人教版部编小学语文一年级下册课文6《树和喜鹊》导学案及知识点.doc

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1、课文6树和喜鹊导学案一、新课导入1.师：这节课，老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？2.出示大树和喜鹊的图片。（师生交流过程略）3.师：是啊，他们就是大树和喜鹊。指名学生认读树、喜鹊。大树是植物，喜鹊是小鸟，他们会有什么关系呢？他们之间会发生什么事情呢？想知道的话，那就竖起你们的小耳朵，认真听吧。4.板书课题：树和喜鹊 5.读题。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“只、窝、孤”等12个生字和“子字旁、倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等6个字。2. 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3. 正确流利地朗读课

2、文，读准“一”的变调。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，感受语言的节奏美。3.通过想象画面，体会人物心理。（三）情感态度与价值观在理解课文内容的基础上，体会朋友在生活中的重要性，感受朋友之间的快乐。三、字词运用（一）认识课文中的生字（教师可灵活多样地运用学生已熟悉的认读方法指导识记。）1.出示偏旁与例字： 子 （子字旁） 子孤 丷 （倒 八） 丷单2.出示生字： zh w g dn zhng du只 窝 孤 单 种 都ln j zho h jng l邻 居 招 呼 静 乐3.出示词语：从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静（二）形近字比较单（单一

3、） 乐（快乐） 早（早上） 东（东方） （三）多音字组词zh（一只） zhng（种树） l（快乐）只 种 乐zh（只有） zhng（种子） yu（音乐）（四）近义词孤单孤独 快乐欢乐（五）反义词 快乐难过 安安静静吵吵闹闹（六）词语解释（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）孤单（g dn）:只有自己一个，没有依靠。造句:没有朋友的陪伴，小明感到很孤单。叽叽喳喳（j ji zh zh）:形容杂乱细碎的声音。招呼（zho hu）:用语言或动作表示问候。安安静静（n n jng jng）：没有声音。造句：同学们在安安静静地看书。四、示范朗读（全文配音朗读）五

4、、初读感知（一）从题入手，质疑释题1.问题引领：齐读课题，想想说说：读了课题，你有什么疑问吗？2.学习提示：（1）喜鹊的家在哪儿？大树上（2）既然大树是喜鹊的家，那喜鹊喜欢大树吗？大树喜欢喜鹊吗？为什么？（3）指导学生答问，顺势引入课文学习。3.梳理小结：（PPT出示）树是小鸟的家，可只有一棵树，一只鸟，树和小鸟会快乐吗？要是有许多树，许多鸟，那又会是怎样的情景呢？我们学了课文就知道了。（二）检查初读，感知大意1.问题引领：（1）这篇课文一共有几个自然段，你是怎么知道的？(2）能用自己的话说说课文讲了一件什么事吗？2.学习提示：（1）边读，边标出自然段。（提示学生注意，凡是每段开头空两格的就是

5、一个自然段的标识。）（2）小组派代表，分自然段朗读课文。借机引导学生认识强化并标出自然段。（3）找一找：课文中有哪些表示时间变化的词语？从前、后来（4）你能用上这两个表示时间变化的词语讲一讲树和喜鹊的故事吗？（5）学生自己试说，同桌互相说，集中交流，相机鼓励点评。（6）教师引导学生用自己的话比较完整地说说课文写了什么。3.梳理小结：树和喜鹊这篇课文一共有6个自然段。讲了从前的树和喜鹊很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，有了邻居的他们每天都很快乐。六、精读领悟同学们，让我们一起走进课文，来了解树和喜鹊由原来的很孤单到后来变得很快乐的原因吧！（一）读看结合，学习

6、第一自然段1.问题引领：（1）这一自然段有几句话？（2）自由读第一自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受？2.学习提示：（1）数句号，这一自然段只有（一）句话。（2）指导读好“一”的变调。棵 个 只（3）指导学生谈读书所得。根据学生发言予以肯定或修正。（4）语言训练。动手实践：你能圈出这段中关于事物名称的词吗？（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）。动脑思考：说说你从这三个词语感受到什么？动口说说：引导学生体会，如果你是一棵树，四周只有你一棵树，你想说些什么呢？如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么呢？（4）PPT出示“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”图片，感受树和喜鹊很孤单。朗读训

7、练：多种形式，训练读好这一段（叙述语气，读出很孤单的意思）。3.梳理小结：从“只有、一棵、一个、一只”等词，我们可以感受到树和喜鹊孤单的心情。（二）读想结合，学习第二自然段1.问题引领：（1）什么叫“孤单”？树和喜鹊从前为什么都很孤单？（2）你有过这种孤单的感觉吗？2.学习提示：（1）读读第二自然段，想一想为什么这里要用“也”。表示后面和前面一样，可用“也”。填一填：我很开心，妹妹（也）很开心。妈妈很生气，爸爸（也）很生气。（2）“孤单”是什么感觉？联系第一自然段说一说。（3）你有过“孤单”的感觉吗？什么时候你会感到“孤单”？用下面的句式，和大家说一说。（引导学生结合生活实际说说孤单的感觉。）

8、当_的时候，我感到孤单。 （4）训练读句子，“孤单”要重读。3.梳理小结：（PPT出示）第二自然段只有1句话。因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树和喜鹊没有伙伴，没有亲人，他们都很孤单。（三）设置情景，学习第三、四自然段树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直孤单下去吗？ 1.问题引领：（1）读第三自然段，想一想树和喜鹊在数量上有什么变化？ （2）什么是“邻居”？说说你的邻居是谁。2.学习提示：（1）读第三自然段，想想树和喜鹊在数量上有什么变化？找出相关的语句多读几遍，并与同桌轻声交流自己的发现。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝都有

9、喜鹊。教师指导学生理解：因为这里种了好多好多树，所以树有了邻居。每棵树都有鸟窝，每个鸟窝都有喜鹊，所以喜鹊也有了邻居。（2）再读句子，联系课本插图，说说“邻居”是什么意思？（3）引导学生结合生活实际说说自己的邻居是谁？进一步了解“邻居”一词。练习说句子：我的邻居是_。（5）指导学生读句子，体会树和喜鹊有了邻居后的快乐。3.梳理小结：（PPT出示）（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。树和喜鹊都不再孤单。（四）设置情景，学习第五、六自然段当树和喜鹊各自有了邻居后，他们的心情发生了什么变化？让我们继续走进故事。1.问题引领：（1）

10、读第五自然段。当树和喜鹊各自有了邻居后，他们的心情发生了什么变化？（2）你从哪些地方感受到了树和喜鹊的快乐？2.学习提示：（1）同学们齐读第五、六自然段，想一想当树和喜鹊各自有了邻居后，他们的心情发生了什么变化呢？找出相关的语句多读几遍，并与同桌轻声交流自己的发现。（2）引导学生抓住“天一亮”“天一黑”，这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到了喜鹊结伴而行的快乐。说说你对“快乐”理解。你能用“快乐”说一句话吗？读一读下面的词语，说说它们的结构有什么特点。叽叽喳喳 安安静静 AABB式词语结合课文中的句子，说说这两个词语的意思。叽

11、叽喳喳：强调“鸟多，叫声有趣”。安安静静：强调“非常安静”。语言训练：A.照样子说说AABB式词语：如，快乐（快快乐乐）平安（平平安安） 明白（明明白白） 许多（许许多多）（高兴）（高高兴兴）（引导学生在此基础上再进行合理拓展）B.鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达。天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说:“_。”天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_。”（3）喜鹊因为有朋友结伴而行而快乐，那树的快乐体现在什么地方呢？（鼓励学生进行想象）树有了邻居后，他们可以_。（4）朗读第五、六自然段。3.梳理小结：（PPT出示）树有了邻居，喜鹊也有了邻居，而且都相处得很好，所以他们从孤单变得快

12、乐。（五）回顾拓展，深化认识1.朗读全文，引导背诵。齐读课文后，填空，可以引读引背。填空：（1）从前，这里（只有一棵）树，树上（只有一个）鸟窝，鸟窝里（只有一只）喜鹊。（2）后来，这里种了（好多好多）树，（每棵）树上都有鸟窝，（每个）鸟窝里都有喜鹊 （3）树有了（邻居），喜鹊也有了（邻居）。 师生接读、齐读、引入背诵，加深理解。2.拓展认知，明白道理。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。你有过这种体验吗？3.梳理小结：（PPT出示）因为后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这是他们从孤单变得快乐的原因。有了伙伴，有了友情，我们的生活会变得更加快乐

13、、更加美好。（六）指导识记、书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的6个生字 “单、居、招、呼、快、乐”（2）教师重点强调“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与 “东”加以区别。教师范写，注意笔画顺序，学生先书空，再在田字格练习书写。（3）教师范写，注意笔画顺序，学生书空。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.我会认，我会连

14、。w zhn ln jn 种 邻 静 窝 孤2.读一读，记一记。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静3.看拼音，写词语。 dn j zho hu kui l 孤（单） 邻（居） （招 呼） （快 乐）4.我会照样子写词语。叽喳：叽叽喳喳安静：_ 快乐：_（ ）： _ （ ）：_八、比较阅读这儿真好一座小小的岛上住着一只小。小熊到孤零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。小熊看到天空飘来一朵云，连忙问:“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，山遍野，绿树成荫。一只小鸟飞来了：“啊，这

15、儿真好！我就在这儿住下吧！”许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小啊，小象啊，小猴啊，也都着来了：“啊！这儿真好！我们就住在这儿吧！”小熊高兴极了，不停地说：“欢你们！欢迎你们！”1.小熊在荒岛上做了一件什么事？小熊在岛上种了许多小树苗。2.读短文，想一想，小动物们为什么都来到了岛上？因为原来的荒岛现在已经变成了绿岛，小动物们都觉得“这儿真好”，所以就来了。（答案不唯一，意思对即可）九、检测反馈1.将意思相反的词语连起来。难过 安静 早晨 出去 回来 快乐 热闹 傍晚2.发挥想象，写一写。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。_我_有了_新衣服_，_妹妹_也有了_新衣服_。_有了_，_也有了_。3.课内阅读。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。句中形容树数量多的词语是：好多好多。每棵树上都有( A )。A鸟窝 B鸟蛋对第二自然段理解正确的是( A )A这里有好多树、鸟窝和喜鹊。B这里有好多喜鹊。 十、板书设计树和喜鹊 从前 后来一棵树 好多树一只喜鹊 好多喜鹊孤单 快乐十一、动漫微课 邻居相伴真快乐一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。