：那么我们再找找除了颜色有规律还有什么特点? (项链的中间有个吊坠等)提问：你们认真看，吊坠的左边和吊坠的右边一样吗?这叫什么? (左边和右边一样，

30、这叫对称)小结：对!这条项链除了颜色有规律以外，它还是左右对称的! 三、幼儿自主制作项链师出示示范项链：你们看!我们找到刚才的两个特点以后，我就胜利做出了一条美丽的项链了!你们看，我的项链跟公主的一样吗? (颜色多了一种等!)提问：那么你们等会想做一条怎样的项链呢? (我想做一条红黄蓝一个隔一个的项链，上面还要有个吊坠等。)师：好，那就开头动手吧。 幼儿自由制作，老师巡回指导留意： 在制作过程中，老师已将细绳的一头用玻璃胶粘在桌子上，幼儿在制作过程中尽量避开将细绳扯下以免穿好的吸管掉落。 小结：小伴侣们做出了各种各样不同的美丽的项链，我们都可以去参与舞会啦。 四、沟通及展现幼儿制作的项链老师请

31、幼儿将自己制作的项链戴到脖子上，请若干幼儿介绍自己的作品提问：你制作的项链有什么特点?你觉得人你现在美吗?那我们一起去参与舞会好吗? 教学反思： 本节课我是让幼儿依据颜色来排序的，以观看性、开放性提问为中介，以诱发乐观思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面进展，在幼儿操作的时候，应当关注到每一位幼儿，并确定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的爱好。 项链教案 篇7 故事：带项链的竞赛（大班） 活动目标： 1、 理解故事情节，大胆地猜想故事进展和结果，并用较完整的语言表达。 2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。 3、

32、懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控力量。 活动预备： 1,背景图和故事中的小动物立体图片 2,幼儿使用的立体图片 3,幼儿相关的阅历。 组织形式：小组活动 活动过程： 1 以“报告小伴侣好消息，小动物们要召开跑步竞赛了，我们一起看看都有谁来参与竞赛了？”出示小动物引导幼儿观看和激发听故事的爱好。了解四个不同的项链，和引导幼儿思索“为什么是特殊的竞赛？关心幼儿理解这次跑步竞赛的规章。 2 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思索并猜想“小动物们为什么在偏僻的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应当得奖牌？”鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。 3 其次次完整、生动地讲故事，进一步关心幼儿理解熟识故事的内容，之前并交代任务“认真听听你喜爱故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教育“懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。 4 和幼儿一起讲故事。 活动延长： 1 引导幼儿拓展情节续编较简单故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“其次次竞赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆叙述。 2 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进行故事表演。 23