幼儿小班数学教案：玩具分类.docx

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1、Word幼儿小班数学教案：玩具分类 一、活动目标 1学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2进展初步的概括力量。 二、重点与难点 分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设 1各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。 2分类盒、标记卡。 四、设计思路 对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括力量的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动

2、，提高他们把握标准的力量，为产生标准作预备。 分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程 操作探究求同，分类分组争论说出标准，转换标准巩固操作 1通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。 说明 操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、外形）。 2通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力量。 说明 分组争论可按两种水平设计，力量中下的幼儿着重说出标准的争论。力量中上者重点故在转换标准的争论。 3巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。 2