《咏柳》教学设计（优秀3篇）.docx

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1、Word咏柳教学设计（优秀3篇） 在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？我为伴侣们整理了3篇咏柳教学设计，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。 咏柳教学设计 篇一 教学资料： 人教版六年制学校语文第八册第三单元第9课咏柳。 教学目标： 1、透过对诗歌资料的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。 2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培育同学自学潜力和观赏美的潜力。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点： 理解诗句意思，品尝诗歌

2、意境，想象咏柳描绘的漂亮景色。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美。 1、课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。 2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一齐来学习一首 写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？ 3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。 4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要留意找

3、出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领会美。 1、生自由朗读。 2、检查朗读状况。 3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。 4、同学自由发言，说说读懂的地方。 5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细） 7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一齐读一遍好吗？（同学齐读） 三、质疑问难沟通朗读品尝美。 1、刚才，同学们沟通了读懂的资

4、料，那你们还有不懂的地方吗？ 2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读） 3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学透过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美） （1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美； （2）、出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。 （3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。 4、指导朗读，齐读全诗。 4、小结过渡：透过刚

5、才的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 四、想象意境，熟读成诵观赏美。 1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。 2、出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。 3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来

6、吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。 4、同学吟诗，背诗，相互评价。 五、选读诗歌，拓展思维丰富美。 1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？ 3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学能够依据自己的爱好选读。 六、自主作业，迁移潜力延长美。 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够咏柳为题写一篇作文。） 咏柳教学设计 篇二 教学目标： 1、学问目标：会认生字。 2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的也许意思。 3、情感、态度与价值观：激发同学喜爱祖国山河

7、、喜爱大自然的情感。 课前预备： 1、观看春天来了柳树的变化。画一画。 2、同学借助拼音读准字音。 3、老师预备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是暖和，就是富强，就是盼望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出12首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背春晓等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪

8、位同学观看地最认真，想得最深化 1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、师范读古诗。 二、初读古诗，认读生字： 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2、同学自由读，认读生字。 3、出示ppt，检查自读生字状况。 （1）、指名读。读得好的当老师带读。 （2）、开火车读。 （3）、全班读。 4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。 5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他同学正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，

9、了解诗意： 1、指导学习第一、二句。 （1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）、指名读。老师相机指导： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （4）、全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 （l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2

10、）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （4）、读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。 3、反复诵读，体会感情。 板书设计： 远观：一树高绿丝绦 咏柳近看：绿叶喜爱春天 奇想：谁裁出 结论：二月春风 咏柳教学设计 篇三 教学目标： 1、学问目标：学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。 2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、创新目标：联系生活实际培育同学的观看潜力。 4、德育目标：激发同学喜爱大自然的思想感情。 教学重点：识字，朗读课文，背诵

11、课文。 教学难点：写字，写话练习。 教学步骤: 一导引目标、激发爱好 1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？ 2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。 3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢 同学看图思索并回答问题。 二、创设条件、自主参加 1、出示字卡，指名读生字。 2、检查朗读。 3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？ 4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。 三、组织讨论、体验发觉 1、相互争论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。 2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？ 3、说一说诗句的意思。 四、引导创新、应用实践 1、观看春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？ （1）、说柳树的颜色。 （2）、说柳枝和柳叶的样貌。 2、写春天的柳树。 （1）、先写在什么地方看到了柳树。 （2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。 五、反思小结、巩固提高 写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。 六、讨论性作业 讨论春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。 咏柳教学设计（优秀3篇）相关范文： 9