人教版部编小学语文一年级下册课文8《静夜思》导学案及知识点.docx

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1、课文8静夜思导学案一、新课导入1.谜语导入：(PPT出示谜语)有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）2.师：望着月亮，人们总会思绪万千。大诗人李白也不例外，那他看着这轮圆月会想到什么呢？我们一起在静夜思中寻找答案吧。3.板书课题：静夜思4.学生读题后，教师简介大诗人李白。李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床” 等7个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，感受诗人思乡之情。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方

2、法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味字句，体会诗歌所描绘的意境和诗人的思乡之情。（三）情感态度与价值观体会诗歌所描绘的意境和诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。三、字词运用（一）借助拼音，认识这篇课文的生字宝宝 1.出示生字：y s chun un y 夜 思 床 光 疑 j wn d 举 望 低 故2.出示词语：夜色 思念 床上 月光 怀疑举手 希望 高低 故乡 前面（二）形近字比较 思（思念） 前（前面） 故（故乡） 低（高低）细（仔细） （弓箭） 姑（姑姑） 底（海底）（三）近义词 举 抬 望 看（四）反义词前 后 上 下 明 暗（五）词语解释疑（y）：

3、好像。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）这是什么时候？（2）谁在干什么？2.学习提示：（1）学生借助拼音读诗歌，把诗歌读通顺。（2）配乐读，师范读，指导学生读出诗歌的节奏。（3）指导学生看图，结合诗歌内容用通顺的句子说出图的意思。训练观察与表达。（4）指名反馈汇报，理解内容：诗人李白在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生对家乡亲人的思念。3.梳理小结：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作，写的是诗人在一个安静的夜晚，看着皎洁的月亮，思念起自己的故乡。六、精读领悟师：同学们，在这首静夜思中，作者究竟看到了什么样的月光，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。（一）读看结合，学习第1、2句床前

4、明月光，疑是地上霜。1.问题引领：（1）这两句诗写了什么？（2）诗人看到的月亮是怎样的？2.学习提示：（供教师参考）（1）读一读这两句诗，你能给诗句标出朗读的节奏吗？在需要停顿的地方画上斜线。床前明月光，疑是地上霜。（2）结合图片说说这两句诗的意思。根据学生发言予以肯定或修正。（引导学生抓住关键字的意思并结合图片，用自己的话说说这两句诗的意思。）（ “疑”的意思是“好像”，“霜”出示图片引导学生理解。 诗句的意思是：明亮的月光照在床前，好像地上铺了一层白霜。）（3）作者把月光看作了什么？（地上冰冷的霜）（4）欣赏“床前明月”图片，感受月光之美和清冷。（5）朗读训练：多种形式，训练读、背这两句古

5、诗，注意节奏和感情。3.梳理小结：诗的第1、2句写景：明亮的月光照在床前，好像地上铺了一层白霜。（二）读想结合，学习第3、4句举头望明月，低头思故乡。1.问题引领：（1）说说诗人在干什么？（2）说说第3、4句诗的意思。2.学习提示：（1）师范读第3、4句诗，学生认真听，并动笔画出节奏。举头望明月，低头思故乡。（2）指导学习句子。谁能有节奏地读出这两句。理解词语：举头：抬头。(根据多媒体演示理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？抬头)望：看。思：思念。故乡：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。指名用自己的话说说句子意思。（诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思

6、念起自己的故乡来。）ppt出示诗举头人望明月和低头思考的图片，引导学生想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？（故乡的家人、好朋友、家乡的小河、家乡的小草等等）你孤单的时候会思念什么呢？（想家，想妈妈，想哭)引导学生感情读、背诵第3、4句诗，感受作者思乡之情。3.梳理小结：（PPT出示）作者孤身在外，肯定特别寂寞。当看到天上的一轮明月，想到这轮明月此时此刻也一样照着自己的家乡，不由得想起了自己的故乡和家人，想起了家乡熟悉的一草一木。诗人借景抒情，表达对家乡的思念，对亲人的思念。（三）回顾拓展，深化认识1.先填空，再读一读。 静 夜 思 唐 李白床前（明 ）（ 月）光，疑是（地 ）

7、（ 上）霜。举（ 头）望（明 ）月，低 （ 头）（ 思）故乡。2.师生接读、齐读、背诵古诗。3.教师小结：（PPT出示）同学们，这节课我们走进大诗人李白的静夜思，感受到了他对故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。（四）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“思、床、前、光、低、故、乡”认读并组词。（2）教师可重点指导学生读准“思、床、光、望”：“思”是平舌音，“床、光、望”都是带有“n ”的后鼻音。（3）指导书写：“

8、低”是左右结构、在田字格里左窄右宽。“故”也是左右结构、在田字格里宽窄相等。教师范写，注意笔画顺序，学生先书空，再田字格练习书写。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.连一连。疑 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡Chun y y j un wn tu xin d 2.读一读，记一记。夜色 思念 床上 月光 怀疑举手 希望 高低 故乡 前面八、比较阅读古月唐李白小时不识月， 作白玉。 又疑台镜， 飞在青云。1.说说作者小时候把月亮当作什么？白玉盘和瑶台镜。2.说说你把月亮想象成什么？示例：我把弯弯的月亮

9、想象成一根香蕉、一只小船。九、检测反馈1.我会写出下面字的笔顺，并组两个词。低： （高低）（低头）乡： （家乡）（故乡）故： （故事）（故人）思： （思念）（思想）2.根据课文内容填空。（1）这首古诗的作者是（唐）朝的诗人（李白）。（2）“举头”是（抬头）的意思。（3）“疑”是（好像）的意思。（4）（李白）看见（月亮），想起了自己的（故乡和亲人）。十、板书设计静夜思 明月光 举头 思故乡地上霜 低头 十一、动漫微课静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。诗人孤身在外，怎会不感到寂寞？当诗人看到天上那一轮如霜般皎洁清冷的明月，想到这轮明月此时此刻也一样照着自己的家乡时，便不由得想起了自己的故乡和家人，想起了家乡熟悉的一草一木。诗人借景抒情，以表达对家乡的思念，对亲人的思念。