有效教学读书心得体会.docx

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1、有效教学读书心得体会 有效教学读书心得体会有效教学读书心得体会1有效教学始终以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参与工作以来，回想起来发觉问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐，个别学生甚至丢失了进一步学习的爱好和愿望作为老师的我也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中许多是无效的或低效的教学行为。为此，我起先有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并非常关注学生的学问水平以及爱好的培育。现在的教学要求我们，以学生的发展为本，敬重学生，关注学生，全面发展学生的特性，培育具有创新精神和实践实力的人才，而实现这一

2、目标，就须要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前打算是有效教学的前提。正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。二、课堂教学是有效教学的根本。要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和老师教学的有效。这两方面假如有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花许多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为有些学生方法不对，不注意预习，复习，短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我常常告诫学生，肯定要

3、重视每一节课，每节课虽然只有短短的40分钟，但这或许是老师花了四个小时甚至更多时间打算的，都是精华，假如你们漏掉了哪怕一分钟，课下或许要花上一个小时才能补偿。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师生双方的主动主动性是必不行少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。三课后练习是有效教学的保证。有效的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。所以在教学工作中练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业

4、保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一箭双雕，实现教学的有效性。四提兴奋趣是有效教学的动力。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，爱好是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向，爱好越深厚，学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。这里我所说的爱好包含两个方面，一是指学生对学问学习的爱好。学生只有以主动热忱的心态，带着爱好学习，才能更好更快地驾驭所学内容。为了让学生学得好，学得生动好玩，充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感爱好，因为只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心

5、理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能开心的接受，从面取得很好的效果。另外一点，爱好还包括学生对老师的爱好，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必需让学生喜爱你，喜爱你讲的课。由此可见，提兴奋趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。总之，在今后的教学中，我要坚固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中去。有效教学读书心得体会2有效教学十讲是余文森教授的新作。因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教化课题新课程小学语文

6、课堂有效教学策略的实践探讨，为了让课题组成员能拥有相应的理论学问，能更好地实施课题探讨，取得肯定的探讨成果，我确定带领大家起先有关有效教学的理论学习。有效教学十讲是举荐大家读的第一本专著。初读有效教学十讲，对文中所提到的新课程有效教学的成果与问题深有同感，对新课程改革带来的改变的相识感同身受，于是，有了其次遍细读的愿望。品尝之后发觉，自己对有效教学的相识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：过玉米地的启示什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程给予有效教学新的含义。余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。在过玉米地的竞赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米

7、棒都没有掰到；有的人掰了许多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很欢乐。在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；其次个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很欢乐。答案很明显，最终一个是也。过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且欢乐几项指标综合衡量的，最终一个过玉米地的人才是最有效的。那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么欢乐，是不能称为有效

8、的，因为获得学问是学习的第一要务；花费大量时间获得的学问是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获得学问的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的许多孩子一旦考上高校，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的苦痛是难以言喻的，解脱的方法就是不再苦痛地学习。这样的学习因为没有乐趣，也就没有了生命力，是过早夭折的。因此，有效教学不得不考虑获得学问的时间、结果和过程三个要素，速度、结果和体验是有效教学的三个关键指标。有肯定的速度，获得必需的结果，在学习过程中获得充分的体验，是考量新课程有效

9、教学的综合指标。有效教学读书心得体会3刚拿到有效教学这本书时，说心里话并没有引以为意，随意翻看几页后，便将其搁置一旁，弃之不理了。只是在学校布置学习任务时，才慌张将其找出，专心梳理，这真是不看不知道，一看真奇异啊，这书里并没有印象中的.高深理论和花哨架子，写的还都是实实在在的教学方法，对自身的教化教学的确是深有帮助，让我获益匪浅。首先是有效备课。在本章节中，提到了一些怎么样备课才好用的一些看法和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决备课上课两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说备课的方式并不重要，重要的是老师的钻研、思索，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为老师，首先应整体

10、把握小学阶段教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可高瞻远瞩，中段的备课应瞻前顾后，而高段备课在冲向总目标的同时能居高临下，这样能留意个年段间的学问连接，避开各自为阵的盲目性。假如吧总目标和年段目标看作面，每篇文章看作多数个点，点面结合，就能达到好用、高效。另外在教学方法的预设上，我们假如能从目标、核心环节、练习、板书、改变等多方面考虑备起，并且多参加有效的集体备课，那么对于我们自身教化教学水平来说将是一个很大的提升。其次在有效指导方面，要适时;适度;适当;适合;适应。要因材施教，区分对待，一把钥匙开一把锁，也就是在教学中，从学习目标的确定

11、到教学内容的选择，从教学手段的支配到教学语言的运用，都必需从学生的实际动身，做到有的放矢。第三作为一名老师我们要擅长反省。这话说起来有些老生常谈，因为平常我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的特长和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的欢乐与成长的又有多少呢?所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思索。这是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。从现在起先，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人实力和教学水平。时刻提示自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生?哪一部分是教学中的亮点?哪一部分教学效率高?下节课如何改进主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中。老师原委应当教什么，怎样教?通过学习了袁教授的有效教学对我们真的收获不浅!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页