人教版部编小学语文一年级下册第四单元《语文园地四》导学案.doc

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1、第四单元语文园地四导学案一、游戏导入1.师：同学们，我们来做一个“我说，你指”的游戏。老师说到哪个身体部位，你们就指身上相应的部位。看看谁的反应最快哦。2.你知道这些人体部位的名字，一起猜一猜：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。3.师：这些有趣的词语，跑到园地四里面藏起来了，我们一起到语文园地四去找找它们吧。4.板书课题：语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，激发识字兴趣。2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我” 带点的字，体验“点”在不同位

2、置的不同笔顺规则。4.正确、流利地朗读诗歌，积累古诗。（二）过程与方法1.在游戏中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，掌握新的笔顺规则。3.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。通过“和大人一起读”激发课外阅读兴趣。（三）情感态度与价值观培养识字能力，激发阅读兴趣，感悟祖国语言文字的丰富性、趣味性。三、学习指导（一）识字加油站1.问题引领：（1）从这些字词里你们有什么发现？（2）你还认识哪些身体部位的名称？2.学习提示：（1）小组内合作正确朗读词语

3、，然后小组比赛正确认读词语。（2）同桌间做“我来说，你来指”游戏，进行巩固词语认读练习。（3）从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）（4）有什么好的办法能够记住它们呢？（引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位）（5）你还知道哪些人体部位？（眼睛、耳朵、手掌）（6）继续运用“我来说，你来指”游戏，知识巩固，拓展知识。3.梳理小结：通过游戏，我们正确地认读了表示人体部位的词语，发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。我们还学到了运用偏旁归类识字的方法。4.拓展练习：我们一边读儿歌，一边做动作吧：这是我的眉毛，这是我的鼻子，这是我的嘴巴，这是我的脖子。伸我的手臂，摸我的肚子，抬

4、我的小腿，踮我的脚尖。（二）字词句运用1.问题引领：（1）读一读这些词语，读后你们发现了什么？（2）怎样才能读准这些词语？2.学习提示：（1）按出示的“读一读”的内容，学生自由读，要求读准音。（2）摘苹果游戏。小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。（3）观察这些词语，你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都读轻声。）（4）全班同学汇报展示，说出自己知道的带有轻声音节的词语。（预设：爷爷、奶奶、裙子、哪里、眼睛、事情、漂亮）（5）开火车读，拍手读，运用多种形式读好轻声。3.梳理小结：有些词语读起来真有趣，

5、词尾的 “子、头、们”等一般要读轻声，叠词的第二个音节一般也读轻声。4.拓展训练：我能读准确下面的词语。姐姐 弟弟 妹妹 叔叔 姑姑行啊 好吧 走哇 大的 写了（三）书写提示1.问题引领：观察“书写提示”中的生字，说说你的发现。2.学习提示：（1）学生观察这4个字点的位置，书空这4个字的笔顺，描摹，互评。（2）谈发现，师引导归纳总结。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”和“门”字，看谁写的笔顺正确。（4）同桌之间比赛书写“我”字。教师提示独体字书写时要注意间架结构和笔画在田字格的安放位置。教师巡视观察，并适时评价。（5）书写习惯提醒：一

6、看二写三对照。3.梳理小结：书写习惯要记牢，一看二写三对照。笔顺规则记好啦，书写工整人人夸。4.拓展练习：比赛书写：方、为。（四）日积月累1.问题引领：（1）借助拼音正确朗读古诗。（2）读了这首古诗，你能说说从古诗中明白了什么吗？2.学习提示：（1）初读古诗，读准字音。（2）再读古诗，熟读成诵。（多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。）（3）谈一谈：读了古诗后，你明白了什么？（4）教师指导，结合插图，进一步帮助学生理解古诗意思。寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。不遇：没有遇到，没有见到。 童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。 言：回答，说。

7、 云深：指山上的云雾很浓。处：行踪，所在。（5）分角色演一演：一人扮演诗人，一人扮演童子，通过二人对话的方式识记诗歌内容。（6）学生自由背诵，教师抽背。3.梳理小结：苍松下，我询问隐者的徒弟，他的师父去哪里了，他说师父采药去了。就在这座山中，可是林深云密，他也不知道师父到底在哪。4.拓展训练：（1）古诗补充。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（2）口头选词填空。师傅 童子 诗人（ 诗人 ）松下问童子，（ 童子 ）言师采药去。（ 师父 ）只在此山中，（ 童子 ）云深不知处。（五）和大人一起读1.问题引领:（1）从图片上看到了主人公是谁？在做什么？（2）学了这一课，你懂得了什么？2.

8、学习提示：（1）学生根据问题引领了解绕口令内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。（2）教师示范读绕口令，师生逐句学习绕口令。（3）结合微课动画演示，小组比赛读、同桌互读。（4）和同伴竞赛朗读。教师对朗读方法予以指导，并注意纠正错误或混淆发音。（5）提出要求，让学生们回家后和家里人一起读这首绕口令。3.梳理小结：（PPT出示）绕口令是汉族传统的语言游戏，将读音、声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。妞妞赶牛就是将“妞、牛、柳、扭、拗”等音相近或相同的字组成句子，编成一个有趣的故事的绕口令。4.拓展练习：小组比赛读绕口令。分果果多多和哥哥，坐下分果果。哥哥让多多，多多让哥哥。都说要小个，外婆乐呵呵。四、动漫微课妞妞赶牛的故事春天来了，万物复苏，妞妞穿着一身红衣裳，扎着可爱的丸子头，拉着一头大水牛到河边吃青青的草。一排排碧绿的柳树站在河岸边，轻轻舞动着柔软的枝条。牛牛看见了，想要吃绿绿的柳叶。妞妞赶紧拉着牛转头往回走。馋嘴的牛牛不肯走，还要用牛角顶妞妞。妞妞生气地捡起一块小石头，吓得牛牛扭头就走。88