开学第一课教学设计_2.docx

《开学第一课教学设计_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开学第一课教学设计_2.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word开学第一课教学设计开学第一课教学设计1 教学目标 1、共享暑假生活，同学之间感受丰富多彩的暑假生活，并学习倾听。 2、明确新学期的学习目标和任务，做好心中有数。 3、同学制定学习目标和方案。 教学过程 一、激情导入 师：从大家的眼神里，老师读出了暑假你们肯定过的非常欢乐、快乐。有的“行万里路”，和爸爸妈妈一起外出游玩，与大自然亲热接触；有的“读万卷书”，跟老师一样在家读读书、写写画画；还有的学习了新本事、玩了新嬉戏、去了老家爷爷奶奶或外公外婆家，享受美妙的乡村生活，与鸟虫花草为伴。总之，暑假生活肯定丰富多彩。这节课，我们就来共享暑假的欢乐生活。 二、欢乐共享 1、争论沟通要求。 （1）

2、讲的同学要把过程尽量讲清晰、详细。 （2）听的同学要仔细听，听后可以补充、提问。 （3）评一评谁讲得最好，谁的暑假最欢乐、最好玩。 （4）听到介绍好玩的或打动你的地方，别忘了送给掌声。 2、同学叙述暑假生活。 3、评一评。 （设计意图：经过了一个暑假，老师与同学、同学与同学之间，变得有些生疏和羞怯。这一环节，通过同学介绍自己的.暑假欢乐生活，在笑声中，缓和气氛，达到消退因两个月分别带来的生疏感、紧急感，关心同学很快融洽起来，融入学校、融入班级。开头轻松愉悦的学习生活。） 三、明确任务 师：假如把学校生活分成两部分，我们已经过完了一半，从今日开头新的一半，进入四班级了。面对新班级、新学期，我们该

3、学什么呢？要做到哪些呢？ 1、同学争论沟通。 （1）同桌相互沟通。 （2）全班沟通。 2、是啊，大家说得很好，很有道理。我们班级上升了，各方面都要有所提高，不然无法与之相符。 3、板书： （1）读好书。 （2）写好字。 （3）写好文。 看到这些，大家是否认为很简洁啊。是的，老师也觉得挺简洁的，但，要真正做到，也不是件简单的事，需要大家用心、细心、恒心。你觉得呢？ 4、同学沟通。 5、小结：语文就是这么简洁，一读二写。做到了、做好了、做实了，语文就学好了，而且终身受用。 （设计意图：同学回到学校，意味着学习生活的开头。新学期，学什么？作为四班级的同学应当清晰明白。首先，让同学心里装着“一读二写”

4、这个总目标。其次，在争论中，使同学懂得要实现这一目标，应当做到哪些，如何努力，要留意什么等。再次，同学在沟通中，相互影响，更易促成目标达成。） 四、制定目标和方案 师：古人说：“凡事预则立，不预则废。”知道什么意思吗？就是说，要做好某件事，必需事先制定具体的方案，这样有利于胜利，否则就会失败。人生如此，学习也是一样。对学习，我们要做到心中有数，怎么学，如何支配，遇到困难怎么应对等等，都要做过周密的方案。有了这样的方案，学习过程非常清晰，不会“脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿。”下面请大家以小组为单位进行争论，制定自己的学习方案书。假如时间不够，可以回家请爸爸妈妈关心一起制定。 （设计意图：在说的基础

5、上，让同学把自己的设想形成写在纸上的文字，便于对比执行、准时调整修改。其实制定方案的过程，本身就是一次教育过程，同学潜移默化地受到影响。） 开学第一课教学设计2 一、教学目标 1、通过师生互问互答，了解对方的基本信息，增进彼此的了解，拉近师生间的距离，同时让同学知道老师的几点法规或要求； 2、通过老师列举自身经受等案例，同学谈感想，理解父母老师的专心，懂得用功读书毕竟是为了什么，激发同学的学习动力；并通过书写目标与方案，引导同学知道抱负要一步步有方案地实现，懂得要从现在开头； 3、通过案例的运用与分析，让同学进一步感悟思品学科与生活的亲密联系，懂得思品学科学习的目的是引导大家过乐观健康的生活，

6、做负责任的公民。 二、教学预备 印制“我的名片” 三、教学过程 （一）相遇相识篇 师：佛说：前世五百次的回眸，换来今世的一次擦肩而过；前世五百次的擦肩而过，换来今世的一次相遇；前世五百次的相遇，换来今世的一次相识；前世五百次的相识，换来今世的一次相知；前世五百次的相知，换来今世的一次相爱。感谢命运让我能与大家在初四相遇。可能之前你我也曾在校内里一次次的擦肩而过，但这是我们的第一次相遇，下面就给我们一个相识的机会。 师：关于我，大家想知道、了解哪些，大家可以尽情举手提问，老师定当知无不言、言无不尽。 生：提问问题。（老师回答完同学的问题之后，老师也要提问同学一二简洁易答的话题，如你的姓名，年龄，

7、身高，爱好，特长，好伴侣的名字，假期看过的书或者电影，最喜爱的学科、颜色等诸如此类信息，调动同学发言的乐观性，拉近师生的距离，增加彼此间的了解。） 同学提问的问题中，一类可能是与老师的个人信息有关，例如，姓名，年龄，性格，爱好等，老师以轻松幽默的几句话言简意赅介绍自己，涉及个别隐私问题可适当保留；一类可能是与思品学科的学习有关，如：思品学科的课时支配、课堂学习是否需要背诵记忆、是否有家庭作业等，老师需要借此提出初四思品学科学习的几点要求。如： 问题1：初四学习思品学科需要背书吗？ 回答：书读百遍，其义自现。退一步讲，假如你能读上十几、二十几遍，信任你不用特意去背诵识记，不看书一样能重复下来，由

8、于你仔细读了这么多遍，早就已经理解了。所以要求大家背诵识记，肯定不是死记硬背，而是加深理解。初四思品学问点较多，理解记忆尤其重要。 问题2：是否有家庭作业？ 回答：家庭作业也是我要跟大家重点强调的一点。但我想先问问大家，知道大家问什么要写家庭作业吗？（有的同学可能知道，大部分不知道，由老师解释艾宾浩斯遗忘规律）初四同学跟初一至初三同学相比，很大的压力来自于明年的中考，各科的家庭作业是必需的，思品也不例外，但主要是口头作业，每周两节课后会给大家布置口头作业，要么是背诵记忆，要么是查阅资料以便于在下节课堂上展现。课堂上的提问检查与作业展现，都是关心老师进一步了解大家的机会，盼望同学们珍惜每一次的发言与展现。 （设计意图：打破同学的常规熟悉，以为老师一上来就是简短的自我介绍，而是老师“故弄玄虚”，让同学来问或者猜想，而老师则在回答问题之后简洁询问同学一二，同学也会放下戒心，主动介绍自己。对于同学而言，同学既可以了解老师的基本信息，而且同学在奇怪心的驱使下会乐观发言，从而在轻松的气氛中增进彼此的了解，拉近师生间的距离，开头开心的一节课。） 6