关于母鸡教案模板合集7篇（语文教案模板）.docx

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1、Word关于母鸡教案模板合集7篇（语文教案模板） 关于母鸡教案模板合集7篇 作为一名教学工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的母鸡教案7篇，盼望能够关心到大家。 母鸡教案 篇1 一、教材解读： 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由厌烦转变为敬重。 本文的语言风格比较口

2、语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 母鸡精彩教案教学设计 二、教学目标： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3、初步了解母鸡一文先抑后扬的写作特点。 三、重难点： 引导同学自读自悟，体会母爱的宏大，了解先抑后扬的写作特点。 四、教学程序： 一、导入 1、同学们见过母鸡吗？说说你印象中的母鸡是什么样的。 2、是啊，/它是那么其貌不扬，谈不上漂亮，更谈不上高雅，很少有人喜爱它，但在闻名作家老舍先生眼里，它却有着值得敬重的一面。想不想读读这篇文章？ 二、自学感悟，理清脉络 1、自由读文，思索：对母鸡的感情先后有怎样

3、的变化？ 2、沟通，板书：一向厌烦不敢再厌烦 3、依据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？ 三、聚焦厌烦 1、为什么一向厌烦母鸡？请大家轻声读课文1-3小节，哪些地方你和老舍先生有同样的感受，做个记号，然后有感情地多读几次。 2、沟通：课文中哪些语句使你产生了共鸣，让你也觉得母鸡很厌烦，请你用朗读表现出来好吗？ 四、感悟可敬 1、你看，就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又舍命炫耀的母鸡，对它的感情却有了一百八十度的转变，由一向厌烦转变为不敢再厌烦，这是为什么？快速默读410小节，找出能概括回答这个问题的一段话。 2、沟通，出示：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于

4、它是鸡母亲。/article/一个母亲必定就是一位英雄。 （1）指名读 （2）在这里，用了哪些词来形容母鸡？（板书：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大） 母鸡教案 篇2 教学目标： （1）认真观看画面，尝试依据画面供应的细节猜测故事的进展 （2）能大胆地表述自己对故事内容和情节进展的理解 （3）学看大图书，萌发阅读图画书的爱好 重点：阅读母鸡萝丝去漫步，大胆叙述观看的结果 难点：联系前后书页的因果关系，了解故事进展的缘由 活动预备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份 活动过程 一、出示封面，猜想故事的情节。（8分钟） 1、出示图书的封面：“今日胡老师带来了一本书，叫母鸡萝丝去漫步，你在这

5、本书的封面里看到了什么？” 2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜想） 二、仔细观看图片的细节，并尝试依据观看来猜想故事的情节进展。（15分钟） 1、第一次尝试依据图片猜想故事的进展 1）老师叙述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来漫步了，一只饿得发慌的狐狸正静静地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？” 2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜想故事的进展） 3）小结：“原来画面藏着这么多的隐秘，假如你看认真了画面还能讲出这么好听、好玩的故事。” 2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组

6、猜想 1）“萝丝漫步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩的事情呢？请你先挑一幅画面认真观看一下，再来猜想故事可能会消失的状况。” 2）幼儿自由沟通 3）老师每幅图片选择个别幼儿叙述。 三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟） 1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿叙述） 2、 “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？” 四、延长活动 1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读； 2、供应图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事； 3、表演故事。 母鸡教案 篇3 教学目标： 1自主熟悉个生字，正确、流利、有感情的朗读课

7、文。 2了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点： 1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受； 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时支配：一课时 教学过程: 一、导入 老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。 板书课题，生齐读。 二、新授 1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说） 2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。 找到了吗？谁来读一读。（板书：厌烦 不敢

8、厌烦） 3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。 4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌争论商议一下。 5、刚开头对母鸡的态度特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？ 1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟） 2自然段：(板书：欺软怕硬) 3自然段：（板书：舍命炫耀） 用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。 6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来连续沟通。

9、板书：这是一只（ ）的母鸡。 预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦） 7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。 谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读） 8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？（抽生回答） 9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一

10、种纯净的、神圣的敬重了。（板书：敬重）正如所说，（引读）他宏大，由于 10、一起读读课文的最终两个自然段。 三、比较猫和母鸡的异同 学习了母鸡这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文猫。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？ 我们来沟通一下自己的体会吧！ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更

11、可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，

12、不必强求答完整。 四、拓展延长 仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏大） 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 反馈沟通。 小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 板书： 母鸡 厌烦 不敢厌烦 无病呻吟 英勇 负责 欺软怕硬 慈祥 辛苦 舍命炫耀 敬重 母爱宏大 母鸡教案 篇4 教学目标： 1自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再

13、厌烦的缘由。 3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学预备： 1多媒体演示。 2课前材料收集。 教学过程： 一通过谈话，揭示课题： 1师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2揭题：34母鸡 （同学齐读。） 二初读课文，理清脉络： 1轻声读课文，边读边思索。 （出示）读文思索：对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2沟通。 （板书）厌烦不厌烦 （1-3）(4-7) 三学习课文，深化感悟： （一）学习第一段： 1.为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。 2.（出示）理解词语： 颤

14、颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 3那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“_。” （二）学习其次段： 过渡：为什么不再厌烦母鸡了呢？ 1四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。 2重点指导第五节。 （1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。

15、 （3） （出示）挺着身儿预备作战。（） 看看前，看看后。（） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“_。” 3这是一只怎样的母鸡？ （板书）爱 4选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。 四领悟中心，情感升华： 1引读课文。 （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 2你怎么理解这句话？ 3在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！ （多媒体展现，情感共鸣） 4小组内故事沟通，体会母爱。 （音乐） （附全文板书） 34 母鸡 爱 厌烦 不厌烦 母鸡教案 篇5 教学内容： 1，排成四路纵队 2，母鸡爱小鸡 教学目标： 认知目标：通过教学，使8

16、0-90%同学明白纵队是怎么排的，以及通过嬉戏使同学明白大的同学要爱惜小的同学，相互爱惜。 技能目标：通过教学，使同学初步把握跑的基本技术。 素养目标：提高奔跑力量，灵敏性和协调性，促进同学下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的进展。 情感目标：培育运动感情，英勇坚决，团结友爱，乐观进取的品质和爱国主义教育。 教学重点难点：排成四路纵队。 教学过程： 一：收心热身导入情节 （1） 课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学。 组织方法：自由散在规定的场地，围在老师身边听。 导入语：小伴侣们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样 把人从被窝里叫醒的？你说它好不好，是不是很

17、优秀？ 小伴侣们齐生回答：是公鸡 （2） 仿照动物的叫声和跳动 大公鸡：喔喔喔地叫 小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手交叉放口前做鸭嘴状 企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体 猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。 袋鼠；两手屈肘置于胸前，双脚连续 向前跳。 小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。 注：老师讲出动物名称，诱导同学动脑经创新，针对不足，加以订正。 二：故事情节进展 导语：小伴侣今日大公鸡进行集训，大家想不想加入他们队伍集训，看看它们是怎么训练的。 教与学的方法： （1）老师讲解方法，并进行简洁的示范。 （2）同学进行分组分排练习。 （3）老师认真观看，对错误的加以订正。 （4）把大家简

18、单消失的问题在集合训练后进行讲解。 （5）在队列练习前向同学说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。 排成四路纵队的排法：当老师喊“成四路纵队集合”口令，并做出手势（左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下）时，排头同学按口令指示的队形，距离老师2-3米处站好，其余同学依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。 注：因同学反应力量较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应力量，提高集合的速度。 三：尾声恢复 1，嬉戏：母鸡爱小鸡 教学的方法：（1）导入：小伴侣，小鸡们集训顺当结束了，现在他们遇到了一只凶狠的老鹰，小鸡和老鹰要绽开一段生死的较量，看看小鸡它们是怎么躲

19、过这场灾难的。 （2）老师讲解嬉戏方法与规章。 （3）组织同学进行嬉戏，老师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织同学玩得尽兴。 （4）认真观看，发觉不足准时进行订正。 嬉戏方法： 把同学分成四队。每队选一名同学做“老鹰”（红色），排头同学做“母鸡”（黑色），并张开双臂爱护“小鸡（绿色）”，其余同学做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，；灵活地躲闪，不让“老鹰”拍着。 嬉戏规章： （1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个。也不能和“母鸡”相互推、拉、撞、扭。（2）“小鸡”在躲闪时不要掉队。 2，整队，总结本课教学内容，师生告辞。 3，宣布下课。 场地支配：一

20、个排球场。 估计练习密度：25-30% ； 估计最高心率：130次分。 教学反思：由于一班级同学刚刚进入学校，纪律不是特殊的好，但对新奇的事物还是比较喜爱，因此只要抓住他们这一点对他们进行教学，效果可能事半功倍的。在教排成四路纵队时，由于他们彼此之间还是比较生疏的，所以队伍排了很久就是不见有效，使我觉得力不从心，好不简单排好，他们在下面又唧唧喳喳的说起来了，有时竟成了打小报告的课程。经过一番说教，最终有点见效。让他们玩集合的嬉戏，他们老半天不知排在哪里。在后面玩母鸡爱小鸡的嬉戏中，他们玩的很欢，在我们认为已经过时的嬉戏但在他们眼中只是说好玩，大家玩得快乐就是好的嬉戏，再说，这个嬉戏也可以培育他

21、们彼此之间的感情，拉近他们彼此间生疏的距离。总之，这节课气氛还是比较好的，只是集合时由于比较生疏，所以比较难。 母鸡教案 篇6 活动目标： 1、学唱歌曲，能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、大方鸡的声音特点。 2、感受其次段音乐的节奏特点，能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。 3、体会声音和心情的关系，在唱歌中感受自信、滑稽、和大方的多种心情。 活动预备： 音乐，四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾 活动过程： 一、开头部分：母鸡孵蛋音乐律动，熟识音乐旋律。 1、今日我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。老师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。 2、 老师用彩蛋示范歌曲，幼儿学唱歌曲，并动

22、作表现老师边唱歌，边逐一出示三个彩蛋。母鸡妈妈今日孵了几个蛋？（3个）我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的？（大中小）蛋里面会藏着什么呢？（小鸡） 二、基本部分：熟识歌曲旋律，学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。 母鸡妈妈生了三个不一样的蛋，里面有小鸡，我们请小鸡出来吧。 1、棒棒的小鸡 能用嘹亮、有力的声音表现自信。 首先出来的是第一小鸡，我们看看它长的怎么样？幼儿回答，老师小结（它长的椭圆形有点棒棒的，它叫棒棒鸡）我们跟它打个招呼（棒棒鸡你好）我们听听看它的声音是什么样的？老师跟音乐唱第一段再提问（很洪亮）老师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。你们看到棒棒鸡的声音了吗？它是什么样子的？（大

23、圆圈：声音粗粗的，大大的）老师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡叽叽叽叽的声音。幼儿仿照棒棒的动作，并跟音乐学习唱第一段一遍。 2、打嗝的小鸡能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。 棒棒鸡真能干，吃了那么多东西。这只小鸡我们也请它出来吧。老师仿照其次只鸡叽叽叽呃，叽叽叽呃。它怎么啦？它发出了什么不一样的声音？出示打嗝鸡图，这只小鸡看棒棒鸡这么棒，它说我也想多吃点东西，结果它吃的太饱，呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗？老师示范，教幼儿发出呃的音。 我们听听看打嗝鸡的声音。老师跟音乐示范其次段，边唱边画示意图，你们看到打嗝鸡啦？它是叽叽叽叫了几声打嗝的？老师边指示意图边唱，教幼儿学唱叽叽叽呃，叫三声第四声打嗝

24、。 打嗝时除了小肚子打嗝，小手还要干吗？学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。边看示意图学习叽叽叽呃。老师带领幼儿跟音乐完整唱其次段一遍 3、大方的小鸡用轻、慢的声音进行表现大方。 打嗝鸡真好玩，我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？出示大方鸡图，这只小鸡的小脸怎么啦？（它的眼睛闭上了，小脸红红的，它说我大方我大方，它是一只大方鸡。）老师跟音乐范唱第三段。你们听到大方鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样？（轻轻的）老师边跟音乐范唱边画示意图，你们看到大方鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗？（圆圈后面有条线：它是轻轻的渐渐的，可大方可难为情了。）老师提示幼儿用轻轻的渐渐的声音来跟音乐唱第三段。 4、集体唱歌，

25、要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、大方鸡的声音。 鸡妈妈生了三颗蛋，三颗蛋都不一样，我们把小鸡都唱唱好不好。老师带幼儿跟琴声完整唱。 5、 师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现母鸡孵蛋 三、结束部分：引出第四只小鸡，边唱歌边离开老师。 母鸡妈妈生了三颗蛋，它还会生出什么蛋呢？我们待会来看看。老师完整唱四段歌曲，唱到第四段时出示双胞胎小鸡。原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。 请幼儿和好伴侣抱一抱，等会我们回到班上再来唱唱看好不好。 幼儿听音乐离开教室。 教学反思： 本次唱歌活动来源与奥尔夫音乐活动母鸡孵蛋。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的嬉戏过程中感知鸡蛋的数量。而本次活动，意在打破传统单一

26、教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的乐观性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。我从幼儿的生活阅历、体验动身，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜亮生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、大方鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的嬉戏中学习歌曲，亲身感受体验好玩的小鸡形象。我觉得本次活动有以下亮点： 整个活动选材活泼、热忱。乐曲节奏活泼、轻快、旋律美丽，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参加学习活动。 我用音乐小小蛋儿把门开音乐律动进场，为幼儿营造一个开心、欢快、无拘无束的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼

27、儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。 我给三个鸡蛋设定鲜亮生动的音乐形象棒棒鸡、大方鸡和打嗝鸡，让幼儿在趣味的嬉戏中学习歌曲，利用打嗝关心幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿简单接受，降低难度，让幼儿亲身感受体验好玩的小鸡形象。 创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。 不足之处：老师的综合素养有待提高，要准时地关注每个幼儿的活动，对幼儿的回答要有针对性的引导，开拓幼儿的想象力和制造力。 母鸡教案 篇7 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，

28、它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 活动目标 1引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的阅读爱好。 2鼓舞幼儿大胆表述自己对故事内容和情节进展的理解。 活动预备 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1出示“农场地图”，激发幼儿的奇怪心。 师：今日，老师带给小伴侣一个特别好玩的故事母鸡萝丝去漫步。这是母鸡萝丝

29、生活的农场，你看到了什么? 2叙述故事，引导幼儿留意动词。 老师一边叙述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧 3引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书部分内容，老师依据幼儿的叙述引导幼儿认真观看画面，关心幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：老师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小伴侣们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延长 可以和孩子连续争论：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。 22