语文穷人教学工作反思.docx

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1、Word语文穷人教学工作反思语文穷人教学工作反思 假如像以往的教学那样，按课文挨次串讲串问，结果确定耗时低效。这就要求老师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导同学进行探究学习。以下是为大家整理的语文穷人教学工作反思资料，供应参考，欢迎你的阅读。 语文穷人教学工作反思一 穷人是部编教材六班级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。 一、抓住核心问题，实现长文短教 这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现长文短教，是阅读教学中的一个难点。假如像以往的教学那样，按课文挨次串讲串问，结果确定耗时低效。这就要求老师备课时要抓住开

2、放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导同学进行探究学习。 在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：文中的哪些场景令你感动?你感动于什么?以此问题放手让同学阅读批注，同学在充分自学的基础上，汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上(即文中的重点段落)，此时老师准时抓住同学生成的资源，引导同学品尝文字，感受桑娜的和善，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导同学将理解课文资料，感受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。 二、注意读中领悟，学习表达方法 读是同学与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以老师在

3、课堂上应让同学充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构建一个富有共性化的阅读教学，使同学的思维在宽阔的空间里自由飞扬。所以整个教学过程中，我始终立足文本，注意以读为主，以自我的情感感染带动同学，努力引导同学在读中理解资料，读中品尝语言，读中领悟方法。要帮忙同学在学习中不仅仅理解资料，并且悟到以上写法，最有效的解决方法便是读。 文中桑娜的心理活动描述既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了这样几个层次： 1.在同学自学自悟的基础上，经过朗读引导他们体会桑娜当时的简单心境，感受她的和善品质; 2.借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体会省略号对表现桑娜简单内心活动所起的作用; 3

4、.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描述，经过对相关句段的重组朗读，进一步感受人物的完善品质; 这样的教学过程，读的目的性很明确，贴合同学结合人物心理活动描述，感悟人物品质的习惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学习方法。把感受人物品质与学习表达方法紧密结合起来，使同学既读进去又读出来，阅读教学取得了必需的实效性。 当然，由于自我的本领和水平有限，教学中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有意识地进行了读的训练，但同学读得还不够充分、畅快，源自老师对读的指导方法还有待提高。此外，准时捕获课堂生成资源，进行有目的的引导，老师语言还不够精确精炼。今后我将连续努力，不断提升自我的教学水平，从而真正

5、实现以学定教、以学导教的最佳境界。 语文穷人教学工作反思二 1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使同学学习全文时有一种居高临下的感觉。 2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把同学一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮忙同学读懂全文。 学习第一段。我先用导语把同学带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了同学学习热忱。在此基础上，我抓住本段的中心词暖和而舒适引导同学发散思维，从中体会仆人公桑娜的勤劳能干。用比较的方

6、法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：那里的暖和而舒适仅仅是指地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计，贴合同学的熟悉规律。 其次段篇幅较长，但资料简单理解。所以我让同学连续自由朗读，了解故事的进展。先抓住本段的重点句，让同学从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心;再引导同学用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描述，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心境。这一段是全文的重点，最能突出桑娜完善的心灵，所以，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让同学学会运用，从而使其明白此时桑娜简单、冲突、忧虑担心的内心世界。 第三段的故

7、事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮忙同学感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描述，让同学自行品尝。 文章结尾一行，我主要让同学体会这精彩的瞬间，仆人公那完善和善的心灵在不谋而合之时迸射出的绚烂光线!体会这样写言已尽，而意无穷。 我设计了这样的结束语：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都布满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。 这样结束课文，能给同学留下一个思维空间，既发挥了他们的想象本领，又提高了其写作本领。擅长想象是同学最珍贵的思维品质，老师为同学营造了想

8、象的空间，促进了同学的思维本领和创新潜能的增加。同时，引导同学进入意境，为同学的想象奠定了基础，使想象合理化。 语文穷人教学工作反思三 今日开头上第13课穷人。这是教部编版本课的其次次。 我们花了充分的时间来读课文。 朝读课30分钟，我和同学们各自读了一遍，历时10分钟。然后，大家齐读一遍，9分钟。之后，跟着101教育ppt的语文学科工具读，这次比较快，8分钟。朝读的最终几分钟，我们检查了本课生字的拼读。 正式上课时，时间不知怎样回事，一下子溜走了，似乎没干多少事。我来理一理： 我们先默读课文，理出了这篇小说的人物。桑娜是主角，次要的主角，按出场挨次还有西蒙(已死去)，西蒙的两个孩子，渔夫，还

9、有提到但没怎样出场的五个孩子。他们都是穷人，都是可怜人。 然后，我们厘清了人物之间的联系，画了示意图。我要求大家依据示意图，复述了课文主要资料，没有用关联词语。这一步其实是梳理小说的情节。 我们打开了课件，了解了生平和代表作。我们口头复述了这一资料。我补充了列夫是狮子之意，不知怎样扯到了佛门的狮子吼，文化背景不一样，牵强附会，铺张了时间。又插播说世界四大名著，托尔斯泰独占其三。其中的复活与第四部简爱自然是一副对联。这个环节虽然趣味，可是由资料引出的，不宜绽开过多。 读了小说的创作背景，仿写了其中的爱是句式，构成了一组排比句，算是为考试做点预备。 分组学习了本课的生字，除困外，都是左右结构的字。其中有5个三点水旁的字，3个口字旁的字。这算是分类集中识字吧。 学困字，我给大家讲了个小故事： 一个人很迷信，认为院子里有棵大树就是困，想砍掉。他的伴侣笑着说，不能砍，砍了就变成了院子里有个人，就是囚了，更不吉利。 这其实是故事法识字记字。 最终的5分钟，支配大家做了练习册上的拼音、字词题目。正预备评讲时，下课了。布置了家庭作业。 练习册应当早点预备好，讲到任务、情节时，就能够做相应题目，而不必过分纠缠那些资料。这才更像习课堂，这才更有效。 6