七年级语文说课稿_3.docx

《七年级语文说课稿_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文说课稿_3.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word七年级语文说课稿七班级语文说课稿 篇1 一说：教学设计的更新 七颗钻石是苏教版七班级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间； 教学前讨论调查该年龄段同学的爱好、爱好及共性特征并据此设计制作适用面较广、有用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用； 教学设计着重培育同学的各种力量：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演力量等等。 二说：课改理念的贯穿 同学在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有同学乐观主动的制造性的参加，并在情景再现环节中担当了“主持人”的角色； 老师在课堂教学中基本处于主导地位，在情景再现环节中甚至可以把主导临时交给同学，真正实现了“把课堂还给

2、同学”。 三说：教材重难点的选择和处理 本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是【课文导读】；【课文简析】；【七星上天】；【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。 学习随着故事情节进展渐渐升华的爱心（重点） 从教材内容分析，七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断消失变化的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，老师要做到能调动同学参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对同学还处于进展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐观赏等等）来丰富和完成。 培育同学自主、合作、

3、探究的学习方法（重点） 从教改理念贯穿和对同学将来的关注动身，我把问题留给同学，通过妙想天开想象作文片段练习、情景再现课本剧在老师的简洁点拨下即排即演、课文分析等等环节来培育同学们自主、合作、探究的学习方法。 培育同学阅读理解分析概括以及想象、联想的力量（难点） 从大语文教学观的角度来看，语文课当然应当少些“语文味”，但必需基于语文力量训练的基础之上，而同学阅读理解、分析概括和想象、联想的力量是这堂课的重点但由于同学个体差异较大、接受力量不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在同学进行以上活动贯穿于课文分析、拓展练习等环节时，我着重关注老师小结语言的总结性、概括性和通俗性。 四说：实际教学的收

4、效 实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在： 每个环节都体现了同学参加面广，参加乐观主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式； 除了【课文简析】外，同学还在老师的点拨下通过【拓展练习】中的奇思巧解情景再现两个环节表现出对课文理解精确到位以及同学情感态度价值观的正确形成； 同学在【拓展练习】中的妙想天开环节不但能充分发挥同学想象，熬炼写作力量，而且同学们的语言能维系和进展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。 七班级语文说课稿 篇2 我说课的内容是七班级语文第一册第四单元张锋的科学诗化石吟。 【内容分析】 化石吟所在的这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可

5、以丰富我们的科学学问，激发同学的求知欲望。 新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 化石吟写的是化石在科学讨论中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。 学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发同学爱科学、爱文学的热忱。 依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，

6、我制定了如下教学目标： 、学问目标： 理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。 了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。 、力量目标： 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 、德育目标： 熟悉到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。 【关于教法】 为此我采纳如下教学方法： 、朗读法：诗歌节奏鲜亮，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露

7、出赞美之情。非诵读不能体会其美。引导同学反复诵读，感受情感之美和音乐美。 、联想想像法：亿万年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求同学依据诗歌所供应的素材描绘出想象中的远古世界，并以美丽的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练同学的形象思维力量大有裨益。 、争论点拨法：教学中充分发挥同学的主动性、乐观性，让同学真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 【学法指导】 教学是老师和同学的双边活动，遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法。 在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，

8、然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题。使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。 七班级语文说课稿 篇3 知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和同学 一、教材分析 在山的那边是人教版语文六班级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导同学体会人生，关爱生命。 在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗。（学校教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基

9、础、做好连接） 语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于六班级的同学来说，（汲取力量有限，简洁介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上教学过程要明的确习课标的要求。 二、学情分析 我面对的是刚进入学校的同学,他们对学校语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，同学难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上同学面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧急感和害怕感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上状况，老师在教学中要

10、留意引导同学学习，依据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。 三、教学目标及重难点分析 依据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标： 学问目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识 力量目标 1品尝重点词语的深层含义，.领悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育观赏诗歌的力量。 2.发挥抱负、想象力量，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。 德育目标 感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。 教学重难点： 由于本文是一篇浅显的现代诗歌，其重难点应当放在朗读和主旨的感悟上，

11、所以我的教学重难点这样支配： 教学重点： 通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。 教学难点： 理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜困难的长期性和艰难性。 四、教法及学法分析 这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法： 1、创设情景法 2、朗读指导法 3、诱导点拨法 教学中我引导同学采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。 1、朗读法 2、争论法 五、教学流程 围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,

12、我将主要从以下几个环节来绽开教学活动 （一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）., 步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织漂亮的幻想，你们童年时都有过哪些幻想呢？今日能告知我吗？” 步骤2：同学各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使同学进入自主角色） 步骤3：老师小结，引出课题，展现图片（有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里 儿时的梦是什么呢？） 出示课件，明确学习目标 （二）检查预习状况，积累词语，了解诗歌理论（此环节7分钟） 展现课件，朗读生词，点评（此环节是为落实学问目标） 简洁介绍诗歌相关理论 （三）整体感知，品读感悟（此环节15分钟

13、） 步骤1、观赏品读诗歌第一节，体会感情，品尝语言 指名朗读诗歌的第一节同学评议，开展比较读，竞赛读的活动（此环节的设置是为了让同学能精确把握诗歌第一节的感情基调） 老师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让同学畅所欲言,学习品读诗歌. 播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让同学在特定的情境中,产生情感共鸣） 步骤2、观赏品读其次节 老师范读，同学仿读，生生评议；（新课标要求:在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量） 同学配乐朗读； 老师发问，你读到了什么，有什么感受？ 老师点拨，同学评议 （此环节的目的是让同学成为语文学习的仆人，让同学以读促读，以读悟情，在读

14、中比较，在读中品尝，并领悟，培育同学自主学习的习惯，培育同学发觉问题、主动探究的意识，同时敬重同学的探究成果，敬重同学的共性差异，培育同学的语文素养） (四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟） 1、老师提问：你们通过读、听发觉两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？ （此环节的设置是为了落实学问与力量的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果，从而把握诗歌主题，感受的信念并陶冶情操） 2、同学诵读自己最喜爱的诗句，品尝揣摩诗歌的语言从中发觉问题，共同探究争论 （此环节的意图是为落实自主合作探究的学习方式，也促进同学体会主题） （五）课堂小结，（此环节4分钟） 配乐师指名同学大声朗读课文，

15、其余同学闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让同学生动地在脑海里出现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。 （六）写作训练（作业布置）（此环节3分钟） 1、以“我最终见到了大海”为题，写一段话。给同学提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的。 这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以同学的进展为本，培育他们的创新精神和实践力量”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让同学结合本文的象征写法，发挥想象，制造出自己心中的大海。 板书设计： 在山的那边 王家新 群山 比方 重重困难 海 比方 抱负境界 象征手法 爬山 比方 艰苦奋斗 10