的教学设计方案集锦五篇（设计一份教学设计方案）.docx

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1、Word的教学设计方案集锦五篇（设计一份教学设计方案） 有用的教学设计方案集锦五篇（设计一份教学设计方案）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于有用的教学设计方案集锦五篇（设计一份教学设计方案）的最新文章，供大家参考。 教学设计方案 篇1 一、复习 1、分角色朗读课文，边听边想： 课文写了一件什么事?从中你学到了什么? 2、戴头饰表演这故事。 (课外还可多分几组表演) 二、读字读词 1、读下面词语，给带点的字留意： 咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。 2、读要学会的6个生字。 3、指导同学识字形： 虎是半包围结构的字，部首是虎字头。 4、指导同学书写生字

2、。 三、练习 1、指导同学完成课后第2题和课堂练习第3题。 2、指导同学完成课堂练习中的第4题： 先读句子，找出要用的词语。 比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。 谁在什么地方干什么?先想这地方，再写句子。 四、指导同学阅读课外阅读中的小壁虎 五、总结语(略) 教学设计方案 篇2 【分析同学】 第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简洁的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、2复习巩固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。 3知道诗歌大意，能想像出山村美丽的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小伴侣们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。 设计意图：了解十个数字的发音状况，重在发音。 二、熟悉1至10的汉字写法 小伴侣们看，这十位小伴侣正预备练习投篮。出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 设计意图：建立数字与汉字的联系，了解同学对这几个汉字的熟悉状

4、况，同时巩固汉字的读音。 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，把握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 设计意图：在朗读比较中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。 2师范读，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3同学自读，师生沟通，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。 设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。 2依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的

5、村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。 设计意图：诗的意象具有多重性，要进展同学的多重思维力量。 3请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小伴侣合作，一位读诗句，一位指图。 设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的同学该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ 设计意图：同学的思维并不是老师能全部预料的，应赐予肯定的空间。 （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小伴侣

6、都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一起背，就似乎走进了小山村。 设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导同学进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。 四、写字 这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特殊的地方吗？ 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观看“二”字的两横有什么不一样。 3观看“三”的三横长短变化，并与“二”中两横

7、间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？ 设计意图：练写了三个字，同学略感疲惫，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、肯定要仔细的意图。 教学设计方案 篇3 一、教学目标 （1）学问与技能：能依据气温柔降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月安排图，并依据这些气候资料说出气候的特点。 （2）过程与方法：充分利用图文系统，调动同学思维的乐观性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息

8、挖掘出来，从而提高同学读气温变化曲线图和降水量逐月安排图、析气温变化曲线图和降水量逐月安排图以及分析、概括气候资料力量。 （3）情感态度价值观：尝试与他人沟通、沟通，尝试仔细观看，渐渐养成仔细做事的态度和习惯。 二、教学重难点 重点：气温变化曲线图和降水量逐月安排图的绘制与判读。 难点：能够依据气温变化曲线图和降水量逐月安排图说出气候的特点。 三、教法和学法 （1）教法： 老师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，同学观看、仿照、绘制、归纳。老师供应案例，进行例题的讲解，同学以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导同学理清分析的思路和方法，最终领着同学用书本上的学问解决生活中

9、的问题。 （2）学法： 依据供应的气候资料，同学通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的基本步骤，最终归纳出绘制气候直方图的基本方法（或留意事项）。 同学通过两人小组合作，根据老师供应的案例进行分析归纳，最终把握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。 四、教学过程设计： （一）导入部分 师设疑：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？ 同学沟通：爸爸去哪儿（异口同声） （师展现图片） - 1 - 创设情境：爸爸去哪儿的其次季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成果可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提珍宝们预备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。 （边说边播放

10、新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图） 引出课题今日呢，老师就领着大家一起来学习气候资料的分析，通过今日的学习，关心爸爸们解决生活中的问题。 （老师板书课题） （二）主题部分 （1）学会读图 组织活动：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？ （展现乌兰巴托气候图） 同学回答：先读图名 确定同学：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。 同学回答：乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量 老师提示：回答正确，那么老师现在呢请同学们认真的观看这幅图，你能够得到哪些信息呢？ 进行沟通：大多数同学得出乌兰巴托7月气温最高，是19,1月气温最低，是-

11、23。同学举手回答。 准时指正：老师订正，不是7月的气温，表述不精确，应当是7月的月平均气温是19，且提到气温年较差 设疑操作：你推断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？ （同学用教鞭指着气温曲线上的点，比划推断的方法，老师对他推断的正确与否赐予评论） 询问复查：其他同学是不是也是这样推断的？（生答：是） 设疑：有同学从这幅图上观看到了其他的信息吗？ 同学回答：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。 - 2 - 老师表扬：这位同学观看很认真哦！你能不能上来教其他同学你是怎么推断的呢？ 同学演示：同学上来在图上指出怎样推断

12、的，老师对于正确的结论赐予鼓舞， 引导互评：对于不足的，老师问同学：同学们觉得他比划的对不对？ （同学对他进行评价） 老师总结读图方法 自主学习：现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验一下，打开导学案，自主完成活动一。 检验效果：我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，老师点评讲解活动一，昆明的气温柔降水状况） （2）动手绘图 老师过渡：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？ 同学展现：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们推断是否正确，如若正确，请他将分析思路讲给大家听；如若错误，请其他同学指证。 师点拨：老师对同学的表现作出点评，然后简洁演示气

13、温曲线和降水柱状图的步骤。 小结：绘制气温曲线图三步骤：定位-描点-连线 小结：绘制降水柱状图三步骤：定位-描线 -画柱 同学展现：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。 （老师巡查同学完成状况，指导同学画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提示同学避开消失类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，老师也对对黑板上作图的2位同学的作业状况作出点评、用哄哄粉笔打等级） （3）描述气候 老师过渡：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经把握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检 - 3 - 验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。 引导同学：找几个同学描述生：夏季?老师对同学的答案进行鼓舞性评价，并且要循循善诱，引导同学答出正确的答案 总结提问：同学们表述不一，究竟谁的回答是正确的呢，我们临时不予评价。老师呢先给大家看一个商定俗成的描述气温柔降水特点的标准。(展现 月平均气温高于15 高温，月平均气温015 温柔，月平均气温 10