《影子桥》教学反思.docx

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1、Word影子桥教学反思影子桥教学反思1 我所执教的课文影子桥是北师大版二班级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生动的比方、布满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小伴侣对影子桥的喜爱，从而自觉爱护影子桥这儿的环境。通过其次课时的教学，我力图使同学巩固学过的生字，写好“牌”这个字；怀着对影子桥的宠爱，有感情地朗读课文；培育同学丰富的想象力和语言表达力量。公开课结束后，静下心来细细反思，发觉不仅达到了这节课的教学目的而且有不少意外的收获但也同时存在不少的缺憾： 1、划出自己喜爱的句子。是本单元训练的重点，依据同学的认知水平和自学力量，我在让同学谈“影

2、子桥给你留下怎样的印象？”后即放手让同学通过自读课文划出自己喜爱的句子，将学习的自主权完全地交还给同学。而同学在这一环节的表现也是可圈可点的。他们不仅找出了自己喜爱的句子还能在老师的引导下赏析句子。如“水里有很多五颜六色的石子，还有好多好多的鱼儿游来游去。”通过想象与“五颜六色”这个词语的理解同学体会到了水清景美的特点，在随后的朗读训练中把这一特点通过读呈现出来。 2合理使用多媒体，把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在引导同学有感情地朗读课文的第五自然段时我先让同学观赏鱼儿戏水的动画片段，让他们从中感受到鱼儿欢乐的心情，而后再让他们把自己想象成其中的一尾小鱼带着开心的心

3、情去读。同学们个个是声情并茂，有的甚至还带上了动作来读。看来合理的情境创设对朗读的关心还是很大的。 3自然美丽的过渡语对整堂课的教学将起到推波助澜的作用。在课的一开头我即用了这么一段话将同学引入课文的情景中“这么美的景色，这么美的文章我们当然不能轻易错过，所以今日宋老师想和大家再一次地走入课文，去抓住那些特殊有意思的地方细细地读一读，品一品那些藏在课文中的趣味吧！”同学的留意力一下子便被吸引了过来。 当然这堂课也存在肯定的缺点，如在指导朗读时由于担忧时间不够只是请个别同学来读，在共性化的朗读指导上有所忽视。课堂教学是一门圆满的艺术只盼望通过反思，使每堂课的缺憾越来越少吧！ 影子桥教学反思2 1

4、、爱因斯坦说过：“想像比学问更重要。”拓展孩子的自由想像就要把课堂教学编织成一个个漂亮的天空，让孩子们打开想像之窗。徐老师老师说过：放飞孩子们的想像，他们就会飞得更远。依据学校语文教材的特点，我在教学中充分利用或启发同学栩栩如生地状景，比如在看倒影部分，想像清清的水中还倒映着什么。或身临其境地谈感受，如在小鱼游部分，让孩子想自己是一条条小鱼，竭力的熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使孩子的想像欲望得以诱发。 2、创设情境，抓住文中静态和动态的美，训练同学的朗读力量，教给同学朗读的方法。比如把自己放在文中的情境中，想像自己就是一条条小鱼，调动同学的激情。指导同学很好的把握课文的基调来朗读课文。课文没有写人们的欢声笑语，甚至没直接写第三个人，整个情境都是悄悄的，所以不适合高声朗读。因此在其次自然段同学自己练读时声音大适时地引导，用轻轻的声音，速度缓慢，达到预期效果。 3、语文课程的教学理念指出同学是学习和进展的主体，关注同学的个体差异和不同的学习需求，因此把握“你最喜爱哪个自然段”由段到句到词，抓重点体会景色的漂亮。 3