书法课优秀教学反思.docx

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1、Word书法课优秀教学反思 书法课优秀教学反思范文（精选8篇） 作为一位到岗不久的老师，我们需要很强的教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的书法课优秀教学反思范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 书法课优秀教学反思1 对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手”，于是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。惭愧的是课堂气氛还是间或显得枯燥、乏味，令我感到非常头痛。如何创设特定的情境激发同学的爱好，使同学在听、想、说、写等“多元化”活动中开心主动的获得学

2、问，提高审美力量呢？我在这半年的工作中，尝试的采纳了以下“五点”教学法，在实际工作中取得了些许的效果，情愿和大家共享。 我觉得应当从三个方面去抓好写字教学： 一、关注每位同学都要写好字。 写字是每一个人的基本需要，写字是不行能用电脑代替的。这得益于他们平常的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话全校就会形成深厚的书法氛围，更有益于同学的书法兴致的提高。 二、乐观参与老师的培训，由于打铁还得自身硬。 这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特殊是老师的写字对同学有着深远的影响。这是由于老师的书体和书写

3、风格对同学的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明白这一点。哪一个班的语文老师的字写得好，比较重视写字，同学的字就写得好。所以老师的书写水平有待提高。然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位老师也必需要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必需建设一支高素养的老师队伍。所以把参与老师的培训列为重中之重。向有阅历的书法专职老师请教。同时也和学校有肯定书法功底，喜爱书法的老师作为“师徒”结对。相互督促，共同提高，这样我们的同学整体书写水平就能得到提高了。 三、全面普及与提高，形成良好的氛围。 郭沫若同志说“培育中学校生写好字，把字写得合乎规

4、律，比较端正、洁净，简单认，这样对同学养成习惯有好处。” 现在的学校生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素养较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信念不足。老师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其乐观性，展现其作业，确定其进步。运用鼓舞其乐观与他人切磋、沟通等手段，逐步督促、诱导其培育出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，留意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓舞、确定等手段，能够使同

5、学克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当学校生处在心平气和，用心致志临写的状态之中，久而久之，在培育专注学风的同时，他的心理素养会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的订正、克服，从而有效地培育良好的行为习惯，顽强的意志品行。 书法课优秀教学反思2 中国书法，被誉为：“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。规范、端正、干净地书写汉字，是同学终身学习力量的基础。 在日常的教学工作中，首先注意引导同学对字体的观看，尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观看是熟悉事物的基础，培育同学良好的观看习惯。

6、在教授书写的过程中，引导他们在观看的基础上尝试书写，注意突出笔画的特征表现，引导同学理解下刻意练习。当然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向同学展现写字的全过程边演示边叙述，指导同学仔细观看，认真领悟，仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美，刻意展现书写细节问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。 在课堂时间支配的安排上，以同学理解基础书写为主，挑出主要的问题集中讲解，由于书法课只有四非常钟的时间，同学们物品预备尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领同学带到书法教室，整理书法用品需要非常钟，讲授510分钟，书写2025分

7、钟，评价展现作品五分钟，整个课堂支配还是特别有序而紧急的。 书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很重要的一部分。 书法课优秀教学反思3 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。规范、端正、干净地书写汉字，是同学终身学习力量的基础。经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有许多今后需加强的方面。 一、观看。 我时常告知同学要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观看。字形观看是熟悉事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其认

8、真观看每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深同学对字的理解及印象，培育他们养成一种良好的观看习惯。 二、示范演示。 示范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，我在黑板上示范，向同学展现写字的全过程，边演示边叙述，指导同学仔细观看，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美。 三、训练。 训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，同学对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性熟悉，在此基础上，我指导同学开头写字。我首先指导同学的坐姿、握笔的姿态及方法，并时时提示同学。对不正确的姿态和方法，随时订正。然后让同学按描红临摹练写的步骤进行书

9、写。同学书写时，我巡回指导，随时提示同学每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于部分同学我手把手地教，手把手地写。发觉有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要准时矫正，重新示范。 写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有： 一、培育同学深厚的写字爱好。 在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，老师要采纳多种手段去激发同学的写字爱好。我想今后要从以下几方面培育同学的写字爱好。 1、常常讲一些古今闻名书法家刻苦练习的小故事，以此激发同学的写字爱好。 2、随时展现或传阅同学写得好的习字本，赐予表扬和嘉奖。 3、开展优秀作业展览，组织写字竞赛等等。 二、渗透美育，指导同学

10、把字写得更美。 要努力指导同学把写字延长为感受美和制造美的过程。同学对审美有了肯定的熟悉，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，同学就能写出正确、端正、干净、具有肯定美感的字。 书法课优秀教学反思4 硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多。总结如下： （一）自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思得太少。备课太形式，新奇的教学过程太少，即无新意。 （二）教学方案上交的不准时。教学方案与课堂教学内容有出入。 （三）

11、课堂时指导练习的太少。组织同学不到位，个别同学练习得太快，没真正专心的练习。 依据以上消失的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。详细措施： （一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要仔细反思。多设计新奇的课，提高同学的学习爱好。 （二）课堂上，要多指导。多板书做示范，组织同学做好练习。有鼓舞的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展现，并张贴到硬笔书法老师的墙上，以鼓舞同学的上进心。 （三）要多向老老师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。 书法课优秀教学反思5 一学期区区十节书法课，真的要想把同学的字练得特别好，谈何简单。 宏大的文学家郭沫若先生曾经说过：“培育中学校生写好

12、字，不肯定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、洁净、简单认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。”如今想来，市局的要求，貌似简洁，每两周一次书法课，但其意义可谓深远。它旨在培育同学的写字习惯，培育同学的意志品德，培育同学的道德情操，培育同学的审美情操。现就书法课的教学我思索如下。 首先，应当教会同学如何观赏书法。 前苏联美学家尤鲍列夫说：“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的共性。”书法教育作为艺术教育的一个要支，它对人的心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的愉悦，进而促进身心的健康，形成完善的人格。因此，书法课教学时，应运

13、用多媒体向同学展现多种多样的书法作品，多种书法名家的范作，并教会他们如何观赏。这样他们就会自觉的去享受书法，就会真正的专心去进行书法习作，感受书法的魅力。 其次，应当教会同学如何观看一个字。 让同学学会分析字的间架结构，懂得笔画挨次及其书写的方法。例如，“一”字的结构很简洁，笔画单一，但在书写时是平写、斜上写还是斜下写却是有很大讲究的。再如，“譬”字的结构繁琐，笔画较多，书写简单。其实只要你仔细分析它的间架结构、笔画的挨次及笔画的大小如何摆布等，你定会很轻松的就把它写得很美丽。因此，在书法课的教学中教会同学如何观看和分析一个字是特别必要的。 最终，应当教会同学如何练习写字。 要想同学写得一手洁

14、净、整齐、美丽的作业，规范的写字方法是特别重要的。它包括正确的坐姿、规范的握笔、书写的手型等。很多学校生的字写得不规范，不合乎要求。主要是由于他们不知道如何去练习写字，怎样才能把字写好。在此，我们可要求同学以一种字体为版本，由摩、临开头，直至最终他们能弃贴而写。只有教会了同学如何正确写字、规范写字，他们今后的作业才会写得更干净更美观。 以上是我对书法课的教学产生的几点不成熟的想法，不当之处敬请指正。 书法课优秀教学反思6 书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。在学习当中体现出，同学的爱好不高，由于预备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看

15、法。 1、老师的教和同学的练要有层次感，依据不同的同学，确定不同的教法，在有基础的同学当中，教学指导应加强同学对某书法范帖的笔形、字形讨论，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将见成效。对于没有基础，连笔的握法都不清晰的同学，学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿态，基本运笔，等多方面，以养成习惯为主。 2、教学过程当中要体现出学得活与用得活并存。讲与练反反复复，在枯燥当中寻求爱好，在爱好当中挖掘书法的艺术魅力，老师要用教法来感染同学，课堂上供应大量的原帖创作作品观赏，提高同学的观赏水平，练习当中要读懂帖子，把字的练习与语言文字的训练有机的

16、结合，让同学在对字形、字义的运用有个统一的熟悉。 3、学以致用，学校、老师要为同学创设机会，比如每年的全国雏鹰杯、现场书画大赛，学部大厅展现平台，制造学习的氛围，这些都是好的平台。 总之，学习书法需要持之以恒的毅力，只要坚持就可以培育出肯定的急躁力。因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，同学的喜爱才是老师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，汲取好的东西，同学才有更多的收获。 书法课优秀教学反思7 书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书

17、法或刚接触书法的学校生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在： 一、爱好不足： 真正的书法爱好并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的基本笔画开头临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简洁的，也是最重要的。由于很多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时任凭应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。 二、积习难改： 有许多学校生在以前的写字过程

18、中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些同学未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些同学临习碑帖时，在老师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿态还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的同学在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的学校生来说特别困难。 三、不够用心，不愿吃苦： 学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不规范的同

19、学，需要改正这些坏习惯时，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任凭翻开碑帖就随便临写，浅尝辄止，甚至有些同学连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。 四、缺乏观看： 学校生在临习过程中常消失这样的状况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观看的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，同学还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去爱好。 基于以上几点在书法教学中存在的.主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下： 1、激发爱好： 我国教育学家程颐提出，“教人

20、未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最好的老师。在学校生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于同学的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以同学的长期进展为目标，培育同学的学书爱好，让同学乐在其中。那么，我们老师如何培育同学的爱好，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试： （1）课堂激趣，在书法教学中间常常给同学讲一些通俗，生动，好玩的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的同学并不完全理解，但是可以让同学知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣。与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使

21、同学在轻松开心的气氛中不知不觉的学到学问。 （2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法古典氛围。适当地把同学优秀的作品或练习展现出来，增加同学的自信与骄傲感。把一些竞赛通知粘贴出来，鼓舞同学踊跃参与。 （3）融洽关系，与同学交伴侣，不居高临下，让同学结对拜师，共同进步。 （4）举办展览，给同学布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者准时的表扬。 （5）组织活动，组织同学常常参赛，由于赛前同学的训练爱好特殊深厚。 2、培育自学力量： 古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应

22、当求快、多，而要力争少而精。只有让同学养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时老师要努力关心同学克服急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。由于这些不良习惯都是同学习书过程中的拦路虎。另外由于书法的范帖许多，在学习的时候应当博采众长。但是在同学的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中老师应当坚持根据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求同学持之以恒，专攻一帖，使同学把握正确的学习方法，保证同学学书过程中不走弯路。从中不断提高同学的临帖力量和

23、自学力量。 3、培育审美力量： 书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。假如失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使同学熟悉点线各处形态及其变化之美，而且要让同学领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。 书法课优秀教学反思8 这节课下来我都以同学的把握状况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过同学作品的状况进行了订正，接着我让同学们留意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让同学更加注意平常的行为习惯。由于在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们学校所要培育的不仅仅是写字，

24、还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。 首先要讲的就是平撇的写法，讲了留意事项，我在黑板上做示范，同学在下面边观看，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让同学和老师一起互动，增加了他们对书法的爱好，接着为了巩固同学对平撇的写法，我让同学预备了草纸开头写这个笔画，这时我就能发觉那些同学坐姿精确，哪些同学握笔姿态不好，哪些同学没有把握书写要领，哪些同学书写不仔细。同学们写字要求心静，能坐得住凳子，姿态精确才可以。 同学们写了几行，我下去巡察，手把着手教他们怎么写，由于同学假如领悟不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不行行，假

25、如我亲自教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和同学更加亲近了！渐渐的差不多了，练了一会，我开头讲例字，平撇的字许多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样同学和我一起写，一起领悟文字的奥妙。平撇短而平，一般状况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给同学留了作业，双勾这节课例字，这样同学开头填黑，这样既可以让同学了解字的大小，还能够更明白的了解怎么去占格，这样给同学大约15分钟的写字时间，我再去指导同学写字。这节课的讲解很细致，很有用，没有一些浮夸的东西，简洁让同学了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。 由于大部分同学刚接触毛笔不久，有不爱好书法的同学当然爱好不是很高，五班级的孩子对于毛笔生疏是一方面，他们还是比较喜爱玩，坐不住凳子，依据这些，我以后还要连续改进教学方法，多给同学写字的时间，精讲多练。 14