统编教材小学语文一年级下册第五单元（5-8识字、口语交际、语文园地）导学案含同步习题.docx

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1、统编教材小学语文一年级下册第五单元（5-8识字、口语交际、语文园地）导学案含同步习题识字5动物儿歌导学案一、新课导入1.师生交流：同学们，你们都见过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解呢？（交流过程略）2.师过渡：看来同学们对动物世界的了解可真不少，今天就有六种有趣的小动物来到我们的课堂中，还带来了一首特别有趣的儿歌呢！3.老师板书课题动物儿歌，指名学生朗读课题。二、目标引领（一）知识与能力1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造”等12个生字，能正确、美观地书写“间、迷、造”等7个字。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。（二）过程与方法1.通过直观地观察图片认识这六种

2、小动物，理解课文内容并激发探究兴趣。2.在观察比较汉字偏旁的过程中发现构字规律。3.通过多种形式的朗读，将课文读正确、读通顺、读出节奏和韵味。（三）情感态度与价值观通过学习，激发对动物世界观察和探究的兴趣。三、字词运用（一） 借助拼音，认识这篇课文的生字和词语1.出示生字： 2.出示词语：蜻蜓 飞 土蚂蚁 家 游水 蜘蛛网（二）形近字比较间（中间） 造（造句） 池（水池） 网（上网）问（学问） 告（告诉） 地（地方） 同（同学）四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）儿歌中有几句话？（2）听读儿歌，想一想：怎样读出儿歌的节奏？2.学习提示：（1）学生自由读儿歌，给儿歌中的句子标上序号。师指

3、名生回答。（3句话）你是如何知道的？（一个句号表示一句话）（2）听老师范读儿歌，学生注意划分节奏。师指名生回答，教师指导。蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。学生借助划分的节奏练习读出节奏。指导朗读，检查读书效果。3.梳理小结同学们，这首儿歌一共有3句话，读起来朗朗上口又充满童趣，读儿歌就要按节奏读出韵味，读出趣味。六、精读领悟教师引领学生读书,过渡学习：同学们，今天来到我们课堂上有几种小动物，他们分别是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到他们吧！（一）读想结合，学习词语1.问题引领：（1）读儿歌，圈出儿

4、歌中写到的动物。（2）仔细观察这些动物名称的汉字,你发现了什么？2.学习提示：（1）学生自由朗读儿歌。（2）儿歌中写到的动物有哪些？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）（3）仔细观察这些字，你发现了什么？指名生回答。师归纳小结：这些字都是虫字旁的，都是左右结构，都与昆虫有关。而且是形声字。词语积累：这样的字你还知道哪些呢？师生共读儿歌.“我来问，你来答”（通过拍手读，感受其中的节奏，练习朗读。）蜻蜓半空做什么？蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？（二）读想结合，感受儿歌内容读议第1句（1）指名学生朗读第1句（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么？在交流的过程中

5、，引导学生将语言表达清楚完整。（3）拓展想象，练习表达结合儿歌中的句子展开想象，说说蜻蜓、蝴蝶在空中飞行时的心情如何，好像在说什么？（指名学生交流，老师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。）（4）生齐读儿歌的第1句。理解第2句（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些理解？（2）学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解：“造宫殿”指的是蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土挖地道，就好像在地下盖了一座大房子。“运食粮”指的是蚂蚁搬运食物。勤劳的蚂蚁总是在到处寻找食物，找到自己搬不动的食物，就会招来自己的同伴，然后齐心协力地将食物搬回家。（3）体会蚯蚓和

6、蚂蚁的勤劳引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。（蚯蚓是农民伯伯的好帮手，它能帮农民伯伯松土。别看蚂蚁小，它们能举起超过自身体重400倍的东西。而且它们还是动物界中勤劳和团结的代表。）（4）全班齐读第2句感悟第3句（1）指名学生朗读第3句。（2）老师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说对他们有哪些了解？（3）根据学生的交流情况，老师小结：小蝌蚪在水里快活地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的小卫兵。蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（4）全班齐读第3

7、句。拓展认知指导学生带着自己情感,流利的地朗读儿歌。（1）学生再次自由朗读整首儿歌。（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。（3）指名学生读，全班齐读，争取能背诵。承接过渡：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们，愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。（4）仿照课文句子，用“谁+在哪里+干什么”的形式编一句话。（5）指名学生交流，师根据生成结果指导完善。3.梳理小结：通过学习动物儿歌，我们了解了六种小动物的外形和生活

8、习性，还担任了小动物的讲解员，和它们成了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。（三）指导生字书写1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字,讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。出示要写的字“间、迷、造、运、池、欢、网”。指导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时应先外后内；“迷、造、运”也都是半包围结构的字，在书写时要注意：走之儿应后写：“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。（3）老师范写并强调：“间”里面的“日”要写的偏小略瘦，“

9、迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画：走之儿的写法较难，共有三笔：点、横折折撇、平捺，那最后一笔捺画注意运笔的变化。（4）学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。（5）展示并评讲一部分有代表性的作业。七、巩固提高1.将下列字的音节补充完整。 qn sh m m蜻 食 蚂 迷 2.选择加点字的正确读音，画“”。 蚂蚁(yy) 蜻蜓(tn tn) 蜘蛛(zhz) 捉迷藏(cn zn)3.看拼音，写词语。zhn jin zo j m l (中 间) （造 句) （迷 路)shu ch ji wn hun l（水 池） （结 网） （欢 乐）八、比较阅读 动物音乐会小鸡唱歌叽叽叽，七六五四

10、三二一。小鸭说话嘎嘎，见到小鸡笑哈哈。小羊唱着咩咩，子位老爹。青蛙唱歌呱呱，保护全它。小狗来唱汪汪，看门护真是。还有小猫喵喵，捉到老嘴笑。1.读一读，连一连。小鸡 咩咩咩小鸭 呱呱呱小羊 嘎嘎嘎青蛙 叽叽叽小狗 喵喵喵小猫 汪汪汪2.填序号。（1）保护庄稼全靠（ B ）A小鸡 B青蛙（2）（ B ）捉到老鼠咧嘴笑。 A小狗 B小猫3.你还知道哪些动物的叫声，把它们写下来吧。（答案不唯一）我还知道蜜蜂唱歌嗡嗡嗡，小牛唱歌哞（mu）哞哞。九、检测反馈1. 照样子，写词语。(动词不能重复) （答案不唯一）蜻蜓飞 ( 青蛙跳 ) ( 鱼儿游 )(蝴蝶舞 ) 2.选字填空。(填序号) 池也 （1）青蛙在

11、( )塘里捉虫子。（2）这位警察叔叔( )住在这座大楼里。 两网 （3）蜘蛛在树上忙着结( )。（4）天上飞着( )只美丽的小鸟。3.照样子，写句子。（答案不唯一）例：蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。 （1）蚯蚓松土。蚯蚓勤劳地松土。（2）蜜蜂采蜜。蜜蜂开心地采蜜。（3）蚂蚁搬家。蚂蚁忙碌地搬家。4.回忆课文内容填空。（1）_B_池中游得欢。 A蚯蚓 B蝌蚪（2）蚂蚁地上_B_。 A捉迷藏B运食粮十、板书设计 动物儿歌什么：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛在哪里：半空 花间 土里 地上 池中 房前干什么：展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙十一、动漫微课小动物们真欢乐蜻蜓在半空中展开翅

12、膀快乐地飞翔。蝴蝶在花间飞舞，一会儿落在花朵上，一会儿扇着翅膀飞起来，就像在玩捉迷藏的游戏。蚯蚓多么勤劳呀，正在它的洞穴里面打造它的“宫殿”呢！勤快的蚂蚁在地面上排着整齐的队伍，把它找到的食物运回家。小蝌蚪在池塘里摆动着小尾巴，一会儿游到东，一会儿游到西。蜘蛛正忙着在房门前的屋檐下织网捕虫呢！看，它们多开心呀！识字6古对今导学案 一、新课导入1.展示图片：引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。（交流过程略）2.老师过渡：大自然不仅美丽，还藏着许多语文知识。今天我们就一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然去学习。3.板书课题:古对今，指名学生朗读课题。二、目标引领（一）知识与能力1.认识 “

13、圆、严、寒”等12个生字；正确、规范地书写“古、凉、细”等7个字。2.正确认读“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片或联系实际理解 “朝霞、夕阳、严寒酷暑”。3.正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。（二）过程与方法1.通过形式多样的朗读训练，将韵文读正确。2.借助课文插图和相关图片，直观感受文中提到的自然景色，理解课文内容。3.在学习本课之后模仿句式和内容特点，进行适度的创编。（三）情感态度与价值观通过学习，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。三、字词运用（一）认识生字宝宝yun yn hn k sh ling 圆 严 寒 酷 暑 凉chn x zho xi x yng 晨 细

14、 朝 霞 夕 杨（二）出示词语和风细雨 古今 朝霞 夕阳 鸟语花香 严寒 酷暑（三）形近字比较古（古今） 凉（凉风） 夕（夕阳） 李（李子）叶（叶子） 京（北京） 多（多少） 杏（杏子）（四）反义词古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉（五）词语解释和风：很小的风，多指春风。细雨：很小的雨。朝霞：日出时出现的云霞。夕阳：傍晚的太阳。严寒：（气候）极冷酷暑：指极热的夏天。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）这首对韵歌有几个小节？（2）读一读，再用圆圈圈出各句的最后一个字，说说你发现了什么？2.学习提示：（1）自由读对韵歌，并说说对韵歌有几个小节？师指名生回答。（有3小节。）你是怎么知道的？（每两

15、节诗歌中间都空了一行。）（2）听儿歌范读，用圆圈圈出各句的最后一个字，说说你发现了什么？ （师指名生回答。指导读准音，感受韵律的美。）（方、凉、霜、阳、杨、香）3.梳理小结这首对韵歌共有3小节。每句的最后一个字的韵母都有“an”，让我们读起来更有韵味，更朗朗上口，这就是“押韵”。六、精读领悟过渡：同学们，让我们一起走进对韵歌中，感受自然之美吧！（一）读读说说，理解诗歌的内容1.问题引领：借助拼音朗读对韵歌，思考：各小节分别讲了什么内容？2.学习提示：（1）学生自读韵文，多读几遍。（2）读后思考问题，同位同学交流，回答问题。（3）指名生回答。（4）引导积累词汇。照样子，说一说。严寒对酷暑（严寒酷

16、暑）和风对细雨（和风细雨）莺歌对燕舞（莺歌燕舞）鸟语对花香（鸟语花香）3.梳理小结：第一小节主要写反义词；第二小节主要写自然现象；第三小节主要写美丽的自然景色。（2） 细读理解，感悟内容的情趣1.问题引领：（1）读对韵歌，你从中明白了什么？（2）对韵歌描绘了哪些自然情趣，你是怎么体会到的？2.学习提示：学习第1小节（1）请同学读一读第1小节。（2）鼓励学生找出这一小节中意思相反的词语，指名学生交流，师适时板书：古今，圆方，严寒酷暑，春暖秋凉。（3）生联系生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地），以帮助学生理解词语意思。“古、今”都是

17、表示时间的；圆、方表示形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写四季特点的。（4）指导学生有节奏地朗读第1小节。学习第2小节（1）指名读第2节对子。（2）播放日出、日落动画视频，理解“晨、暮”“朝、夕”两对反义词。（3）理解词语：和风细雨。引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，我们沐浴在阳光下，当春风拂面之时，你觉得春风和冬风有什么不一样?引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。（4）以多种形式读第2小节。学习第3小节（1）自由读第3小节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。（2）齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名

18、朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）（3）播放视频，强化感悟“鸟语花香”。（4）组织学生为插图配成语。（出示“莺歌燕舞”“鸟语花香”“山清水秀”“和风细雨”“柳绿花红”等图片，引导生说出成语。）（5）学生边打拍子边读第3小节对子。 （三）指导朗读背诵（1）学生再次自由朗读整首对韵歌。（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出对韵歌的节奏和韵味。（3）指名学生读，全班齐读、背诵。（四）拓展深化认知承接过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一

19、段小儿歌吧。_对_,_对_。（一字词对一字词）_对_,_对_。（二字词对二字词）1.学生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品，老师巡视了解创编情况。2.指名学生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。（对于学生创编的作文，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不要求过高。）3.梳理小结：通过今天的学习，我们不仅体会到了对对子的好玩有趣，还学到了很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这样的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。（五）指导生字书写1以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字,讨论出写好字的方法。3.学生交

20、流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“古、细、夕、李、语、香”。（2）指名学生认读，口头组词，加强理解。（3）学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。（4）师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空 。（5）学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势（6）展示并评一部分有代表性的作业。七、巩固提高1.将下列字的音节补充完整。hnshchnxi寒暑 晨 霞2.给画横线的字选出正确读音，画“”。严寒(ynyn) 朝霞

21、(chozho)酷暑(ko)杨树(ynyn)3.读读记记。 和风细雨 夕阳 严寒 古今 鸟语花香 朝霞 酷暑4.看拼音，写汉字。 x x l（1）（夕）阳下，（细）小的 （李）树苗在跳舞。 xin（2）千年 （古）树上的花儿开了，真 （香）。八、比较阅读 对韵（节选）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，日对。雷，雾。日下对天中。风高秋月白，雨晚霞红。1.短文中有（2）小节。2.读短文，将相对的词语连起来。天 雨 大陆 山花 赤日风 海树 地 苍穹 长空3.读一读第2小节，看看这一节中出现了哪些自然景物，把它们圈出来。十、检测反馈1. 比一比，再组词。（答案不唯一）古（古今） 凉（凉风） 细

22、（细雨） 香（香气） 李（李子）叶（叶子） 京（北京） 苗（禾苗） 音（音乐） 杏（杏子）2.选词填空。(填序号) 水秀柳绿 浅 出 花香 进对（） 深对（ ） 山清对（ ）鸟语对（ ） 桃红对（ ）3.选字填空。(填序号)园圆（1）这是一个()桌子。（2）春天，公()里真热闹啊！4.阅读课文片段，回答问题。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。（1）读了选文，你想到的成语是 莺歌燕舞、鸟语花香。（2）读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是 黄莺、燕子。（3）你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。（答案不唯一）十、板书设计古对今严寒酷暑 和风细雨 莺歌燕舞春暖秋凉 朝霞夕阳 鸟语花香（季节特点）

23、 （自然现象） （美丽景色）十一、动漫微课 有趣的对子同学们，我们一起来认识一些自然界的事物吧。“雪和霜”都是自然界的现象，“桃和李”是两种美味的水果，“柳树和杨树”是两种常见的树木，“严寒和酷暑”也是两种不同的天气状况。“雪对霜，桃对李，柳对杨，严寒对酷暑”像这样前后两个词字数相同，意思相对，中间以“对”字连接的句子，我们称之为“对子”。大家再一起背背这首由多个对子组成的对韵歌吧！识字7操场上导学案 一、新课导入1.出示课间活动的图片。2.师：同学们，从这些图片中你看到了哪些运动项目？（师生交流过程略）是啊，操场是大家自由活动的快乐天地，大家可以在这里尽情地游戏玩，这节课我们就一起去操场上看

24、一看吧！3.板书课题：操场上4.读题、释题。“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。二、目标引领（一）知识与能力1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字和“火字旁”,会写“打、拍”等7个字。2.正确地读好词语；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.了解课文中的各种体育活动。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中熟悉各种体育活动。（三）情感态度与价值观知道课间活动的丰富多彩，激发对体育锻炼的兴趣，从而积极参加体育活动。三、字词运用（一）认识生字宝宝 1.出示偏旁： 火（火字旁） 火炼2.出示生字： （3）出示词语：操场 拔河 拍球 跑步 跳

25、高 铃声 热闹 锻炼 身体 踢足球下课 跳绳 踢毽 丢沙包 （二）形近字比较 打（打球） 拍（拍打） 跑（跑步） 体（体育）钉（钉子） 怕（害怕） 抱（拥抱） 休（休闲）（三）反义词 真 假 高 低 热闹 冷清（四）词语解释:一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界限为胜。例句：在拔河比赛中，我们胜利了。:（景象）繁盛活跃。例句：下课了，操场上马上热闹起来。:通过体育运动使身体强壮。例句：妈妈通过跑步来锻炼身体。四、示范朗读五、初读感知（一）从题入手，质疑释题1.问题引领：（1）齐读课题，从题目中你知道了什么？（2）读了儿歌，你知道

26、了哪些体育活动？2.学习提示：（1）读词语，注意词语与词语之间的停顿，表示动作的字要重读。（2）读儿歌，将儿歌读正确、读通顺。（3）请你画出课文中的体育活动。3.梳理小结：儿歌中出现的体育活动有：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽、丢沙包。六、精读领悟过渡：同学们，让我们一起走进课文，看看操场上的小朋友在玩什么？玩得怎么样？（一）读看结合，学习词语1.问题引领：（1）你会读这些词语吗？（2）你能根据插图将活动名称和图片一一对应起来吗？2.学习提示：（1）引导学生读词语，提醒学生“足”是平舌音。（PPT出示“打球、拔河、拍皮球”、“跳高、跑步、踢足球”）（2）指导学生根据插图将活

27、动名称和图片一一对应起来。（3）你能读出并演一演这些词语吗？找出提手旁和足字旁的字，分别画上“ ”和“ ”。（打、拔、拍；跳、跑、踢）。（4）想想这些提手旁和足字旁的字分别和什么有关系？提手旁的字与手有关，一般表示手部的动作。足字旁的字与腿有关，一般表示腿部的动作。（5）引导学生向大家介绍自己最喜欢的体育运动。（6）PPT出示“插图活动和词语相对应”图片，引导学生说说孩子们当时的心情。3.梳理小结：操场是大家快乐活动的天地，我们可以做各种有趣的体育活动。这不仅可以强健我们的身体，还可以让我们收获快乐，让我们继续去操场参加这些有益身心的活动吧！（二）读想结合，学习儿歌第一、二句1.问题引领：读一

28、读儿歌的第一、二句，你知道了什么？2.学习提示：（1）谁愿意给大家读读儿歌第一、二句？其他同学想想你从这两句中知道了什么。（训练读句，防止“数读”和“唱读”，注意两处轻声“了”、“闹”）（2）再读，引导学生知道儿歌的第一句告诉我们时间（下课了），第二句告诉我们地点（操场上）。（3）理解“热闹”并说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉到很热闹？3.梳理小结：（PPT出示）从儿歌的第一、二句我们知道下课后，同学们在操场上进行各种体育活动，十分热闹。（三）学习儿歌的第三句承接过渡：（出示同学们在操场上玩得很开心的画面。）：同学们在操场上玩得真开心呀！为什么他们这么喜欢这些体育运动呢？1.问题引领：（

29、1）谁能有节奏地读好这一句？（2）读完这一句你明白了什么？2.学习提示：（1）同学们按自己喜欢的朗读方式读第三句，引导学生注意停顿。（跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。）（2）PPT出示跳绳、踢毽、丢沙包图片，学生读出图片上的词语。（3）引导学生结合实际说说跳绳、踢毽、丢沙包是怎么玩的。（4）出示“锻炼”这两个词语。“炼”字与“火”有关，掌握火字旁。（5）学生再读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的语气。3.梳理小结：操场上真热闹呀！同学们参加各种各样的体育活动，锻炼身体。只有坚持锻炼身体，我们的身体才会棒棒的。有了好的身体，才能好好学习。（4） 回顾拓展，深化认识1.朗读全文，补充儿歌。齐读儿歌后

30、，填空：下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的( )，有的（ ），还有的（ ），他们玩得可开心啦！ 参考答案： 跳绳 踢毽 丢沙包 2.理解“天天锻炼身体好”。（1）学生说说自己喜欢的体育项目，并结合实际说说参加后的好处。（2）老师在学生交流中适当补充参加体育项目的好处。3.教师小结：同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！（五）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“打、拍、跑、足、声、身、体”认读并组词。（2

31、）教师可重点指导学生在田字格里写“打、拍、跑、体”4个左右结构的字，关注左右的高低变化和笔画穿插。（3）教师提醒学生书写足字旁时要将足字和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.连一连，读一读：拔 打 拍 跳 踢皮球 球 足球 高 河2.我会给生字分类。操 跑 把 拔 跳 拍 打 扫 踢提手旁的字：（操、把、拔、拍、打、扫 ）足字旁的字：（跑、跳、踢 ） 3.选出下列汉字的正确读音，画“”。铃（ ） 闹（ ）锻（ ） 场（ch ）八、比较阅读快乐的课间“”，清的下课铃

32、声起来了，不一会儿，操场上成了欢乐的海。你看篮球场和足球场上总有同学们跑的身影，他们一会儿球，一会儿篮，个个玩得头大。再看球那儿，有两个同学正在打乒乓球，他们你来我往，发球、球、球，左右，玩得高兴了。还有一小朋友在草地上玩老捉小鸡的！快乐的课间，是我们最喜欢的美好时光。1.短文中描写了同学们在操场上的哪些活动？参考答案：打篮球、踢足球、打乒乓球、玩老鹰抓小鸡。九、检测反馈1.我会组词。操（操场） 拍（拍皮球） 踢（踢球） 足（足球 ）拔（拔河） 打（打球） 场（商场） 跑（跑步 ） 2.写出三个带有下列偏旁的字。 ：_炼、炒、灯_扌：_拔、拍、打_：_踢、跳、跑_ 3.我会造句。跑步：_我的爸

33、爸每天都坚持跑步_。十、板书设计操场上打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球跳绳 踢毽 丢沙包天天锻炼身体好十一、动漫微课 天天锻炼身体好“铃、铃、铃”下课铃声响了，同学们走出教室，三三两两地往操场上赶。操场上可真热闹啊！大家在操场上做着各种各样的体育运动。一场激烈的拔河比赛在进行着，随着裁判的哨子声响起，两边的队伍努力地将绳子往自己这边拉。操场上当然少不了各种球类运动：打篮球、拍皮球、踢足球。远处跑道上出现了几名同学的身影，看来他们又跑完一圈了。同学们这样天天锻炼，身体肯定棒棒的。识字8人之初导学案 一、新课导入1.展示孟母三迁的故事。2.师：这个故事也在三字经中出现过：“昔孟母，择邻处”。3

34、.师：三字经与百家姓千字文是中国的三大传统启蒙教材。三字经三字一句，朗朗上口。今天我们就来学习三字经的前四句。4.板书课题，教师范读,学生练读。二、目标引领（一）知识与能力1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”的笔画笔顺。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，掌握“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味中华民族的珍贵文化遗产三字经的语言和文化内涵。（三）情感、态度与价值观能正确、流利地朗读课文，激发对中

35、国古代经典文化的热爱之情。三、字词运用（一）认识这篇课文的生字宝宝1.出示生字： 2.出示词语：之后 初始 天性 善良 学习 教师 迁走贵人 专心 幼儿 玉米 玉器 正义（2） 形近字比较 性（性别） 迁（迁走） 义（正义）姓（姓名） 近（远近） 又（又是）（三）反义词 幼老 近远（四）词语解释（有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解意思）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：合适，适宜。琢：雕刻。（配图）器：器具，有用的玉器。义：道理。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：自由朗读儿歌，思考：课文讲了什么内容？2.学习提示：（1）借助拼音让学生自由读儿歌。圈出文中的生字多读

36、几遍。（2）引导学生向同学请教，互帮互学。会读所有不认识的字，再试着读读课文。3.梳理小结：本课精选了三字经的两个片段，共八行，四句。第1个片段讲述了后天环境和教育对儿童成长的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。六、精读领悟（一）理解第一节韵文的大意1.问题引领：（1）这一小节中共有几句话？（2）你从这些句子中读出了什么？2.学习提示：（1）同桌配合，一对一接读。要求注意字音，读得标准流利。（2）同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。（3）学习第一句，词语点拨。人之初，性本善，性相近，习相远。初：开始。性：品性，品格，德行。善：善良，好的。习：这里指后天的学习环境。（3）根据词语的

37、解释，用自己的话说说这句话的意思。人刚出生的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就相差得大了。（4）学习第二句，词语点拨。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。苟：如果，假如。教：学习，受教育，管教。迁：搬迁，变迁，变化，改变。道：方法。（5）谁能说说这句话的意思？如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。（6）自主选择喜欢的句子分享自己的理解。（7）后天的学习环境，是不是只是指学校呢？说说你的看法。3.梳理小结：第一节韵文中共有四行，两句话，讲述了后天的学习环境和教育对儿童成长的重要性。（二）理解第二节韵文的大意1.

38、问题引领：（1）读课文第二小节，你发现这节韵文中“不”的读音的变化了吗？（2）从这一小节中你知道了什么？2.学习提示：（1）引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)文中出现了7个“不”字，在朗读时要注意变调：“不”后面的字是第四声时，“不”读第二声；“不”后面的字不是第四声时，“不”读第四声。我们在熟读的基础上进行背诵。 （2）引导学生观察第一句，抓关键词，理解意思。这一小节的第一行就表明了这一小节的意思。我们一起来读一读。子不学，非所宜子就是你，也就是读书的小孩子。宜是合适、适宜的意思。整句话就是说小孩子不肯好好学习，是很不应该的。过渡：为什么不应该呢？我们接着往下读。幼不学

39、，老何为？在这一句中，找出一组反义词。(幼和老)“幼不学，老何为”的意思就是：小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？让学生能结合老师的解释把这一句完整地解释一次。你知道和这句话意思相近的名句吗？少壮不努力，老大徒伤悲。（3）引导学生诵读第二句，结合图片理解意思。教师可出示玉石和玉器的图片，引导学生理解：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。（4）让学生理解人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。学生同桌间一起说说这一句的意思。3.梳理小结：这个小节告诉我们：从小就应该努力学习。只有从小好好学习，明白道理，长大才能成为有用的人。（三）指导识记，书写生字1

40、.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“之、相、近、习、远、玉、义”认读并组词。（2）本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写协调美观，要注意指导“近”和“远”都有走之，可以一起指导。（3）注意“之”字有3画，是独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。（4）注意“义”字有3画，独体字。主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。（5）本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余

41、力的学生读读写写。如，之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石（6）师范写，学生在课本田字格中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（7）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.根据汉字的结构，将下列汉字送回家。（填序号）之 初 性 习 教 迁专 近 幼 玉 远独体字： 左右结构： 半包围结构： 2.根据课文内容写生字。人之初，性本善，（性）相（近），（习）相（远）。（玉）不琢，不成器， 人不学，不知（义）。3.填空。（1）“之”读作“（zh）”，第二笔是（），我还知道它的另外一个同音字（知），组词（知识）。（2）“相”字共有（9）笔，可以组词（相近）；在识字6中，我还学习了它的同音字（香），可以组词：（香菜）（花香）。八、比较阅读三字经（节选）母，邻处，子不学，机。山，有义方，教五子，名。香九，能温，于亲，所当。四岁，能让梨，于，宜先知。弟：通“悌”，敬爱兄长。1.这些句子中提到了哪些古代的