统编教材小学语文一年级下册（1-21课文识字、口语交际、语文园地）导学案及知识点复习题.docx

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1、统编教材小学语文一年级下册（1-21课文识字、口语交际、语文园地）导学案及知识点复习题1.春夏秋冬（导学案）1、 新课导入1.导入：出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。2.教师导入，师生交流有关四季的话题。3.板书课题：春夏秋冬4.读题，并跟着老师书空课题。2、 目标引领知识与能力1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字和“横斜钩”一个笔画。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。过程与方法借助形声字特点以及熟字比较的方

2、法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。情感态度与价值观通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好，培养热爱大自然的情感。学习重点：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字。2.了解四季景物特点，体会四季的美好。学习难点：读文理解，借助插图和动作演示理解词义。了解四季景物特点，体会四季的美好。学法指导：（供教师参考）运用识字方法，学生自主识字；在朗读中感悟、体会四季的美好；结合有关资料，深化认识。三、字词运用（PPT出示）1.借助拼音读准字音。（1）出示偏旁与例

3、字（我们认识两个新的偏旁朋友）： 雨（雨字头） 雨霜 阝 （双耳旁） 阝降（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：shung chu lu jing pio yu ch r霜 吹 落 降 飘 游 池 入 （3）出示词语：秋霜 吹风 落下 降落 飘雪 游鱼 水池出入 春风 冬天 下雪 红花 飞鸟2.形近字比较： 入（出入） 飞（飞鸟） 雪（雪花） 人（人口） 九（九个） 雨（下雨）3.近义词：降 落 入 进4.反义词：出 入 降 升5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话的形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）霜：在深秋的清晨，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是

4、秋霜。雪：雪花是一种美丽的结晶体，是天空中的水蒸气在冷至摄氏零度以下时凝结而成。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）从题入手，质疑释题1.问题引领：说说一年有几个季节？分别是什么？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）学生自主观察课文插图，借助汉语拼音，朗读词语和短语，多读几遍，与同桌互相检查朗读情况。（2）说说图片上是什么季节，你是怎么发现的。用下面的句式说一说。我知道图上画的是（春）季，因为我看到图上有（风、花、柳枝）。我知道图上画的是（夏）季，因为我看到图上有（雨、荷花、荷叶）。我知道图上画的是（秋）季，因为我看到图上有（霜、落叶）。我知道图上画的是（冬）季，因为我看到图上有（

5、雪人、雪花）。3.梳理小结：（PPT出示粗体字） 一年有四季：春 夏 秋 冬春风 夏雨 秋霜 冬雪（二）检查初读，感知大意1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）学生自读四个短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘读准字音，同桌相互检查。（2）说说这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同，学生比较交流。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘春风 夏雨 秋霜 冬雪2.学习过程提示：（供教师参考）（1）学生自读短语，读准字音，同桌相互检查。（2）指导学生朗读短语，让学生结合自己的理解配上相应的动作，并说说这四个动作的不同之处。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片

6、连起来）3.梳理小结：（PPT出示）春风很轻很温柔，所以用“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，所以用“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用“飘”。六、精读领悟（一）读看结合，学习词语1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）出示课本中的词语和课本中的插图，看看你会读吗?（2）课文中是怎样来写这四种景物的呢？池草青 山花红 鱼出水 鸟入林2.学习过程提示：（供教师参考）（1）出示课文插图，引导学生用自己的话说一说图上有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表述，引导学生表达得完整、流畅。（2）播放相关大自然的美丽图片给学生欣赏。 （

7、3）语言训练。（供教师参考）动手实践：你能找出图中与短语对应的景物吗？用圆圈圈出。读词语想象画面：你看到了什么？请用一句完整的话和大家分享一下吧！动口说说：河边有青青的小草。远处有美丽的山花。小河里有跳出水面的小鱼。空中有可爱的小鸟飞来飞去。朗读训练：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。3.梳理小结：（PPT出示）大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，在大自然的宝库中我们还可以学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！（二）设置情景，拓展延伸（PPT出示图片）：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞1.问题引领：（PPT出示）（1）请同学们观察图片，结合自己的生活经

8、验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等。（2）你们可以学着课文中的短语说一说这些事物吗？如：太阳照 小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞2.学习过程提示：（供教师参考）（1）请同学观察图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物。（一年级学生对大自然的认知是有限的，所以要给出一些有明显景物的图片，让学生有话可说，有词可讲。）（2）同学们，你们可以把刚才说的词语学着课文中的短语说一说吗？（通过拓展可以让学生从课内走到课外，不仅仅学会课本中短语，还可以让学生自己去发掘这一类型的短语，这样学生的视野会更开阔。）3.梳理小结：（PPT出示词语） 太阳照 小河清 大山高田野

9、美 鸟唱歌 蚁钻洞（三）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生在小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字：春、风、花、入、冬、雪、飞（2）教师可重点指导学生在田字格里写“风”：注意“横斜钩”的写法。“飞”字第一笔横斜钩要稍呈俯势，“入”字撇短捺长。教师范写，注意笔画顺序，学生先书空，再田字格练习书写。（3）教师提醒学生注意，比较“雨”和“雪”重点观察“雨”字变成“雨字头”后的变化。（4）学生在课本中先描红再写。（在学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.将下

10、列字的音节补充完整。_sh_ung _j_ing _l_u _y_u霜降 落 游2.看拼音，写词语。dn xu xu hu （冬雪 雪花）chnfn fir很暖和。鸟儿 森林里了。（春风 飞入）3.根据课文内容连一连。池草 水山花林鱼出青鸟入红4.词语我会读。秋霜 手霜 风霜 花池 水池 小池飘动 飘飞 飘落 落叶 下落 落日下降 降低 降落 游泳 春游 游玩吹风 吹飞 吹走 大雪 雪花 飞雪八、动漫微课（教师配音，相应动画设计体现春季的美好，能让学生感知到春天的生机勃勃。）春姑娘来了春姑娘来了，她看到了生机勃勃的世界：河边小草碧绿，山上花儿姹紫嫣红，小河里鱼儿畅游，树林里鸟儿歌唱，田野里还有

11、绿油油的禾苗呢大自然真是一位神奇的魔法师啊！九、比较阅读春：草发芽 花吐 天气 雪夏：太阳 树成 荷花开 知叫秋：叶红 落叶飘 水果 动物冬：北风吹 霜降 雪花飘 水冰 问题:1.一起来读一读这些描绘四季美景词语吧 。2.你最喜欢什么季节，能和大家说说原因吗？十、检测反馈1.我会选择合适的动词填空。(填序号)A吹B落C降D飘春风(A) 夏雨(B)秋霜( C ) 冬雪(D)2.比一比，再组词。入（ 入口 ） 飞（ 飞鸟 ） 风（ 大风 ）人（ 大人 ） 九（ 九天 ） 刀（小刀 ）3.我会写反义词。入（ 出） 降（ 升 ）4.下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。 春天来了，小草都醒

12、过来了。夏天，阳光灿烂，绿树成荫。秋天，树木的叶子都变黄了。冬天，大地盖上了雪白的棉被。十一、佳作欣赏十二、板书设计春夏秋冬 春风夏雨秋霜冬雪 青草红花游鱼飞鸟美丽的大自然2姓氏歌（导学案）1、 新课导入1.师生课前交流：同学们，我姓张，你们怎么称呼我？（张老师）是呀，我姓张，是你们的老师，你们叫我张老师。你能介绍一下自己姓什么、叫什么吗？2.师：每个人的姓名都由两部分组成：姓和名，也就是姓氏和名字。中国人一般前面是姓氏，后面是名字。我们来学习一篇和姓氏有关的儿歌姓氏歌。3.板书课题：姓氏歌。 4.指名学生读题、齐读：注意“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节。二、目标引领知识与能力1.通过儿歌

13、诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和“弓字旁、走之旁、金字旁”3个偏旁。会写“姓、氏、李”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。过程与方法借助拼音和自身姓氏自主识字，交流学习收获；通过多种形式的朗读，熟读课文并加以背诵。情感态度与价值观通过学习，激发对姓氏文化的兴趣。初步感受到中国姓氏文化的魅力所在。学习重点：1.认识“姓、氏、李”等12个生字和“弓字旁、走之旁、金字旁”3个偏旁。会写“姓、氏、李”等7个字。2.正确朗读课文。背诵课文。学习难点：1.会写“姓、氏、李”等7个字。2.正确朗读课文背诵课文。学法指导：运用识字方

14、法，自主识字；在朗读过程中，掌握更多识字的方法；结合相关练习，巩固识字效果。三、字词运用（PPT出示）1.借助拼音读准字音。（1）出示偏旁与例字。（学习这一课的生字前，我们先认识3个新偏旁部首朋友）弓（弓字旁）张走（走字旁）赵钅（金字旁）钱（2）出示生字（因循环课件，用学生熟悉的方法识字）xng sh l zhng g w 姓 氏 李 张 古 吴zho qin sn zhu wng gun 赵 钱 孙 周 王 官2.出示词语：姓氏 中国 很多 诸葛 东方 上官 欧阳3.学生借助汉语拼音，自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。四、示范朗读。（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领:（PPT出示(

15、1）(2)（1）你会读这首儿歌吗？读了之后，数一数儿歌有几个小节。（2）这首儿歌中有哪些姓氏呢？你能圈出来吗？2.学习提示：（供教师参考）（1）自由读儿歌，说说儿歌有几个小节。（2）圈出儿歌中你知道的姓，与同桌交流学习结果。（3）汇报圈出的姓氏。（PPT渐次出示）李 张 胡 吴 徐 许 赵 钱 孙 周 郑 王诸葛 东方 上官 欧阳（4）游戏巩固：摘苹果送朋友。将姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，让该同学将苹果反面写的姓氏读出来，送给班级里该姓氏的同学。3.梳理小结（PPT出示）通过初读课文，我们知道这首儿歌有两个小节，知道了一些常见的姓氏，还知道了姓氏有单姓，如：李、张；有

16、复姓，如：诸葛、东方。其实，中华民族历史悠久，人口众多，姓氏也很多。六、精读领悟（一）读说结合，学习儿歌第一小节1.问题引领（PPT出示（1）（2）（1）第一节儿歌告诉了我们哪些姓氏？（2）怎么记住这些姓氏的读音和字形呢？2.学习过程提示：（教学过程供教师参考）（1）自由朗读、同桌互相读、师生问答读。要读得流利、有儿歌的韵味。（2）语言训练：说说你是怎么记住这一小节中的姓氏的。动手实践：你能找出儿歌中出现的姓氏吗？用卡片出示出来。（学生自备卡片出示，师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：张、胡、吴、徐、许。动脑思考：你能想办法记住这些字吗？（引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。可采取相加

17、法记住字形。比如：弓+长=张。比一比，区别字音和字形，如：“胡”和“吴”，“ 徐”和“许”）动口说说：你还可以怎样记住这些字？（组词、编顺口溜）（3）游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来大声说：（示例）我姓钱，金钱的钱。（4）朗读并背诵这一节课文。生自由朗读，通过拍手读，感受其中的节奏，练习背诵。 3.梳理小结：李 张 胡 吴 徐 许我们通过多种方法记住了这些姓氏，还背诵了儿歌的第一小节。真了不起！（二）读想结合，学习儿歌第二小节1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）谁能美美地把第二小节读给同学们听吗？ （2）找一找，这一小节中有几个姓氏？你有什么新发现吗？2

18、.学习过程提示：（供教师参考）（1）学生自由朗读后，教师指名朗读，学生给予评价。（2）说说你找出的姓氏，学生边说，教师边板书。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王诸葛 东方 上官 欧阳（3）你有什么好办法，记住这些字的音和形？（重点是课本中横条里出现的字。）（4）引导区别：上排的姓和下排的姓有什么不同？（上面一个字的姓叫做单姓；下面两个字的姓叫复姓） （板书：单姓 复姓）（4）朗读并背诵这一小节。3.梳理小结：（PPT出示）从儿歌的第二小节中，我们知道了中国的姓氏不光有单姓，还有复姓。而且这些姓氏各有来历，我们以后会认识更多的人，了解更多的姓氏。（三）拓展认知1.问题引领：（PPT出示）通过刚才的

19、学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓，你还知道哪些姓氏？2学习提示：（供教师参考）（1） 鼓励学生交流平时很少听到的姓氏。（2） 让学生试着把他知道的这些姓氏写一写。3.梳理小结：（PPT出示）古人把常见的姓氏编成百家姓一书。百家姓此书原收集姓氏411个，后补增到504个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计“王李张刘”这四个姓氏的人最多。（四）指导生字书写1.以多种游戏方式巩固识字效果（教学过程供教师参考）2.学生小组内交流容易出错的字,讨论写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“姓、什、么、国、

20、王、双、方”。（2）教师范写讲解“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口：“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空（3）教师提醒学生注意，要写的字中，有3个是左右结构的字，写法基本一样。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评一部分有代表性的作业七、巩固提高1.连一连，组成姓氏。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余2.给加点的字选择正确的读音，画“”。姓氏(s sh) 赵国（zo zho）大官 (gun gun)一周( zu zhu) 什么(mo me) 金钱( gin qin)3.看拼音，写词语。shn me

21、gu wng xng mng shung fng ( 什 么 ) ( 国 王 ) ( 姓 名 ) ( 双方 )8、 动漫微课（教师配音，相应动画体现中国姓氏的来源）中国的姓氏古人把常见的姓氏编成百家姓一书。百家姓此书原收集姓氏411个，后补增到504个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计“王李张刘”这四个姓氏的人最多。九、比较阅读姓氏歌什么？关耳郑。什么？文刀刘。什么？耳东陈。 什么？又耳邓。什么林？双木林。什么？雨田雷。 什么？木杨。什么孙？子小孙。什么许？言午许。 什么？羊女姜。什么？广口唐。什么？言西早谭。 什么时？日寸时。什么和？禾口

22、和。什么何？人可何。 什么季？禾子季。什么计？言十计。什么？木土杜。1.读一读，看你能不能读得正确流利。2.数一数，有多少个姓氏。有18个姓氏。十、检测反馈1.写出含有下面偏旁的字，并组词。女 姓 （姓名）又 双 （双方）亻 什 （什么）2.你问我答。(不会写的字用拼音代替)例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？_。_？_。他姓什么 ？_。_马？_。她姓什么 ？_。什么_？太阳升起的地方。（答案不唯一）十一、佳作欣赏十二、板书设计2姓氏歌单姓：李 张 胡 吴 徐 许赵 钱 孙 周 郑 王复姓：诸葛 东方 上官 欧阳3小青蛙教学设计（导学案）3、 新课导入1.出示小谜语：绿衣小英雄，田

23、里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）2.教师配音：聪明的小朋友们，你知道谜语里讲的是什么小动物吗？（师生交流过程略）今天，我们就一起来认识一下小青蛙吧。3.板书课题：小青蛙4.简单介绍青蛙的小知识：青蛙小时候的名字叫做小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴。渐渐地，它的尾巴消失，长出四条腿，还穿上绿衣服。它不但“呱呱呱”的叫声好听，还是捕虫高手呢！4、 目标引领知识与能力1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和“病字旁”1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和“横折提”1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。过程与方法1.引导学生运用已熟悉的识记方

24、法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味字句表达出的对小青蛙的喜欢。情感态度与价值观感受到对小青蛙的喜欢，提高自觉保护青蛙的意识。学习重点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。学习难点：让学生正确分辨以“青”组成的形近、音近字。学法指导：（供教师参考）运用识字方法，自主识字；在识字过程中，初步感知形声字的构字规律；结合相关练习，巩固识字效果。三、字词运用1.我们可以借助拼音，读准生字的字音。（1）出示偏旁与例字：（学习这一课的生字前，我们先认识一个新的偏旁朋友）疒（病字旁） 疒病（2）出示生字（用学生熟悉的方法识字，读准字音）qn qn yn jn bo h 清 晴 眼 睛 保

25、护hi sh qn qn rn bn害 事 情 请 让 病（3）出示词语：清水 晴天 眼泪 眼睛 保护 爱护 害虫 事情 友情 请问 让开 生病2.形近字比较：青（青蛙） 晴（晴天） 请（请问）清（清水） 睛（眼睛） 情（事情）3.近义词： 保护 爱护4词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）保护：尽力照顾，使不受损害。造句：我们要保护自己的眼睛。爱护：指爱惜并保护。造句：我们要爱护一草一木。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）小青蛙是什么样子的？能做什么？（2）我们应该怎样对待小青蛙？2.学习过

26、程提示：（供教师参考）（1）借助拼音自由朗读儿歌。圈出文中带生字的词多读几遍。（2）向同学请教不认识的字，互帮互学。（3）用自己的话说说小青蛙的样子，会做什么，我们应该怎样对待它。3.梳理小结：（PPT出示粗体字）小青蛙身穿绿衣服，白肚皮，有四条腿和一双大眼睛，它会呱呱地叫，它会吃害虫，保护禾苗，我们要爱护它。六、精读领悟（一）读看结合，理解意思1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）这首儿歌共有几句话？（2）你从这些句子中读出了什么？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）朗读儿歌，明白儿歌中共有三句话。（2）指导学生谈读书所得。根据学生发言予以肯定或修正。（3）语言训练。（教学过程供教师

27、参考）动手实践：找出描写青蛙样子的词，画上横线（小小、大眼睛）。用眼观察：图中的青蛙在哪里，正在干什么？用自己的话或儿歌中的句子说一说。（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）动脑思考：看了图片和儿歌后，你想到了什么？（小青蛙在做好事：捉害虫，保护禾苗。青蛙是人类的好朋友。）动口说说：说说还有什么益虫？例如：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎还可以让学生说说有哪些爱护青蛙的方法。（4）朗读训练：多种形式，训练读好儿歌，这首儿歌节奏感强，注意适当停顿，可借助拍手打节奏，读出节奏感。3.梳理小结：（PPT出示）儿歌共有3句话，从第1句中我们知道小青蛙的样子是小小的，大眼睛；从第2句中我们知道了小青蛙吃害虫，保

28、护禾苗，是人类的好朋友；第3句让我们知道应该爱护小青蛙。（二）读想结合，理解“保护”与“爱护”1.问题引领：（PPT出示）儿歌中的“保护”“爱护”各是什么意思？2.学习过程提示：（学习过程供教师参考）（1）先让学生找出句子“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，结合句子说说“保护”的意思。（2）引导学生讨论交流小青蛙的贡献，如：小青蛙消灭了害虫，让禾苗健康成长。让学生明白小青蛙的行为就是“保护”。并练习运用“保护”说话。（3）让学生读儿歌找出“保护”的近义词“爱护”。再读句子“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”说说怎么“爱护”小青蛙不让青蛙受到伤害。（这两个词语意义上有细微差别，学生理解有难度，在

29、此不必细加分析。）3.梳理小结：（PPT出示）“保护”就是尽力照管好，使不受伤害的意思，在儿歌中指青蛙尽力照顾禾苗，让禾苗健康成长。“爱护”有喜欢和护卫的意思，儿歌中指我们要爱护青蛙，不让青蛙受到伤害。“爱护”和“保护”是一组近义词。（三）指导识记、书写生字（教学过程供教师参考。）1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论记字、写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“青、清、气、晴、情、请、生”认读并组词。（2）本课中的每一个字都包含较多的横，写的时候注意提醒学生注意多横等距。（3）教师以“请”指导学生在田字格书写，重点指导学写“横折提

30、”，右边的“青”分别占田字格上下部分。还要提醒学生注意“忄”的笔顺。“清、晴、情、请”都含有“青”字。其中“清、晴、情、请”都是左右结构的字，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。这四个字可以放在一起指导，以便比较、迁移。（4）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（5）展示并评议部分有代表性的作业。（6）我们今天学的“清、晴、情、请”都含有“青”字。它们都是左右结构的字，左边的偏旁都与这个字的意思有关，右边的“青”与字的读音相同或相近，这就叫“形声字”。七、巩固提高1.连一连，组成课文中的生字。氵 亻 扌 疒 讠呆 户 青 丙 上2.读一读。晴天 晴朗 晴空

31、雨过天晴心情 友情 真情 情意清水 清泉 清白 山清水秀请求 请客 请问3.将下列字的音节补充完整。_q_ng _sh_n _q_ _q_ng 晴 生 气 请4.选字填空。 情 清 晴 请 睛（1）今天是个大（晴）天。（2）池塘里的水真（清）呀！（3）青蛙（请）他的朋友来做客。（4）他今天的心（情）真不错。（5） 青蛙长着一双大眼（睛）。八、动漫微课（教师配音，可绘制有汉字、形声字为主体的书页动画。） 了解形声字一般来说，形声字有两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。同一个声旁和不同的形旁结合，可以构成许多读音相同或相近，但意义不同的字。例如：“河水清清天气晴”中

32、的“清”和“晴”，两个字只是声调不同。“清”的偏旁是三点水，说明它和 水有关。“晴”的偏旁是日字旁，说明它与天气有关。在本首儿歌中以“青”为声旁的还有“睛”、“情”和“请”字，它们都叫做形声字。其实，在我们的汉字中还有许多的形声字，例如：用“木”作形旁，可以组成“梅、枝、株、梨”等，与树木有关的形声字。小朋友们，你们记住了吗？赶快开动你的小脑筋，想想还有哪些形声字吧！9、 比较阅读青蛙种豆张铁苏清水，亮悠，青蛙妈妈来种豆。一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。黑豆豆，发了芽，水塘里面游呀游。青蛙妈妈种的？原是一群蝌蚪啊！1.青蛙妈妈在池塘里种了什么？（一群蝌蚪。）2.这些小豆豆长大后会变成什么动物？（青

33、蛙。）10、 检测反馈1.连一连。河水清清 大眼睛小小青蛙 吃害虫保护禾苗 天气晴做了不少 不生病请你爱护 好事情好让禾苗 小青蛙2.想一想，填一填。睛 情 晴 清 请眼（睛 ） （请）问 （清）水 （晴）天 心（情） 3.用偏旁组字。氵（清）（河） 疒（病）（疼） 讠（说）（请）4.加偏旁组新字，并组词。青（晴）（晴天） （清）（清水）（情）（事情）（睛）（眼睛）十一、佳作欣赏十二、板书设计小青蛙大眼睛小青蛙 爱护青蛙吃害虫保护禾苗4猜字谜（导学案）一、新课导入（教师配音）1.老师知道孩子们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字宝宝。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门

34、：（PPT出示）猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？2.板书课题：猜字谜3.读题。二、目标引领知识与能力1.会认本课“相、遇、喜”等12个生字和“又字旁、两点水”两个偏旁，会写 “字、左、右”等7个生字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底。巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。过程与方法：1.通过看书、询问等方法收集谜语。2.通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。情感、态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点：会认本课“相、遇、喜”等12个生字，会写“字、左、右”等7个生字

35、。悟到猜谜语的方法。学习难点：通过字谜的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。学法指导：自主识字，交流识字方法，游戏巩固；反复诵读字谜，理解句子意思，猜出谜底。三、字词运用（PPT出示）1.认识这篇课文的生字宝宝。我们可以借助拼音，读准字音。（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的方法进行识记生字。）（1）出示偏旁与例字：（学习这一课的生字前，我们先认识两个新的偏旁朋友）又 （又字旁） 又欢 双 冫（两点水） 冫净 凉（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：xing y x hun p yn相 遇 喜 欢 怕 言h lng dng wn chn jng互 令 动 万 纯 净（

36、3）出示词语：相遇 喜欢 害怕 语言 互相 命令 感动 万里 纯净2.形近字比较： 相（相遇） 万（万里） 令（命令） 想（想念） 方（方法） 今（今天）3.近义词： 纯净 洁净 喜欢 喜爱4.反义词： 左 右 喜欢 讨厌5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）相遇:走在一起。（请一个同学在课室里走，走着走着和老师相遇。）纯净:没有杂质的、干净的水。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初入课文，猜出字谜1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（1）听老师配乐朗读课文，同学们边听边思考：这两则谜语的谜底是什么？（2）说一说：你是怎么猜

37、出来的？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）用自己喜欢的方法读课文，把课文读通顺。（2）再读课文（自读、小组读、指名读）。（3）小组合作，猜一猜谜语，说说你是怎么猜出来的。3.梳理小结：（PPT出示）同学们真不错，通过读儿歌，想意思，一下子就猜出来谜底。第一则谜语的谜底是：秋。第二则谜语的谜底是：青。看来，只要大家多读多想，猜谜语是难不倒大家的。六、精读领悟（一）学习第一则字谜1.问题引领：（PPT出示）（1）这则字谜有几句话？每句话讲了什么意思？（2）你是怎样从这几句话中猜出谜底的？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）读后回答第1问，明白这一则字谜只有2句话。（2）读第一句，引导学生思考

38、：从这句话中可以想到这个字是什么结构？答案：左右结构这个字的左边与什么有关？右边的与什么有关？“左右相遇”就是说整个汉字与什么有关？答案：绿色 红色 凉风读第二句，引导学生思考：绿色的喜欢及时雨的东西可能是什么？答案：禾苗红色的又怕水的东西可能是什么？答案：火（4）猜出字谜：把这些信息联合起来，可以猜想出这则谜语的谜底是？答案：秋3.梳理小结：（PPT出示）这则字谜采用了拆分汉字法，把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，我们可以通过理解并组合提示语给出的信息，来猜出谜底。（二）学习第二则字谜1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）自由读谜语，想一想每一行的意思是什么？（2）

39、你是怎样从谜语中猜出谜底的？2.学习过程提示：（学习过程供教师参考）（1）多种形式读谜语。（自由读、同桌互读、齐读）（2）读一读，猜谜语。指名读第一行，理解“互相尊重”的意思。与讲礼貌有关。指名读第二行，理解“令人感动”的意思。与心情有关。指名读第三行，理解“万里无云”的意思。与天气晴朗有关。 指名读第四行，理解“纯净透明”的意思。与水清有关。（3）猜出谜底，总结方法“言、心、日、水”是指偏旁。“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”讲字义，得出 “请、情、晴、清”，最后找到四个字相同的部分青，所以这则谜语的谜底是青。3梳理小结：（PPT出示）与前一则不同，这则字谜运用的是组字法。每一

40、行的提示语实际上是告诉我们，如果给这个汉字加上不同的偏旁，就会组成一个新字，而且字的意思也不相同。我们在猜谜语时，去掉这些新字的偏旁后，剩下的部分就是谜底。 （三）强化生字认读，指导书写生字1.问题引领：（PPT出示（1）（2）（3）（1）同学们还认识“冫”“又”这两个偏旁吗？（2）你认识哪些与这两个偏旁组成的字？（3）能用字组词并说句子吗？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）指名认读偏旁。（2）说说你认识的带有这两个偏旁的字，能不能用这些字组词并说句子。（可分步要求，循序渐进。）（3）评选识字能手。对识字多，会运用的同学要充分鼓励。3.梳理小结：在这篇课文里，我们又认识了两个新的偏旁，学习

41、了许多带有这两个偏旁的字，还学会了运用它们组词和说句子。真不错！4.以多种游戏方式巩固本课其它生字的学习效果。5.指导书写。（1）出示要写的字“字 右 时 万 左 虹 动”认读并组词。（2）教师可选左右结构的字在田字格示范，左右部分在田字格的占格位置，笔画注意点等。还要指导“万”的笔画顺序（可书空：横、横折钩、撇，共三笔）。 （3）学生在课本中先描红再写。（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。）（4）展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.读一读，记一记。相遇 喜欢 相互 尊重 感动及时雨 万里无云 纯净透明 2.比一比，再组词。吹（吹气） 万（万里） 净（纯净） 令（命令）欢（喜欢） 方（方向） 静（安静） 今（今天）3.看拼音写词语。 hng hu zu yu红