人教版部编小学语文一年级下册课文7《怎么都快乐》导学案及知识点.docx

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1、课文7怎么都快乐导学案一、新课导入1. 师：小朋友们，你们课间的时候会做什么游戏啊？（交流过程略）2.根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语并认读：游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。3.引出课题：怎么都快乐4.读课题。指名读，齐读。（重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。）二、目标引领（一）知识与能力1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.正确、流利地朗读诗歌。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.联系生活实

2、际，读出诗歌的情趣；通过多种形式朗读，感受诗歌的节奏美。（三）情感态度与价值观感受小朋友一起活动的情趣，体会生活中处处有快乐。三、字词运用（一）借助拼音，认识生字宝宝（教师可灵活多样地运用学生已熟悉的认读方法进行识记。）1.出示生字。2.出示词语。跳绳 足球 讲事 听音乐 打排球 玩游戏（二）形近字比较 篮（篮球） 连（连忙） 跳（跳绳） 蓝（蓝天） 运（运送） 挑（挑水）（三）多音字di（得亏） 得 d （得失） de （跑得快）（四）近义词独自单独 轮流 依次（五）词语解释独自：自己一个人；单独地。造句：今天我独自在家，很孤单。静悄悄：形容非常安静，没有声响。造句：周围静悄悄的，我忽然觉得

3、很害怕。轮流：按照顺序一个接一个。造句：体育课上，同学们轮流跳木马。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）全诗共有几个小节？每个小节讲了什么？（2）为什么无论几个人玩都快乐？2.学习提示：（1）自主阅读：圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读好每一节，读通全文。（2）根据各小节的内容，说说课题中的“怎么”指的是哪些时候，是做什么事情。（3）读了课文后，你知道了什么？从而体会童年生活的多彩和快乐。3.梳理小结：这是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。正如课题所说：“怎么都快乐”。六、精读领悟（一）学习第1小节,积累词语1.问题引领：（1）朗读

4、第一小节，理解“独自”“静悄悄”，感受自己玩的乐趣。（2）为什么说“一个人玩，很好！”2.学习提示：（1）“独自”是什么意思，你能联系生活运用“独自”说话吗？（2）“静悄悄”是什么意思？全班一起演一演。（3）结合自身感受，想象一个人“静悄悄”玩时的画面，体会一个玩耍时特有的安静，感受一个人玩的乐趣。（4）同桌合作交流，说说还有哪些ABB式的词语。（5）填一填，记一记。（积累动宾结构的词语）（折）纸 （踢）毽子 （跳）绳 （画）画（看）书 （搭）积木 （听）音乐 （ ）（ ）（6）省略号表示后面还省略了很多可以一个人玩的游戏，你还知道哪些？（理解省略号意思，用填空形式来练说，拓展积累一个人玩的游

5、戏名称，随机板书词语。）一个人可以（ ），也可以（ ），这样很好！ 一个人可以（ ），（ ），还可以（ ），这样很好！（7）读一读这一小节，读出一个人玩的快乐。3.梳理小结：独自一人，静悄悄的，正好用纸折船，折马，当然还有看书，画画，听音乐一个人玩，很好。这是一种快乐！（二）学习第2、3小节，对比朗读1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）两个人可以玩，三个人也可以玩吗？玩法有什么不同？（2）为什么说两个人玩，三个人玩都很好？2.学习提示：（1）用学习第1小节的方法，可以通过同桌合作学习，先读读句子，边读边画出写“讲故事”的句子。交流两个人讲故事和三个人讲故事的区别。（2）比一比，读

6、一读。（体会讲故事多个人听更有劲。）讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。（3）第二小节又出现了省略号，它表示什么意思呢？表示后面省略了很多两个人玩的游戏。（4）你能用“踢毽子” 这种结构的词语来说说两个人可以玩的游戏吗？那三个人可以玩的游戏呢？（根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。以此继续积累动宾结构的词语。）两个人玩的游戏：打乒乓球、猜谜语、下跳棋三个人玩的游戏：跳大绳、跳橡皮筋、讲故事（5）合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。3.梳理小结：（PPT出示）讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。不同的是

7、，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。“有劲”就是有趣味的意思。下象棋，坐跷跷板，跳绳，同学们不也从中体会到乐趣了吗？（三）自主学习第4小节，体会快乐1.问题引领：（1）要是很多个小朋友在一起的时候，会玩些什么？（2）为什么许多人玩更快乐？2.学习提示：（1）小组句子接龙，注意读出儿歌的节奏，读出词语不同的语气，如：很好、很好、更好。（2）说说有多个人时，小朋友玩了什么游戏，玩得怎么样。（3）积累这一小节中像“踢毽子”这样的词语。如，打排球，开运动会等。（4）朗读这一小节，体会多人游戏的快乐。3.梳理小结：四个人玩、五个人玩，很好！人多，什么游戏都能玩，更好！小朋友们讲

8、团结，好好学，快乐玩，快乐伴随你我他。（四）回顾拓展，深化认识1.练习说话，看谁说得多。一个人可以（用纸折船，折马），也可以（踢毽子，跳绳，搭积木等 ）这样玩，很好！两个人可以（下象棋），（ 打羽毛球），（ 坐跷跷板 ）这样玩，很好！三个人可以（ 讲故事 ），（跳大绳）这样玩，很好！许多人可以（ 打篮球），（打排球）这样玩，更好！（答案不唯一，语境符合即可）2.小朋友们，读了这首儿童诗，你们懂得了什么？(要点：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐！)（五）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式

9、巩固识字。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）在指导书写时，可以提示学生将7个生字先进行归类，有两个双人旁的字，两个言字旁的字，建议放在一起指导，进行比较书写。对于已经认识但第一次书写的王字旁、双人旁，教师应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。（2）本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。（3）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（4）

10、展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.连一连wnhn dng yn y xng qi很 当 音 玩 球 羽 行 2.给下面的“得”字选择正确的读音。（填序号）得：（1）de （2）d （3）di爸爸说：“然这单生意得（）有失，但损害的行为还是要不得（），我们不能太计较得（）失。”3.把下列汉字送回家(填序号)。怎 独 跳 戏 排 篮 运 绳 连上下结构的字： 左右结构的字： 半包围结构的字： 八、比较阅读小巨人是这么长大起来的溶一岁妈妈抱， 两岁满地跑， 三岁滑梯，四岁画只大花猫， 五岁一二三四指头， 六岁噔噔噔上学校， 七岁写出大文章， 八岁学习用电脑， 九岁做出飞机天上飞， 十岁成

11、为上知天文、 下知地理、会写会算、能文能的小英！一年一年长下去，本还要不得了。到底长成科学家、放军、工人、农民，还是什么人，问你自己才知道。1.把下面的词语补充完整。（滑）滑梯 （数）指头 （上）学校 （用）电脑 上（知）天文 下（知）地理 会（写）会（算 ） 能（文）能（武）2.让我们一起来读一读这首优美的儿童诗吧。九、检测反馈1.给下面词语中的“得”选择正确读音写在（ ）里。ddedi得到（d）觉得（de） 得亏（di）获得（d）2.选择合适的字填空。(填序号)跳听讲玩打踢（）绳 （）足球 （）故事（）音乐 （）排球 （）游戏3.看拼音，写汉字。 dng（1）音乐课就应（当）好好学习与音乐

12、有关的知识。xng （2）人（行）道两旁的花草真漂亮！hnwn（3）小区里有（很）多小朋友在（玩）游戏。4.照样子，写词语。例：静悄悄（乱哄哄）（绿油油）（红彤彤）5.选词填空。(填序号)很良蓝篮（）快 （）色优（） （）球6.课内阅读。三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。（1）文中三个人玩的游戏是_讲故事_和_跳绳_。（2）三个人还可以玩什么游戏呢？请写一写，不会写的字写拼音。 _如：拍皮球、捉迷藏_十、板书设计怎么都快乐一个人玩：用纸折船，踢毽子两个人玩：讲故事，下象棋三个人玩：讲故事，跳大绳 生活处处有快乐四五个人玩：很好很多人玩：更好十一、动漫微课关于“篮”字小朋友们，今天我们认识了“篮球”的“篮”字，它的偏旁是竹字头，可是有很多小朋友会将它和“蓝天”的“蓝”字混淆，怎样才能更好地记住“篮球”的“篮”字呢？竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。那篮球跟竹子有什么关系呢？其实篮球起初就是一项将球扔进挂在墙上的竹筐里的游戏，传到中国后，就用“篮球”表示了，并一直沿用到今天。小朋友们，你们记住了吗？12