七年级数学说课稿范文合集6篇.docx

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1、Word七年级数学说课稿范文合集6篇 下面是我共享的七班级数学说课稿，以供参考。 第1篇：七班级数学说课稿 今日我将要为大家说的课题是:有理数的加减法第一课时 首先，我对本节教材进行一些分析 教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：略 教学目标： 1.学问与技能： 使同学把握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2.过程与方法： 在有理数加法法则的教学过程中，留意培育同学的观看、比较、归纳及运算力量 3.情感态度与价值观 通过师生合作，联系实际，激发同学学好数学的热忱，感受加法无处不在，无处不有。 教学重点：有理数加法法则。 教学难点：异号两数相加的法则。 下面，为了讲清重点、难点，

2、使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 教法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”， 我在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采纳活动探究式的教学方法 学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。 1、理论：记忆加法法则； 2、实践：足球赛记分动笔动手； 3、力量：加法运算力量 教学预备：课件或章前足球赛图 教学 一、创设情景，孕育新知 活动一：观摩足球赛： 足球竞赛中赢球个数与输球个数是

3、相反意义的量若我们规定赢球为“正”，输球为“负”比如，赢3球记为3，输2球记为-2学校足球队在一场竞赛中的胜败可能有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(3)(2)=5 (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球也就是(-2)(-1)=-3现在，请同学们说出其他可能的情形 答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是 (3)(-2)=1； 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)(2)=-1； 上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (3)0=3； 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)0

4、=-2； 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 00=0 二、自主探究，猎取新知 活动二：现在我们大家认真观看比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想方法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？肯定值怎么算？ 这里，先让同学思索23分钟，再由同学自己归纳出有理数加法法则： 1同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加； 2肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0； 3一个数同0相加，仍得这个数。 活动三： 应用举例变式练习 例1计算下列算式的结果，并说明理由： (1)(4)(7)；(2)(-4

5、)(-7)； (3)(4)(-7)；(4)(9)(-4)； (5)(4)(-4)；(6)(9)(-2)； (7)(-9)(2)；(8)(-9)0； (9)0(2)；(10)00 同学逐题口答后，老师小结： 进行有理数加法，先要推断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再依据两个加数符号的详细状况，选用某一条加法法则进行计算时，通常应当先确定“和”的符号，再计算“和”的肯定值 解：(1)(-3)(-9)(两个加数同号，用加法法则的第2条计算) =-(39)(和取负号，把肯定值相加) =-12 活动四：教学22页例1、例2（详见课本） 三、巩固练习，运用新知 活动五：练习：23页 四、归纳小

6、结，升华新知 同学们分组争论，学习了哪些学问？并沟通。 有理数加法法则： 1同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加； 2肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0； 3一个数同0相加，仍得这个数 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养；数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的共性品质目标。 五、回归实践，再用新知 作业：31页：课外作业选做 针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基本学问，又能够使同学获得基本技能！ 第2篇：七班级数学说课

7、稿 说教材的地位与作用 一元一次不等式组是华东师大版义务教育课程标准试验教科书数学七班级下册第八章第三节，是一元一次不等式学问的综合运用和拓展延长，是进一步刻画现实世界数量关系的数学模型，是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的关键。是继一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式之后，又一次数学建模思想的学习，也是后继学习一元二次方程、函数的重要基础，具有承前启后的重要作用。 说教学目标 (一)、学问与力量 1.把握一元一次不等式组以及一元一次不等式组的解集的概念。 2.会解一元一次不等式组，并教会同学通过在数轴上表示不等式的解集得到不等式组的解集。 (二)、过程与方法 1.创设情境，通过

8、实例引导同学考虑多个不等式联合的解法。并总结一元一次不等式组的解与一元一次不等式的解之间的关系。 2.通过对典型例题的分析加深对结一元一次不等式组的熟悉。 (三)、情感、态度与价值观 1.通过数轴的表示不等式组的解，渗透数形结合这一重要的思想方法。 2.在解不等式组的过程中让同学体会数学解题的直观性和简洁性的数学美。 说教学重、难点 重点 1.一元一次不等式组的概念，会用数轴表示一元一次不等式组解集的状况。 2.一元一次不等式组的解法。 难点 敏捷运用一元一次不等式组的学问解决问题。 （四）、说教学方法 本节课采纳多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简洁、形象生动、反馈准时等优点，直观地

9、展现教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且简单激发同学学习的爱好，调动乐观性。 （五）、说同学的学法： 同学已经学习了一元一次不等式，并会解简洁的一元一次不等式，知道了用数轴表示一元一次不等式的解集分三步进行：画数轴、定界点、走方向。本节我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念同学易于接受，同时能更好的培育同学的类比推理力量。本节所选例题也真正的实现了低起点小台阶，循序渐进，能使同学更好的把握学问。 六、说教学过程： 本节课我设计了七个活动。 活动一 创设情境 导入新课 1、通过多媒体图片(选择材料通俗易懂，易引起同学的爱好)引入一元一次不等式组的概念

10、: 活动二 引领同学 探究新知 2、一元一次不等式组 通过上面实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组解集的概念。 活动三 范例讲解 学以致用 例1： 借助数轴,求下列不等式组的解集： (1)、(2)、 (3)、 (4)、(分析由课件展现) 例2：解不等式组：(1)(同学板演，老师对比多媒体点评) 活动四：反馈练习 巩固提高 课堂练习：P48练习(同学板演，老师点评) 设计意图：这四道习题的设置让同学进一步理解一元一次不等式组解集的概念，会用数轴表示一元一次不等式组的解集。 活动五 数形结合 总结规律 一元一次不等式组的解集的确定规律： (1)、多媒体演练 (2)、总

11、结规律： 1.同大取大 2.同小取小; 3.大小小大中间找， 4.大大小小解不了。 活动六：反思小结，体验收获 这节课我们学到了什么?谈谈自己的体会? 多媒体设计表格总结。 活动七： 学问反馈，布置作业 布置作业：为了让不同的人有不同的收获，我把作业分为选做题和必做题。 (一)、课本P49习题3 (二)、选做题：力量提升 1、若不等式组无解，则m的取值范围是。 2、若方程组的解是负数，求的取值范围。 七、教学设计说明与反思： 本节学问与前一节的学问联系比较紧密，在教学中要特殊留意本节内容与一元一次不等式的学问的联系，让同学经受学问的拓展过程，并能通过数轴让同学直观地熟悉一元一次不等式组的解集，

12、使其了解数形结合的作用。另外，在教学过程中加强对不等式组解集含义的叙述，让同学做到较深刻的理解，并娴熟把握用数轴表示不等式的解集，从而进一步引入利用观看法、归纳法即可把握求不等式解集的方法。 第3篇：七班级数学说课稿 各位老师、同学： 大家好！ 今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书学校数学七班级下册第八章二元一次方程组第一节内容。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对大家汇报我对这节课的熟悉与理解。 一、教材分析 1、教材的地位 二元一次方程组是最简洁的多元（未知数的个数不止一个）方程组，通过对它的学习，可以了解的多元一次方程组的概念和解法的基本思路。一元一次方程的学问是学习二元一次方程组的基础。本节课是在七班级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一步争论方程（组），为同学学校阶段学好必备的代数，几何的基础与基本技能，解决实际问题打下基础，同时提高同学力量，培育他们对数学的爱好，以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 9